教学技能练习题

1、. . .教师教育机构萌芽于（ ） 2，和反思体悟形成的一系列（ ）BC D3教学技能发展的最高形态是（ ） D教师在教学过程中，学的教学技能训练方法是（ ）专业 word 可编辑. . . D介入教学是一种（ ） D性较强的方法是（ ） D教案的最重要的部分是（ ）B D整个教学技能的核心是（ ）BC 9专业 word 可编辑. . .（ ） B D10 ，教学内容的方法是（ ） BD11教师从探讨题意入手导入新课的方法是（ ） B D12课堂教学最主要最常用的方式是（ ） B D13 、分析、，专业 word 可编辑. . .（ ） B D14 、六种类型的分类依据是（ ） B D15（

2、）BD16从巩固所学知识出发设计的提问是（ ）B17、（ ）专业 word 可编辑. . .B18师期望的方向发展的教学行为属于（ ） B 19个章节的知识结构体系（） B D20、试验演示、课的方法是（） B D专业 word 可编辑. . .21把考试分为选拔性考试的依据是（） D22试卷的可靠性与稳定性是指试卷的（） BC D 教 师 教 学 中 最 基 本 最 广 泛 的 表 达 工 具 是（ ） B D24教师在教学中向学生说明事物解释道理论证原理的语言属于（ ） B D25在课堂教学中，教师应该把语速控制在（ ）专业 word 可编辑. . . B 100150 字 D 26某教师

3、上课过程中发现一个学生分心，的同时用目光凝视这个学生引起他的注意，其重新专心听讲这个教师运用的是（）D27“ 个人赖以生存生活、学习的基本能力是（ ）B 28 ，责任分工的互助性学习（ ）B专业 word 可编辑. . .29 ，问题教学法的教育家是（ ）B D30 ，解决问题方法而进行的说课是（ ） C D31（ ） D32 、法和手段是（ ） C D专业 word 可编辑. . .33 、定的心理倾向是指（ ） B D、1教学技能在不同发展阶段的表现形态有: B C E2教学技能的特点有（） C E3教学技能训练的原则有（ ） B C E4教学技能训练的方法有（ ）专业 word 可编辑.

4、 . . C法 D E5根据备课把握的内容可以把备课分为（）B C课 6备课的内容有（ ）E B E7电子教案的特点有（ ） B C E8编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持五性（） B E专业 word 可编辑. .9课堂对话的特点具有（. .） B E10根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中课堂倾听的类型可分为（） B C听 D E11课堂对话主要包括（） C E12课堂板书的特点有（） B E13教学反馈在课堂教学中的作用表现在（ B ）专业 word 可编辑. . . E14根据操作手段不同（） B C E15课堂导入的作用主要有（） B E16按照作业的难易程度（） B E17课堂

5、观察的影响因素有（） B E专业 word 可编辑. . .18按照考试的性质和功能（） 试 D E19教学口语的基本特征有（） B C E20（ ） B C言 D E21教师口语的构成要素有（ ） B 奏 D E22教态语言的特征有（ ）专业 word 可编辑. . . B C 23教态语言的功能有（ ） B C能 D E24课堂教学中教师的身姿变化主要包括（ ） E、25教师教态语言的类型分为（ ）A B C E26对学生新型学习能力的指导包括（） B. E.27对学生进行信息能力指导，包括（）专业 word 可编辑. . . B C力 D E28探究学习的特点有（）BEC29教学反思的特

6、点有（ ） B C E30教师的教育专业情感包括（） B E1教学技能是包括心灵是一种全身心投入的知识、。专业 word 可编辑. . .2没有反思就不能产生有意义的经验。3教学技能的形成不仅是教师长期练习的结果是教师在经验基础上体悟反思的结果。4教学技能是教师个体经验与群体经验实践相结合的产物，反映了多样性与简约性的统一。5爱伦。6微格教学是一个有控制的教学系统可能集中解决某一特定的教学行为件下学习。7。8对教师教学技能的培养和训练，历史起点。9备课是教学工作的中心环节。专业 word 可编辑. . .10备课是教师在上课前进一步研究教案，经过深思熟虑，实的过程。11行课堂教学。12课时计划

7、就是教师进行课堂讲授的计划。13教学目标是学校教学的出发点和归宿，支配着教学的全过程并规定教与学的方向。14教育目标的具体化是课程标准体化就是教学目标。15新课程提出了立体“”教学目标过程与方法态度情感与价值观。16编制教案是教师备课工作的最后一个环节教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。专业 word 可编辑. . .17教学的具体实施方案。18电子教案是课件的一部分。19导入是课堂教学的第一步。20通过简短的言语或行为学习状态的教学行为方式。21。22讲授是课堂教学最主要最常用的方式。23。24课堂教学技能是整个教学技能的核心。25交流和沟通。专业 word 可编辑. . .26作业

8、分析的技能是一种教学反馈的技能。27课后作业必须和课堂教学一起进行设计。28。29日常口语具有随意性和偶发性。30以提高课堂教学的效率。31由于教态语言具有丰富的表现力与口头语言处于同等重要的地位。32教态语表达具有连续性的特点。三字”（钢笔字、软笔字）“一话是教师的重要基本功。34果的关键。专业 word 可编辑. . .35合作学习分组时要按照“组间异质组内同质的原则进行。36对合作学习进行评价时。37说课就是教师阐述爱课堂教学中做什么，为什么这样做的教学研究活动。38说课的重点是怎么做39说课就是宣讲教案浓缩课堂教学过程。40评课的重点在于评价教师的讲授水平，节课的教学效果。41教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点是教师教学行为的指南。42的典型性教学事件。专业 word 可编辑. . .43行动研究不是一种方法和技术究理念和类型。44教师成长档案袋不是一种学习工具。45学校是教师成长档案袋的主人和管理者。1B 2C 3C 4A 5D 6A 7B8B 9A D B B C14D15B 16A 17C 18D 19A 20C21A 22C 23B 24A 25C 26B27D28C 29A 30A 31B 32D 33