人类已经进入了信息技术广泛应用的时代

1、人类已经进入了了信息技术广广泛应用的时时代、信息技技术应用于教教学倍受关注注，给学科教教学带来教学学的变革。目目前，国家与与地方教育部部门对应用多多媒体辅助教教学的重视与与倡导，多媒媒体教学是当当今教育发展展的必然趋势势。 做为一一名教育工作作者者更应把把自己放在时时代和历史的的背景下，审审时度势，认认清自己的角角色，担负起起应尽的责任任。落实教育育部门关于推推动中小学学学科素质教育育文件，优化化学科课堂教教学，全面贯贯彻教育方针针，提高教育育教学质量。高中学生生活经经历有限，视视野狭隘。又又由于地理学学科特点是知知识跨度大，空空间性、综合合性强。对地地理事物理解解能力不够，学学生学习难度度大

2、，学生成成绩不够理想想。在地理教教学中又存在在诸多问题：教学思想教教育观念陈旧旧，教学方法法不科学，教教学手段落后后等。作为跨跨世纪的青年年教师，我结结合我校的实实际条件，开开发和研制适适用的多媒体体教学课件，改改革高中地理理课堂教学，促促进学生素质质和学习能力力的提高，课课堂教学效率率和质量提高高。通过对近年的的教学实践进进行横向和纵纵向的对比、分分析，我们得得出了多媒体体组合教学设设计在地理教教学中的应用用所取得的初初步成效。一、充分认识地地理多媒体课课堂教学课件件在信息技术术与地理课程程整合中的地地位和作用1、地理多媒体体课件是信息息技术与地理理课程目标整整合的指南针针在信息技术与地地理

3、课程整合合中，地理多多媒体课件是是地理课堂目目标的载体，每每个地理多媒媒体课件，蕴蕴含着该课堂堂教学的具体体目标，承载载着实现知识识与技能过程程与方法，情情感，态度和和价值体现目目标的实现的的具体材料，通通过多媒体课课件具体体现现出教学目标标的层次，引引导着学生学学习过程，把把学生引向地地理教学的目目的地。通过过课件使信息息技术与地理理课程整合起起来，整合在在一节节课堂堂之中，最终终实现整合目目标，培养学学生具有终身身学习地理的的态度和能力力，培养学生生具备良好为为地理信息解解读素养和运运用素养，从从而从根上改改变学生的学学习方式，提提高学习效果果，实现地理理教育目的。2、地理课件是是信息技术

4、与与地理课程的的整合内容的的指路牌地理课件的内容容是在教师精精心研究课程程标准，地理理教材，以及及收集甄选各各种相关信息息后，利用有有关软件程序序，整合在多多媒体设备之之中的应用软软件，软件呈呈现内容丰富富多彩，可以以是文字的、图图像的、动画画的、图表的的、视频的、声声音的内容，每每个内容反映映教学重点、难难点或关键点点，内容的呈呈现能够激发发学生的心智智与情感热情情，成为引导导学生不断探探究，不断学学习的工具，承承载地理课堂堂教学中一个个个目标，促促使学生专心心致志关注教教学重点知识识，关注各种种观念现象原原理、过程，不不断促进学生生地理空间能能力的提高，激激发着学生的的想象力、思思维能力的

5、发发展，3、地理课件是是信息技术与与地理课程整整合过程的调调节器地理课件的运用用过程，就是是信息技术与与课程整合的的过程，其使使用的节奏直直接影响着课课堂教学与节节奏。课件呈呈现速度快慢慢，影响着学学生的学习过过程，地理课课件的运用时时机影响着学学生学习质量量和效果，也也直接影响本本节课的任务务及效果。因因而，在信息息技术与地理理整合中，地地理课件所包包含的内容必必须精选、突突出重点、难难点，在整合合过程中，控控制课件的容容量和利用时时机，以及适适当的展示时时间长度，对对整合过程意意义深远。4、地理课件是是信息技术与与地理课程整整合形式的信信号灯地理信息多种多多样，有文字字的、图形的的、图表的

6、、声声音的、视频频的，地理现现象也五彩缤缤纷，包括各各种自然景观观和各种人文文景观，通过过地理课件程程序把不同形形式、内容的的地理景观、教教材整合于一一节课堂之中中，需要精心心设计、巧妙妙创意。通过过课件向学生生展示一个多多形式地理课课堂教学情境境，对学生观观摩、感知、提提取地理信息息有较大作用用。同时，地地理内容多样样性决定了地地理课件形式式多样，从而而决定信息技技术与地理课课程整合的形形式也是多样样的。二、积极发挥地地理多媒体课课件的优势，创创设良好的课课堂教学情境境1、创设地理教教学情境，调调动学生学习习热情多媒体课件对于于创设课堂教教学情境具有有独特作用，在在课堂引入情情境中，可以以用

7、多媒体地地理图片、声声音、图形、动动画、视频等等创设自然环环境和人文环环境的地理环环境情境，可可以用一段简简短的录象配配以音乐、声声效、解说创创设地理课堂堂情境。如在在地球的宇宙宙环境一节中中，可以放一一段动画，演演示行星运动动，以录象演演示彗星运动动，撞击木星星等。又如：在自然灾害害专题复习中中，可以通过过照片、图片片引起学生注注意，激发学学生学习热情情和学习兴趣趣。又如在地地球运动一节节中，可以用用地球动画演演示运动过程程，创设一个个良好的学生生学习情境。2、展示地理事事物形象，引引起学生观察察、注意地理事物具有形形象特点，利利用多媒体图图片，给学生生以形象生动动的地理环境境，特别是一一些

8、人文景观观，以图片、画画面、动画等等提供一个展展示形象的平平台，让学生生感知到丰富富多彩的地理理环境。通过过观察、注意意、分析地理理事物的特征征，通过思考考、推理、判判断，归纳地地理环境的特特点、解析形形成原因。如如在讲人类对对宇宙的新探探索一节中，通通过多媒体幻幻灯片展示出出国内外各种种航天器，美美国“阿波罗”登月计划，我我国“神舟”飞船，我国国常娥卫星照照片，宇宙垃垃圾图片，让让学生感受到到宇宙探索、开开发的新成果果、宇宙环保保的重要意义义。又如：在在自然灾害的的地质灾害，给给学生展示火火山爆发、地地震危害、滑滑坡、泥石流流图片，使学学生形象地理理解地质灾害害的发生及危危害，从而推推理出地

9、质灾灾害形成的条条件、产生及及原因、预防防灾害的措施施等。3、提出地理学学习问题，激激发学生思考考探究地理教师通过问问题情境的设设计，提出一一系列由浅入入深，由表及及里、由此及及彼的问题，配配置于幻灯片片所提供的原原理图、统计计图表、文字字材料、图片片的旁边和下下方,通过教教师引导、点点拨促进学生生进行观察、思思考、分析、探探究、发现问问题、解答问问题，以提高高学生思维的的主动性、自自觉性、积极极性，激发学学生探求知识识的欲望和兴兴趣，从而达达到培养学生生发现问题、思思考问题、分分析问题、解解决问题的能能力，促使学学生思维发展展。4、展现地理直直观现象，建建立地理概念念表象地理教师通过对对多媒

10、体图形形、照片、图图表、文字、动动画、影视材材料等的合理理的编排呈现现，向学生呈呈现出各种地地理事物，为为学生提供一一个地理概念念形成和建立立的多媒体教教学环境，使使学生更加容容易理解地理理抽象的概念念、原理、规规律。例如：地球运动、自自转公转、大大气环流、水水循环等，通通过多媒体让让学生从宏观观的范围认识识地理概念，建建立地理概念念表象，加深深对地理概念念的理解和记记忆。5、提供地理事事实信息，促促进学生经历历体验教师利用多媒体体课件给学生生提供丰富多多样的地理信信息，以文字字材料、图形形图象、数据据图表、动画画视频等，积积极描绘、营营造、再现地地理环境，让让学生在各种种环境中，经经历地理事

11、件件，体验地理理过程，感受受地理事实，学学习地理方法法，解读地理理信息，形成成地理空间，从从而获得地理理知识，建立立地理意义，明明确地理原理理，提高地理理能力，形成成地理观点。6、例举现实地地理事例，拓拓宽学生地理理视野由于每时每刻都都在产生大量量的地理事件件，道理教师师可以利用多多媒体为学生生列举与本课课有关的现实实地理材料，给给学生建立起起理论联系实实际的机会，让让课堂与现实实紧密地结合合起来，不仅仅能够开阔学学生眼界，而而且能够让学学生学习变的的更加有趣，更更加富有现实实意义，更加加富有应用意意义，并且形形成理论联系系实际的思维维习惯，学会会运用地理知知识解决实际际地理问题。如如：印度洋

12、海海啸、台湾地地震、海湾战战争、阿以问问题、朝核问问题、西部大大开发等。7、强调地理重重点难点，促促进知识重构构创新 在地理理教学中，地地理教师利用用多媒体色彩彩丰富和图形形多变的特点点，对重点知知识和难点内内容进行处理理，使其突现现出来，以利利于学生的关关注和记忆，利利于学生形成成完整的知识识结构体系，因因此，要求地地理教师深入入研究教学内内容，精练教教学内容，合合理布局，提提取要点，简简洁表达，以以加深学生的的印象。使学学生掌握所学学的内容，并并能够灵活运运用，创造性性地解决道理理问题，发展展学生的创新新能力。如：在复习主干干基础知识时时，可以用知知识结构树强强调重点，就就非常利于学学生掌

13、握学习习内容。总之，地理多媒媒体课件的功功能十分强大大而且多样，作作为地理教师师需要积极挖挖掘其潜力，使使其功能充分分发挥出来，从从多方面为学学生创设良好好的学习环境境，通过地图图对比、地理理特征列表对对比、历史与与现状对比等等培养学生的的比较思维能能力，通过地地图及其叠加加图，培养学学生的空间综综合定位能力力，通过统计计图表展示分分析，培养学学生的数据分分析能力，通通过动画演示示，培养学生生对运动规律律和原理的理理解能力，通通过文字材料料、照片是展展示，培养学学生观察能力力、归纳能力力和信息提取取能力，通过过视频播放，扩扩展学生的想想像能力和视视野，通过知知识点知识树树展示，培养养学生的构建

14、建知识结构体体系的能力，达达到最佳课堂堂教学的效果果，促进学生生不断提高和和发展。三、地理多媒体体课件是地理理课堂教学的的锐利武器1、 地理多多媒体课件应应用于地理课课堂教学有利利于教学目标标的达成运用多媒体课件件可以把多种种多样的教学学目标进行细细化，以具体体的教学内容容逐步体现教教学目标，实实现教学目标标，达到复习习教学的目的的。2、 地理多多媒体应用于于地理教学有有利于营造良良好的教学情情境，突出教教学重点突破破难点多媒体课件可用用以整理地理理知识系统，总总结地理规律律，分析地理理知识之间的的联系，概括括地理知识结结构，归纳对对比地理知识识特征的异同同，突显重点点难点内容，促促进地理教学

15、学落到实处，让让学生全面理理解地理各个个知识点，正正确掌握地理理概念、地理理原理、地理理规律，形成成清晰的记忆忆。特别是对对于难点内容容，通过动画画演示进行难难点突破。3、 地理多多媒体应用于于地理教学有有利于优化教教学过程和课课堂结构由于教学环节很很多，运用多多媒体课件，把把各个环节有有机联系起来来，形成完整整的教学过程程，通过教师师合理地控制制复习进度，使使教学结构不不断优化，提提高教学效率率。4、 地理多多媒体课件应应用于地理教教学有利于突突出地理图象象系统教学多媒体课件能够够清晰地展现现各种地理图图片、地图、图图表，为地理理复习教学提提供极其便捷捷的工具，能能够有效地进进行地理分析析，

16、帮助学生生建立空间意意义和空间联联系，为高考考打好图象基基础，突出高高考重点。5、 地理多多媒体课件应应用于地理教教学有利于建建立地理知识识纵横联系，突突出综合性特特点应用多媒体课件件，能够把地地理复习的相相关内容，简简洁地组织整整合在同一张张幻灯片中，为为学生建立纵纵横联系，创创造有利的条条件，把各个个要素、因素素分析组织整整合在一起，为为综合分析创创造条件。四、地理教师必必须全面把握握地理多媒体体课件制作和和使用的原则则1、交互性原则则：交互学习习是多媒体课课件的关键所所在，教师在在制作都没体体课件是，要要设计出尽可可能丰富的交交互方式，是是教学过程实实现人机对话话，及时得到到反馈，从而而

17、随时调整教教学，教师在在课堂教学中中。主要采用用的是教师知知道下的交互互模式。主要要是通过教师师来掌握教学学内容，学生生通过观摩或或与计算机对对话来学习，教教师应借助于于大屏幕对每每个教学环节节加以控制。同同时采用不同同的组织形式式配合教学，以以达到教学目目的。2、循规性原则则：教师在利利用多媒体课课件是，必须须遵循教学规规律符合课程程标准，符合合学生的认识识规律，符合合教材的要求求。3辅助性原则：多媒体课件件不能代替教教师教学，不不能以课件为为主导，不能能以教师为主主导，教学课课件只能在恰恰当的时机用用以解决，教教学中的问题题，发挥学生生主体性，防防止课件演播播现象，固执执喧宾夺主。4、实用

18、性原则则：课件制作作和使用要考考虑学生情况况，教材情境境、简单的内内容。几句话话能讲明的内内容，无必要要用多媒体展展示。在突出出重点，在必必要的时候，才才使用多媒体体课件。5、启发性原则则：呈现问题题要巧设疑问问，同时要给给学生留下足足够的思考时时间或讨论时时间。从而利利于思维培养养。6、主体性原则则：促进学生生主主探索，让让学生自觉地地动起来，增增强学生主动动性和积极性性。7、及时性原则则：是学生能能及时了解自自己学习情况况，促进学生生自我激励，从从中不断获得得“自我评价”“独立发现现”的愉快体验验。8、最优化操作作原则：在操操作中要方便便、简化、灵灵活、进退自自如、切入切切出准确，是是学生

19、思维、教教师引导与课课件同步。保保证学生思维维连续、准确确，确保教学学任务顺利完完成，尽量把把课件设计成成“傻瓜式”课件。9、艺术性原则则：在设计使使用课件，要要充分利用软软件的强大功功能，丰富的的图形、色彩彩、素材、精精心布局，使使整个界面美美观而不花哨哨，简约而不不繁杂，生动动形象而不矫矫柔造作，让让学生有美的的享受，并能能够达到良好好的效果。五、地理教师要要准确把握多多媒体课件设设计流程，设设计制作精美美的多媒体课课件目前，在多媒体体教学课件设设计制作方面面，已经形成成了成熟的设设计制作流程程体系，作为为地理教师，对对于多媒体课课件设计流程程需要熟练掌掌握，灵活运运用。在遵循循科学合理的

20、的设计思路的的基础上，加加之熟练的微微机操作应用用技能，就能能够设计制作作出比较精美美的地理教学学课件。多媒媒体课件设计计制作流程示示意图如下：地理教师在明确确了设计流程程后，做好以以下工作，对对地理教师设设计制作多媒媒体课件是非非常有益的。1、精心选择地地理教学事件件地理教学内容在在课堂教学中中的展开是教教师通过一系系列教学事件件进行的，课课堂教学事件件有的是简单单的，有的是是复杂的，有有的是重点难难点的，有的的是一般的事事件，有的用用几句就可以以阐明的，有有的则需要用用大量的材料料信息、图表表图象、声像像视频来表达达，因此地理理教师应在把把握教学目标标的基础下，分分析知识点的的性质，选择择

21、相应的需要要利用多媒体体表现的教学学事件，悉心心编排组织到到教学课件中中，为学生提提供地理事实实，解析地理理概念，剖析析地理原理，阐阐明运动规律律，从而促使使学生在地理理典型事件中中掌握地理知知识、技能，发发展学生地理理能力。2、精心构思教教学呈现形式式多媒体表现形式式多种多样，如如：文字、图图形、图表、图图片、动画、声声像、色彩等等，以什么形形式来呈现地地理教学内容容，就需要地地理教师根据据教学目标要要求，知识点点内容特点，学学生的特点，检检索、选取其其他相关媒体体软件及形式式，寻求最佳佳媒体表现形形式，通过再再构思再组织织，整合到自自己的教学课课件之中，为为己所用。3、广泛收集地地理备课素

22、材材目前，地理素材材随着地理学学科发展和社社会政治经济济发展而大量量涌现，既有有电子素材又又有非电子素素材，内容十十分丰富，地地理教师应对对地理素材具具有很强的敏敏感性，同时时又是地理素素材积累的有有心人，地理理教师收集素素材重在平时时点点滴滴的的积累，在收收集大量的地地理素材后，还还要进行分类类整理编辑存存档，以备所所需。收集地地理素材的途途径也是多种种多样的，地地理教师要充充分利用报刊刊、互联网、图图书、影视等等媒体，收集集素材，并且且掌握素材，不不断的消化吸吸收、更新素素材库，做到到随时能够调调用，取用自自如。4、精心设计课课件程序结构构教学课件的程序序结构也是多多种多样的，地地理教师应

23、当当避免采用直直线结构。课课件结构要有有利于教学内内容的自由切切换，操纵简简便，交互方方式灵活，在在课堂教学中中运用自如。5、精心编写教教学脚本，积积极论证修改改完善教学脚本是课堂堂教学内容呈呈现过程的基基本设想，把把什么内容编编写在脚本中中对课堂教学学的效果有很很大的影响，什什么内容需要要有教学课件件来呈现，什什么内容仅需需要口头讲述述是由知识点点的特点决定定。所以，地地理教师要编编写好地理课课件的教学脚脚本，并在编编写过程中，时时刻对照教学学目标，确保保教学脚本内内容与课堂教教学目标相统统一。6、实际制作教教学课件，不不断调整优化化课件在运用软件制作作教学课件时时，首先制作作好一个界面面，

24、可以通过过各种链接，把把有关内容的的元件或幻灯灯片连接起来来，构成交互互系统，力求求最优组合，灵灵活操作的功功效。7、进行教学使使用验证，全全面评价课件件效果评价地理课件要要从其科学性性、教育性、技技术性和艺术术性等方面进进行评价。8、编写使用说说明，进行交交流推广总而言之，地理理教师要善于于运用多媒体体课件设计流流程，积极探探索，积极反反思，不断创创新，巧妙创创意，科学布布局，制作出出精美而富有有实效的地理理课件，以达达到优化地理理课堂教学结结构，变革教教学方式、学学习方式、呈呈现方式和互互动方式，提提高教学效益益的目的。六、克服多媒体体课件应用误误区，突出教教师的主导作作用和学生的的主体作

25、用1、地理教师熟熟练应用课件件创作工具是是制作多媒体体课件的前提提目前，能够应用用于地理教学学课件制作的的软件很多，如如：PoweerpoinntFlashhAuthwware等，每每个软件都具具有强大演示示功能，地理理教师应当对对这些软件有有所了解，特特别是对其中中一个软件能能够熟练的运运用，笔者认认为：Powwerpoiint程序功功能极其强大大，基本能够够实现地理课课堂的教学要要求，熟练的的掌握Powwerpoiint对地理理教师设计制制作地理多媒媒体课件意义义重大，基本本能够满足地地理课件制作作的大部分需需要，因此，熟熟练而且灵活活的用好Poowerpooint，可可以成为地理理教师运

26、用多多媒体课件教教学的第一步步，配合一些些他人制作的的动画元件，完完全能够制作作出十分精美美的教学课件件。2、地理教师准准确把握多媒媒体呈现过程程和呈现时机机是发挥多媒媒体课件的关关键一节课40445分钟， 其教学过程程是由一系列列教学事件组组成，每个相相关教学事件件具有联系，发发展过程具有有一定的节奏奏性，教学的的呈现过程的的快慢，直接接影响课堂教教学的效果，如如果教学内容容呈现节奏太太慢，就会使使课堂变的拖拖沓，如果教教学内容呈现现节奏太快，就就会对学生的的思维发展形形成阻碍，会会使得多媒体体教学变成幻幻灯放映的手手段，不利于于学生思维的的激励和发展展，教学成果果也难以巩固固，更不利于于学生探究发发现，因此，在在地理教学内内容呈现