上课了,我依然像往常一样拿着课本,快步走进教室

1、一堂政治课的思考淄博十五中李娟华上课了，我依然像往常一样拿着课本，快步走进教室， 本来喧哗的教室一下安静下来，我知道他们在等我发言：“同学们，这节课我们来学习有关男女交往的问题 ”只听教室一阵悸动之后马上又安静下来，“我们来掌握这几个问题 ”于是，我把课本的知识讲完之后，让学生自己巩固。这时，学生懒懒散散的拿出课本，慢慢的读起来，失去了往日的干脆和利落， 看到他们一个个失望的表情，我感到这节课的失败， 于是静下心来反思自己的教学：对于男女同学的交往，应该是学生较感兴趣的内容，他们敏感、羞涩、却又难以启齿，但往往在这方面却存在很大问题。我应该抛开以往的教学思路，重新设计，让学生融入课堂，驾驭课堂

2、，成为课堂的主人。第二节课，我先把全班同学分成男女两大组， 让两大组的同学各坐在教室的两侧，活动正式开始：互塑形象：“最受欢迎的男（女）生应该是什么样的？”问题一提出，两大组迅速组织讨论， 全班气氛活跃， 各自代表发言， 纷纷描述了心目中的男女生的形象。 通过这一讨论， 让学生在头脑中塑造了学习的榜样，为下面的讨论做好了铺垫。真情告白 ：“我是女（男）生，我这样对男（女）生说” 通过两大组对各自平时的观察和了解， 彼此之间找到了沟通点， 畅所欲言，纷纷把各自的优缺点罗列出来， 并提出了希望他们在今后的班集体中改正缺点，发扬优点。本次活动气氛融融， 连平时胆小的不敢发言的女生也迫不及待的举手。

3、一旁的我也被他们的热情带进活动中， 不时地穿插几句我的观点，此时的我发言，还得经过主持人的批准。情景剧场：我让事先准备好的小品出场了， 他们惟妙惟肖的展现了平时学生在交往中遇到的扭捏、羞涩、尴尬，把学生们带入了情境，看后学生们都笑了，我知道设想的效果达到了。于是我趁热打铁的问：“男女生应该如何交往呢？” 这时学生积极发言， 课堂上不时闪现出智慧的火花，教室内时常传出欢快的笑声， 学生的兴趣空前高涨起来，针对学生的回答， 我不失时机的点拨引导他们， 让他们形成正确的交往观，并及时穿插在平时的学生交往中存在的问题， 让学生分辨并自己解决问题，看到他们个个激动兴奋的脸， 我知道以后我该如何去做了 .

4、教学反思：在素质教育的今天， 我们要突破传统知识教育的束缚， 注重学生创新意识和实践能力的培养， 重新构筑全新的教学理念。 我认为，新形势下思想政治课教学应做到：一、精彩导入，激发兴趣。美国心理学家布鲁纳说： “学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。 ”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。只有学生把学习看成是一种需要， 一种享受，才会产生巨大的内驱力， 激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。常言道： “良好的开端是成功的一半 ”。教育心理学认为：在几十分钟的授课讲演中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种 “这一节课我们究竟是学什么呢 ”的好奇心来上课的。因此在课堂教

5、学中如能抓住导入新课这一环节， 一开始就把学生牢牢吸引住， 先声夺人，则会收到良好的教学效果。1）热点导入。热点之所以 “热”，一是因为它是新发生的重大事件，具有很强的时效性；二是由于它是大是大非、鱼龙混杂、令社会关注的必须澄清的一些问题。 以它创设情境导入新课较易引起学生兴趣，体现思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。2）用疑点导入 。实践证明，疑点、矛盾、问题是思维的 “启发剂 ”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知识的认知活动变成学生的心理需求，并能让学生从思想上明辨是非，摆正观点。3）用材料导入。材料不仅源于教师，也可以鼓励学生积极从社会生活中搜集。一个寓言故

6、事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料， 经过处理加工、 去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性， 为我所用。以其形式新颖、 语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。二、突破课本课堂的束缚， 拓展学生知识面， 培养学生的实践应用能力 。著名教育家陶行知先生在创造的儿童教育一文中指出： “解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问； 解放学生的空间， 使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界， 获得丰富的学问； 解放学生的时间， 使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于 “五大解放 ”的思想

7、对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。因而教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立 “大政治 ”的观念， 不仅指导学生学好教材， 还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、 合作精神和自主精神；不仅 “传道、授业、解惑 ”，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。例如：在“维护国家领土完整 ”的教学中，分析台湾问题时，老师与同学们一起剖析了李登辉“两国论 ”的实质和危害性，大部分学生对此问题都达成了共识，然而，有个学生竟亮出了异议： “我

8、们为什么不能象印尼的东帝汶， 通过全民公决的方式来解决台湾的归属问题呢 ?”，一石击起千层浪， 立即引起了同学的议论。 这时老师首先表扬了他敢于思考， 敢于发表自己见解的勇气， 然后又从更高更远的角度与同学共同探讨这个问题， 令学生心悦诚服。 这位同学的思维得到了鼓励，从此他对政治课保持高度的学习热情， 也经常提出一些具有一定思维价值的问题，学生的探索精神得到了发展。三、重视小结，激发热情课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段， 是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。 完善、精要的“小结 ”，可以使课堂教学锦上添花， 余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以

9、激发学生学习政治课的热情。（ 1）优化教师“结束语 ” 好的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝。让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容得要领，形成新的学习动机。比如在讲完公民在婚姻关系中的权利 结婚的条件后做了如下的小结：年龄到，青年男女开心笑；你情我愿入新房，亲上加亲要提防。精粹而便于记亿，使学生终身难忘。（ 2）让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，尝试着上完一课内容之后， 让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或几名同学走上讲台，当一回“准老师 ”作简要的复述。 这种做法促使学生积极动脑， 由老师 “要我学 ”，变成 “我要学 ”，充分地调动学生的学习主动性， 激发学生的学习兴趣，取得良好效果。当前，飞速发展的世界经济和即将到来的 21 世纪，