发展与教育心理学0466试题和答案

1、加油PAGE PAGE 802001年10月发展与教育心理学试题2001年10月发展与教育心理学试题第一部分 选择题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.根据研研究目的的，改变变或控制制某些条条件，以以引起被被试某种种心理活活动的变变化，从从而揭示示特定条条件与这这种心理理活动之之间关系系的方法法，称为为( B )A.观察法法 B.实实验法 CC.调查查法 D.问卷法法2.科学心心理学的的创始人人是( D )A.布伦塔塔诺 BB.弗洛洛伊德 C.亚亚里斯多多得 D.冯冯特3.新精神

2、神分析心心理学的的代表人人物是(C )A.华生 B.瓦龙 C.埃里克克森 DD.弗洛洛伊德4.用家谱谱分析法法研究遗遗传与智智力的关关系问题题的第一一个科学学家是( C )A.霍尔 B.孟德尔尔 C.高高尔顿 DD.彪勒勒5.教育和和心理发发展之间间的中间间环节是是( AA )A.领会 B.实践 C.知识经经验 DD.技能能6.成人用用如果果你再不不听话，大大灰狼就就来了的话教教育孩子子。这是是利用儿儿童的（ C ）恐惧惧。A.本能 B.怕生 C.预测 D.经验7.婴儿说说出的句句子像发发电报式式的电报报句的年年龄阶段段处于( A)A. 1.5-22岁 B.1-11.5岁岁 C.2.55-3岁

3、岁 D.2-22.5岁岁8.影响小小学生性性格发展展的最直直接的因因素是( A )A.家庭教教育方式式 B.家家庭收入入情况 CC.家庭庭居住环环境 D.家家庭文化化背景9.在下列列时间单单位中，小小学生最最容易掌掌握的是是( A )A.一小时时 B.一一周 C.一一天 D.一一个月10.一般般认为小小学生思思维发展展的质变变期或关关键期是是小学( B )A.三年级级 B.四四年级 CC.五年年级 D.六年级级11.当一一个人的的思维发发展处于于每个个人对问问题的看看法都是是不一样样的时时，其思思维发展展处于( B )A.二元论论阶段 B.多元论论阶段 C.相对论论阶段 D.约定论论阶段12.

4、从记记忆方式式的发展展来看，高高中生擅擅长于采采用的记记忆方式式是( AA )A.理解 B.机械 C.内隐 D.无意13.自我我形象受受到空前前关注是是在( C )A.小学阶阶段 BB.初中中阶段 C.高高中阶段段 D.大学阶阶段14.在历历史上规规模较大大，时间间最长的的一项关关于超常常儿童的的追踪研研究是由由( C )率领的的研究小小 组完完成的。A.吉尔福福特 BB.韦克克斯勒 C.特特曼 D.比比纳15.将人人格特质质分为表表面特质质和根源源特质的的心理学学家是(B )A.奥尔波波特 BB.卡特特尔 C.荣格 D.斯普兰兰格16.在布布卢姆的的教育目目标分类类学中，认认知领域域的最高高

5、级目标标是(DD )A.运用 B.分析 C.综合 D.评价17.奥苏苏伯尔认认为，学学生学习习的实质质是( A )A.有意义义接受学学习 B.有有意义发发现学习习 C.发现学学习 DD.探究究学习18.现代代认知心心理学的的陈述性性知识相相当于加加涅学习习结果分分类体系系中的( C )A.智慧技技能 BB.认知知策略 C.言言语信息息 D.动作技技能19.根据据认知心心理学的的研究，程程序性知知识的表表征形式式主要是是( D )A.命题 B.命题网网络 CC.图式式 DD.产生生式20.美国国心理学学家桑代代克反对对形式训训练说，提提出了迁迁移的( A )A.相同要要素说 B.概括化化理论 C

6、.关系转转换说 D.学习定定势说21.体现现了垂直直迁移的的具体事事例是( BB )A.汉语拼拼音的学学习影响响英语字字母的发发音B.角的概念念的掌握握影响直角、平平角等等概念的的学习C.石字的学学习影响响磊字的学学习 D.在在学校形形成的爱爱护公物物的习惯惯影响在在校外的的行为表表现22.个体体依据一一定的社社会规范范和准则则行动时时所表现现出来的的稳定的的、具有有评价意意义的特特性叫做做( A )A.品德 B.道德 C.个性 D.人格23.品德德心理结结构中最最具有动动力色彩彩的成份份是( B )A.道德认认识 BB.道德德情感 C.道道德意志志 D.道德行行为24.采用用道德两两难故事事

7、法研究究儿童、青青少年品品德发展展的过程程，提出出了儿童童青少年年品德发发展三个个水平六六个阶段段理论的的心理学学家是( D )AA.皮亚亚杰 B.斯陶布布 C.章章志光 DD.柯尔尔伯格25.马斯斯洛的需需要层次次理论认认为，人人类需要要的最高高层次是是 需要。( B )A.归属 B.自我实实现 CC.尊重重 DD.生理理26.一般般而言，把把学习成成败归因因于何种种因素对对学习动动机的激激励作用用最大?( A )A.努力程程度 BB.能力力高低 C.任任务难度度 D.运气好好坏27.为了了与学生生家长建建立良好好的人际际关系，教教师应扮扮演的角角色是( DD )A.权威者者 B.告告状者

8、CC.指导导者 D.协商者者28.教师师将以往往教学监监控的过过程和方方式恰当当地运用用到与其其相同或或类似的的环境中中。这表表明教师师的教学学监控能能力( D )A.由他控控发展到到自控 B.从从不自觉觉经自觉觉达到自自动化C.敏感性性逐渐增增强 D.迁移性性逐渐提提高29.测验验预测个个体在某某种情况况下行为为表现的的有效程程度叫做做( CC )A.内容效效度 BB.构想想效度 C.效效标关联联效度 DD.诊断断效度30.在实实际测量量中，信信度值一一般用描描述两次次测量结结果一致致性的 来估计计。( D )A.标准分分数 BB.原始始分数 C.平平均数和和标准差差 D.相关系系数第二部分

9、 非选选择题二、填空题题(本大大题共66小题，每每空1分分，共110分)31.婴幼幼儿期的的主导活活动是_游戏_。32.通过过记录大大脑皮层层的脑电电活动的的变化，发发现在44-200岁之间间，大脑脑有两个个显著加加速期。第第一次发发生在_3-4_岁之间间，第二二次发生生在_12-13_之间间。33.人格格方面的的个别差差异主要要包括_人格格类型_差异异和_人人格特质质_差异两两个方面面。34.动作作技能的的形成要要经历三三个阶段段：认知知阶段、联联系形成成阶段和和_自自动化_阶段段。35.奥苏苏伯尔认认为，成成就动机机由_认知_内驱力力、自我我提高_的内驱驱力和附附属的内内驱力组组成。36.

10、对于于学习测测验而言言，测验验项目的的质量分分析主要要包括_项目难难度分析析_和_项目目区分度度分析_。三、名词解解释(本本大题共共5小题题，每小小题3分分，共115分)37.关键键期 388.强化化 399.练习习曲线 400.移情情 411.教学学效能感感四、简答题题(本大大题共44小题，每每小题55分，共共20分分)42.简述述发展与与教育心心理学研研究的基基本原则则。43.小学学生自我我评价发发展的特特点是什什么?44.简要要比较短短时记忆忆和长时时记忆的的特点。45.简述述教师期期望效应应的过程程。五、论述题题(本大大题共22小题，第第1小题题10分分，第22小题115分，共共25分

11、分)46.举例例说明渐渐进分化化和综合合贯通原原则在教教学中的的运用。47.评述述皮亚杰杰的心理理发展理理论。全国20001年110月发发展与教教育心理理学试题题答案第一部分 选择择题一、单项选选择题(本大题题共300小题，每每小题11分，共共30分分)1.B 2.D 3.C 44.C 5.AA 6.C 7.AA 88.A 9.AA 100.B 111.BB 122.A 113.CC 144.C 155.B 116.DD 17.A 118.CC 19.D 220.AA 221.BB 222.A 23.B 224.DD 225.BB26.A 277.D 228.DD 299.C 330.DD第二

12、部分 非选选择题二、填空题题(本大大题共66小题，每每空1分分，共110分)31.游戏戏 332.55-6 133-144 333.人人格类型型 人人格特质质34.自动动化 355.认知知 自自我提高高 36.项目难难度分析析 项项目区分分度分析析三、名词解解释(本本大题共共5小题题，每小小题3分分，共115分)37.指个个体发展展过程中中环境影影响能起起最大作作用的时时期。38.凡施施加影响响有助于于有机体体反应频频率、速速度和强强度增加加的过程程。是影影响行为为形成和和改变的的最重要要因素。39.练习习曲线是是指在连连续多次次的练习习期间所所发生的的动作效效应变化化的图解解。40.指个个人

13、对他他人的情情绪、情情感状态态进行感感知和体体验后而而产生的的类似于于他人情情绪、情情感状态态的替代代性情感感反应。41.指教教师对自自己完成成教学任任务的能能力的自自我评价价和判断断，它直直接影响响教师对对自己教教学活动动的自我我监视和和调控。四、简答题题(本大大题共44小题，每每小题55分，共共20分分)42. (1)客客观性原原则。(2)发发展性原原则。(3)教教育性原原则。(4)理理论联系系实际原原则。(5)伦伦理性原原则。43. (1)自自我评价价由他他律性向自自律性发展。(2)从依依据具体体行为进进行评价价向应用用道德原原则进行行评价发发展。(3)从根根据行为为的效果果进行评评价向

14、把把动机与与效果结结合起来来进行评评价。(4)从正正确评价价别人的的行为向向正确评评价自己己的行为为发展。44.功功能：短短时记忆忆是操作作性的，长长时记忆忆是备用用性的容量：短时记记忆的容容量是772个组组块，长长时记忆忆的容量量很大表征：短时记记忆以视视觉或听听觉的表表象表征征为主，也也可以用用抽象的的语义命命题表征征；长时时记忆的的表达较较复杂，一一种观点点认为陈陈述性知知识以命命题网络络表征，程程序性知知识以产产生式系系统表征征；另一一种观点点认为，长长时记忆忆中的信信息既可可用语义义编码，也也可用形形象编码码。45.期望望效应主主要包括括以下过过程：(1)教师师对不同同学生产产生不同

15、同的态度度与期望望。(2)不同同态度与与期望导导致了不不同的教教育方法法。(3)学生生对教师师不同的的态度、方方法产生生不同的的态度、反反应。(4)学生生的反应应加强、印印征了教教师的期期望。(5)学生生的学习习成绩沿沿着教师师的期望望而提高高或降低低，证实实期望。五、论述题题(本大大题共22小题，第第1题110分，第第2题115分，共共25分分)46.渐进进分化是是在教学学中首先先讲授学学科最一一般和最最概括的的概念和和命题，然然后根据据细节和和特性渐渐进辨认认，其结结果是导导致认知知结构中中的概念念和命题题从上到到下按层层次不断断分化。实实例说明明综合贯通指指在认知知结构中中已经确确定了的

16、的知识，可可以相互互关联，产产生新的的组织，从从而出现现新的意意义。实实例说明明47. (1)影影响心理理发展的的因素：成熟、练习和和习得经经验、社会经经验、平衡(2)心理理发展的的动力：是主体体通过动动作对客客体的适适应。(3)心理理发展的的具体阶阶段：感感知运动动阶段(0-22岁)；前运算阶段段(2-7岁)；具体体运算阶阶段(77-122岁)；形式运运算阶段段(122岁以后后)。(4)心理理结构的的特性，从从本质上上讲是由由量的积积累(同同化)而而发生的的质的变变化(顺顺应)。浙江省20002年年1月高高等教育育自学考考试一、填空题题(每空空1分，共共20分分)1.德国实实验心理理学家_出

17、出版儿儿童心理理一书书标志着着科学的的儿童心心理学的的诞生，美美国心理理学家_出出版教教育心理理学一一书标着着教育心心理学的的诞生。2.弗洛依依德研究究的本能能主要有有两种，一一种是_的的本能，另另一种是是_的本能能。3.元记忆忆主要包包括_，_和和元记忆忆监控三三个方面面。4.学生在在学习中中的个别别差异主主要表现现在_差异异和_差异异。5.条件反反射有两两种：即即_和_。6.根据现现代认知知心理学学关于知知识分类类的观点点，技能能可以分分为_和_。7.根据信信息加工工观点，学学习策略略可以分分为精加加工策略略，_和_三三种。8.影响学学习结果果的认知知结构变变量主要要有_、_和和稳定性性(

18、包括括清晰性性)变量量。9.阿特金金森指出出，成就就动机由由_的动机机和_的动动机组成成。10.教师师的教育育能力主主要体现现在了解解学生的的能力，处处理教材材的能力力，_，_。二、单项选选择题(在每小小题的四四个备选选答案中中，选出出一个正正确答案案，并将将正确答答案的序序号填在在题干的的括号内内。每小小题1分分，共115分)1.同一组组被试接接受两个个等值测测验所得得结构的的一致性性程度称称为( ) A.重重测信度度 BB.复本本信度 C.折半信信度 D.内内部一致致信度2.根据需需要层次次理论，人人类最基基本最原原始的需需要是( ) A.安安全需要要 B.爱和归归属的需需要 C.生生理需

19、要要 DD.自我我实现的的需要3.一般认认为，喜喜欢非常常容易的的任务或或者很难难完成的的任务的的人是( ) A.成成就动机机水平较较高 BB.成就就动机水水平较低低 CC.避免免失败的的动机较较高 D.不不确定4.关于惩惩罚在道道德行为为训练中中的作用用，正确确的应该该是( ) AA.惩罚罚不利于于道德行行为的形形成 B.不能采采取惩罚罚的办法法 CC.适当当运用惩惩罚还是是必要的的 D.惩惩罚在任任何情况况下都是是有效的的5.在迁移移理论中中，强调调综合分分析及其其导致的的概括是是学习迁迁移真正正本质的的理论是是( ) A.相相同要素素说 B.形式训训练说 CC.概括括化理论论 D.分分析

20、概括括说6.学生已已经有“三角形形”的概念念，现在在要学习习“等腰三三角形”。这是是一种( ) A.派派生类属属学习 B.相相关类属属学习 C.上上位学习习 DD.并列列结合学学习7.根据学学习方式式对学习习进行分分类的心心理学家家是( ) A.加加涅 B.布卢姆姆 C.潘菽 D.奥苏伯伯尔8.关于超超常儿童童的研究究中最为为著名的的研究是是( ) A.弗弗里曼的的研究 B.加登纳纳的研究究 CC.罗宾宾森的研研究 D.特曼(Terrmann)的研研究9.对“现现实的我我”认识和和评价过过度高估估而且“理想的的我”也是虚虚妄的高高中生，其其自我意意识的类类型应该该是( ) A.自自我肯定定型

21、B.自我否否定型 C.自我扩扩张型 DD.自我我萎缩型型10.一般般来说，下下列能力力中初中中女生比比男生占占优势的的是( ) A.比较能能力 B.计算能能力 C.推理能能力 D.空间能能力11.婴幼幼儿游戏戏中最高高级的游游戏形式式是( ) A.单人游游戏 B.集体游游戏 C.创造性性游戏 D.活活动性游游戏12.根据据个体认认知发展展水平作作为标准准划分心心理发展展阶段的的心理学学家是( ) A.弗洛依依德 B.皮皮亚杰 CC.艾里里康宁和和达维多多夫 DD.埃里里克森13.根据据埃里克克森的理理论，青青年期主主要的心心理社会会性矛盾盾是( ) A.主主动性对对内疚感感 B.勤勤奋感对对自

22、卑感感 C.同一性性对角色色混乱 D.亲密感感对孤独独感14.在弗弗洛依德德的人格格动力结结构中，受受快乐原原则支配配的部分分是( ) A.原我 BB.自我我 CC.超我我 D.A和CC15.为了了了解学学生在日日常学习习活动中中的进步步情况，我我们应当当采用的的研究方方法是( ) A.观察法法 B.问卷法法 C.自自然实验验法 D.实实验室实实验法三、名词解解释(每每小题33分，共共15分分)1.图式 2.角角色采集集技能 3.下位学学习 4.PPQ4RR法 5.罗森塔塔尔效应应四、简答题题(每小小题6分分，共330分)1.简述皮皮亚杰影影响儿童童心理发发展的四四个主要要因素。2.怎样分分析

23、影响响人的心心理发展展的社会会环境? 33.简述述科尔伯伯格道德德发展的的三水平平六阶段段学说的的主要内内容。4.简述高高中生记记忆发展展的特点点。 5.简简述奥苏苏伯尔有有意义学学习的条条件及种种类。五、论述题题(每小小题100分，共共20分分)1.试述教教育在个个体心理理发展中中的主导导作用。22.如何何培养学学生的学学习动机机?浙江省20002年年1月高高等教育育自学考考试一、填空题题(每空空1分，共共20分分) 11.普莱莱尔 桑桑代克 2.求求生 求死死 3.元记忆忆知识 元记忆忆体验 4.智智力 人人格 55.经典典条件反反射 操操作性条条件反射射 6.智慧技技能(认认知技能能)

24、动动作技能能7.组织策策略 复复述策略略 8.可利用用性 可可辨别性性 9.追求成成功 避避免失败败10.言语语表达能能力 教教学监控控能力二、单项选选择题(每小题题1分，共共15分分) 11.B 2.C 3.B 4.C 55.D 66.A 7.D 8.D 9.C 110.BB 111.CC 12.B 133.D 144.A 115.AA三、名词解解释(每每小题33分，共共15分分) 11.图式式是指动动作的结结构或组组织。改改结构不不是解剖剖意义上上的结构构，而是是一种认认识的功功能结构构。最初初的图式式是由遗遗传得来来的。 22.角色色采集技技能是指指个体采采取他人人的观点点来理解解他人的

25、的思想和和情感的的一种必必要的社社会认知知技能。也也就是站站在对方方的角度度上考虑虑问题的的能力。 33.学习习者认知知结构中中原有的的有关观观念在包包摄性和和概括水水平上高高于新学学知识，因因而新知知识与旧旧知识构构成下位位关系，又又称类属属关系。这这种学习习就是下下位学习习或类属属学习。有有派生类类属学习习和相关关类属学学习两种种。 44.PQQ4R法法是一种种阅读策策略，是是六个步步骤的英英文名称称缩写。包包括预习习、 提提问、阅阅读、思思考、复复述和复复习六个个操作步步骤。 55.罗森森塔尔效效应也称称教师期期望效应应(皮格格马利翁翁效应)，由罗罗森塔尔尔等发现现。即如如果教师师根据对

26、对某一个个学生的的了解而而形成一一定的期期望，就就会使学学生的学学习成绩绩和行为为表现发发生符合合这一期期望的方方向变化化。四、简答题题(每小小题6分分，共330分) 11.(11)成熟熟，即神神经系统统的成熟熟，是心心理发展展的必要要条件。 (22)练习习和习得得经验，包包括物理理经验和和逻辑数理经经验。 (3)社社会经验验。 (44)平衡衡，指不不断成熟熟的内部部组织和和外部环环境相互互作用的的过程，是是心理发发展的最最重要因因素，即即决定因因素。 22.(11)家庭庭和父母母是核心心子系统统。 (2)托幼机机构和伙伙伴关系系是中间间子系统统。 (33)社会会网络和和社会阶阶层是外外在子系

27、系统。 (4)历历史文化化是外在在子系统统。 33.科尔尔伯格在在皮亚杰杰的儿童童品德发发展的“四阶段段学说”的基础础上，采采用两难难故事法法提出了了品德发发展的“三水平平六阶段段学说”。(11)前世世俗水平平，分服服从于惩惩罚的定定向和朴朴素的利利已主义义的定向向两个阶阶段。(2)世世俗水平平，分社社会习俗俗的定向向和秩序序与法规规定向。(3)后后世俗水水平，分分社会契契约的定定向和良良心或普普遍的道道德原则则的定向向。4.(1)记忆力力增强。 (2)以理解记忆为主 (3)视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。 (4)抽象象记忆占占优势。 (55)短时时记忆逐逐渐稳定定。 55.奥苏苏伯

28、尔认认为有意意义学习习的条件件有三个个：(11)学习习材料必必须具有有逻辑意意义；(2)学学习者必必须具有有有意义义学习的的心向；(3)学习者者的认知知结构中中必须具具有同化化新知识识的适当当观念。 种种类：代代表性(符号)学习、概概念学习习和命题题学习。五、论述题题(每小小题100分，共共20分分) 11.教育育与心理理发展是是辨证统统一的。一一方面，教教育决定定着个体体心理的的发展。因因为教育育总是不不断向个个体提出出新的要要求，总总在知道道个体的的心理发发展。另另一方面面，教育育本身还还必须从从个体心心理发展展的实际际出发，即即要从个个体心理理发展的的水平出出发，才才能实现现它的主主导作

29、用用。教育育的主导导作用主主要体现现在以下下几个方方面： (11)教育育能促进进或延缓缓个体心心理发展展的进程程。 (22)教育育是引起起个体领领会和掌掌握知识识经验的的关键。 (33)教育育必须适适合个体体心理发发展内在在需要的的变化。 22.(11)远景景性学习习动机教教育与近近景性学学习动机机教育相相结合，帮帮助学生生设立适适当的学学习目标标，并将将学习目目的性教教育贯穿穿在各个个学科教教学之中中。 (22)创设设问题情情景以激激发求知知欲。 (3)充充分利用用反馈与与评价的的作用。 (4)科科学运用用奖励与与惩罚。 (55)合理理开展学学习竞赛赛活动。 (6)引引导学生生对学习习成败进

30、进行积极极归因。浙江省20002年年1月自自考发展展与教育育心理学学答案一、填空题题(每空空1分，共共20分分) 11.普莱莱尔 桑桑代克 2.求求生 求死死 3.元记忆忆知识 元记忆忆体验 44.智力力 人格格 5.经典条条件反射射 操作作性条件件反射 6.智智慧技能能(认知知技能) 动作作技能 77.组织织策略 复述策策略 88.可利利用性 可辨别别性 99.追求求成功 避免失失败 110.言言语表达达能力 教学监监控能力力二、单项选选择题(每小题题1分，共共15分分) 1.BB 2.C 3.B 4.C 5.DD 6.A 7.D 8.D 99.C 100.B 11.C 12.B 133.D

31、 144.A 155.A三、名词解解释(每每小题33分，共共15分分) 11.图式式是指动动作的结结构或组组织。改改结构不不是解剖剖意义上上的结构构，而是是一种认认识的功功能结构构。最初初的图式式是由遗遗传得来来的。 22.角色色采集技技能是指指个体采采取他人人的观点点来理解解他人的的思想和和情感的的一种必必要的社社会认知知技能。也也就是站站在对方方的角度度上考虑虑问题的的能力。 33.学习习者认知知结构中中原有的的有关观观念在包包摄性和和概括水水平上高高于新学学知识，因因而新知知识与旧旧知识构构成下位位关系，又又称类属属关系。这这种学习习就是下下位学习习或类属属学习。有有派生类类属学习习和相

32、关关类属学学习两种种。 44.PQQ4R法法是一种种阅读策策略，是是六个步步骤的英英文名称称缩写。包包括预习习、 提提问、阅阅读、思思考、复复述和复复习六个个操作步步骤。 55.罗森森塔尔效效应也称称教师期期望效应应(皮格格马利翁翁效应)，由罗罗森塔尔尔等发现现。即如如果教师师根据对对某一个个学生的的了解而而形成一一定的期期望，就就会使学学生的学学习成绩绩和行为为表现发发生符合合这一期期望的方方向变化化。四、简答题题(每小小题6分分，共330分)1.(1)成熟，即即神经系系统的成成熟，是是心理发发展的必必要条件件。 (2)练习和和习得经经验，包包括物理理经验和和逻辑数理经经验。 (3)社社会经

33、验验 44)平衡衡，指不不断成熟熟的内部部组织和和外部环环境相互互作用的的过程，是是心理发发展的最最重要因因素，决决定因素素。 22.(11)家庭庭和父母母是核心心子系统统。 (22)托幼幼机构和和伙伴关关系是中中间子系系统。 (33)社会会网络和和社会阶阶层是外外在子系系统。 (4)历历史文化化是外在在子系统统。 33.科尔尔伯格在在皮亚杰杰的儿童童品德发发展的“四阶段段学说”的基础础上，采采用两难难故事法法提出了了品德发发展的“三水平平六阶段段学说”。(11)前世世俗水平平，分服服从于惩惩罚的定定向和朴朴素的利利已主义义的定向向两个阶阶段。(2)世世俗水平平，分社社会习俗俗的定向向和秩序序

34、与法规规定向。(3)后后世俗水水平，分分社会契契约的定定向和良良心或普普遍的道道德原则则的定向向。 44.(11)记忆忆力增强强。 (22)以理理解记忆忆为主 (3)视视觉记忆忆和听觉觉记忆发发展速度度放慢，基基本停滞滞。 (44)抽象象记忆占占优势。 (5)短短时记忆忆逐渐稳稳定。 55.奥苏苏伯尔认认为有意意义学习习的条件件有三个个：(11)学习习材料必必须具有有逻辑意意义；(2)学学习者必必须具有有有意义义学习的的心向；(3)学习者者的认知知结构中中必须具具有同化化新知识识的适当当观念。 种种类：代代表性(符号)学习、概概念学习习和命题题学习。五、论述题题(每小小题100分，共共20分分

35、) 11.教育育与心理理发展是是辨证统统一的。一一方面，教教育决定定着个体体心理的的发展。因因为教育育总是不不断向个个体提出出新的要要求，总总在知道道个体的的心理发发展。另另一方面面，教育育本身还还必须从从个体心心理发展展的实际际出发，即即要从个个体心理理发展的的水平出出发，才才能实现现它的主主导作用用。教育育的主导导作用主主要体现现在以下下几个方方面： (11)教育育能促进进或延缓缓个体心心理发展展的进程程。 (22)教育育是引起起个体领领会和掌掌握知识识经验的的关键。 (33)教育育必须适适合个体体心理发发展内在在需要的的变化。 22.(11)远景景性学习习动机教教育与近近景性学学习动机机

36、教育相相结合，帮帮助学生生设立适适当的学学习目标标，并将将学习目目的性教教育贯穿穿在各个个学科教教学之中中。 (22)创设设问题情情景以激激发求知知欲。 (3)充充分利用用反馈与与评价的的作用。 (44)科学学运用奖奖励与惩惩罚。 (5)合合理开展展学习竞竞赛活动动。 (66)引导导学生对对学习成成败进行行积极归归因。全国20004年10月高高等教育育自学考考试一、单项选选择题（本本大题共共30小小题，每每小题11分，共共30分分）1.18882年，德德国生理理学家和和实验心心理学家家（）出出版了儿儿童心理理一书书。该书书的出版版标志着着科学儿儿童心理理学的诞诞生。AA.彪勒勒B.普莱莱尔 C

37、.斯特恩恩冯特 2.根据自自己的研研究成果果写成我我国第一一本发展展心理学学著作的的人是（）A.廖世承承B.陈鹤鹤琴 CC.潘菽菽D.朱智智贤3.皮亚杰杰认为，（）阶阶段儿童童的心理理发展特特点是开开始形成成守恒性性。A.前运算算 B.形式式运算 C.具体运运算D.感知知运动4.发生认认识论的的创始人人是（）A.维果斯斯基 B.霍尔尔 CC.科尔尔伯格D.皮亚亚杰5. （）认认为，个个体心理理发展的的动力，特特别是人人格发展展的动力力，是由由原我、自自我和超超我三者者相互斗斗争、相相互协调调的结果果。A.华生B.霍尔尔 CC.埃里里克森D.弗洛洛伊德6.知识的的（）是是教育和和心理发发展之间间

38、的中间间环节。A.领会B.灌输 C.传授D.接受7.通过选选育来观观察生物物产生（或或消除）某某个特性性（或性性状），以以此来推推断遗传传的作用用的方法法，称为为（）A.高尔顿顿法B.基因因突变法法 C.消除除法 D.孟德尔尔法8.常见的的由基因因异常而而导致的的遗传性性疾病为为（）A.唐氏综综合症B.苯丙丙酮尿症症 C.特纳氏氏综合症症 D.克兰费费尔特氏氏综合症症9.儿童词词汇量增增长最快快的时期期是（）期期间。AA.34岁B.45岁 C.56岁D.67岁10.培养养幼儿发发音能力力的关键键期是在在（）左左右。AA.2岁岁B.3岁岁 C.4岁岁D.5岁岁11.幼儿儿思维以以（）思思维为主主

39、。A.具体形形象B.抽象象逻辑 C.直觉觉行为D.辩证证12.在方方位知觉觉的发展展中，儿儿童对（）的的辨别发发展最迟迟，一般般要到9911岁岁时才能能发展完完善。A.里外方方位 B.前后后方位 C.上下下方位D.左右右方位13.利用用脑电图图研究发发现，脑脑发育的的第一个个加速期期是在（）之之间。A.344岁B.45岁 C.56岁D.67岁14.影响响小学生生性格发发展的最最直接因因素是（）A.同伴关关系B.教师师的教育育方式 C.家庭庭教育方方式D.儿童童的自我我意识15.根据据Sellmann的角色色采择理理论，（）的的儿童开开始意识识到他人人有不同同的观点点，但不不能理解解这种差差异的

40、原原因。A.688岁B.810岁岁 C.10012岁岁D.12215岁岁以上16.在（）阶阶段，儿儿童的自自我评价价由“他律性性”向“自律性性”发展。AA.幼儿儿B.小学学 C.初中中 D.高中17.小学学生思维维发展的的质变期期或关键键期一般般认为是是小学（）A.二年级B.三年级C.四年级D.五年级18.美国国心理学学家（）提提出了发发展任务务这个概概念。AA.徘瑞瑞 B.霍尔 C.埃里里克森 D.哈维维斯特19.在现现实生活活中，忽忽视初中中生的自自尊心会会引起他他们强烈烈的反抗抗。反抗抗表现最最突出的的年龄是是在（）之之间。A.11.5岁12.5岁B.112.55岁13.5岁 C.13.

41、5岁14.5岁 D.114.55岁15.5岁20.当一一个人凡凡事总要要问一个个“什么是是正确”的答案案时，其其思维处处于（）阶阶段。A.二元论论B.多元元论 CC.相对对论D.约定定论21.抽象象逻辑思思维由经经验型向向理论型型开始过过渡的年年龄是（）A.初一B.初二 C.初三 D.高一22.从发发展的角角度来看看，性格格有两次次快速的的发展，第第一次是是在小学学六年级级前后，第第二次是是在（）前前后。A.初二年年级B.初三三年级 C.高一年年级D.高二二年级23.在高高中阶段段，（）迅迅速开始始发展起起来。A.辩证逻逻辑思维维B.形式式逻辑思思维 CC.抽象象思维D.演绎绎推理24.人的的

42、脑重量量和容积积一般在在（）之之间达到到最大值值。A.1015岁岁B.15520岁岁 CC.20025岁岁D.25530岁岁25.将有有意义学学习分为为符号学学习、概概念学习习和命题题学习三三种形式式的是（）A.奥苏伯伯尔B.加涅C.克劳德德D.威特特罗克26.抓住住“发现法法”的实质质，为之之提供理理论基础础，并使使之成为为课堂教教学中的的重要的的学习与与教学方方法的心心理学家家是（）A.斯金纳B.奥苏伯尔 C.布鲁纳D.加涅27.学习习的联结结理论的的主要代代表人物物有桑代代克、巴巴甫洛夫夫和（）A.托尔尔曼 B.班杜杜拉 C.布鲁纳纳D.斯金金纳28.一种种学习对对另一种种学习产产生积极

43、极的影响响叫（）A.强化B.同化 C.负迁移D.正迁移29.韦纳纳从（）个个维度来来划分归归因。AA.二B.三 CC.四D.五30.学生生为了获获得教师师的赞许许而努力力学习，这这种动机机被奥苏苏伯尔称称为（）内内驱力。A.附属 BB.自我我提高 C.认知 D.近景二、填空题题（本大大题共55小题，每每空1分分，共110分）31皮亚亚杰认为为，个体体通过练练习可以以获得两两类经验验：第一一类是_ ，第第二类是是_。32智力力的个别别差异，就就智力因因素而言言，主要要表现为为_的的个别差差异和_的个个别差异异。33研究究发现，高高中生创创造性思思维的三三个维度度的发展展是不平平衡的，其其中_发展

44、最最快，_发展展最慢。34根据据学习策策略适用用的范围围，可以以把学习习策略分分为_和_两两种。35加涅涅认为，有有效的学学习是信信息加工工系统、_系统和_系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。三、名词解解释（本本大题共共5小题题，每小小题3分分，共115分）36图式式 37社会学学习理论论 38自尊感感 39直觉行行动思维维 400同化化四、简答题题（本大大题共44小题，每每小题55分，共共20分分）41简述述初中生生的生理理发展对对其心理理发展影影响的主主要表现现。422小学学生学习习兴趣发发展的特特点是什什么？43简述述影响学学习策略略学习的的内部条条件。 44简述影影响教学学监控能能

45、力的主主要因素素。五、论述题题（本大大题共22小题，共共25分分）45（110分）举举例说明明教师的的期望对对学生的的影响。 46（15分）举例说明陈述性知识同化的过程。2004年年10月月自学考考试发展展与教育育心理学学试题参参考答案案单项选择题题1、B 2、BB 3、CC 4、DD 5、DD 6、AA 7、DD 8、BB 9、AA 100、C 111、AA D 13、CC 14、CC 155、A 116、BB 177、C 18、DD 199、B 220、AA 221、BB 222、C 23、AA 244、C 25、AA 226、CC 227、DD 228、DD 229、BB 330、AA

46、填空题物理经验 数理理逻辑辑经验 智力水水平 智力结结构 流畅畅性 独创性性一般性学习习策略 特殊殊性学习习策略 执执行控制制 期期望名词解释36、人们们对客体体和事件件有关属属性组合合的知识识贮存方方式，是是一套例例题、一一套概念念或表象象的结构构及功能能的组合合。37、阐明明人怎样样在环境境中学习习，从而而形成和和发展其其个性的的理论。社社会学习习是个体体为满足足社会需需要而掌掌握社会会知识经经验和规规范以及及社会行行为技能能的过程程，它主主要是通通过观察察学习的的形式而而进行的的，因而而社会学学习理论论又称观观察学习习理论。38、对社社会评价价与个人人的自尊尊需要之之间相互互关系的的反映

47、。39、一种种只能在在行动过过程中进进行思维维，行动动一旦停停止，思思维也随随之终止止的思维维。40、把环环境因素素纳入有有机体已已有的图图式或结结构之中中，以加加强和丰丰富主体体的动作作。四、简答题题41、1、促促进了“成人感感”的产生生和“我”的形象象的改变变；2、运运动显著著增强；3、出出现心理理和行为为上的一一些不协协调性；4、性性意识的的觉醒与与发展。42、1、低低年级的的小学生生从对学学习的过过程和学学习的外外部活动动更感举举，逐步步发展到到对学习习的内容容和需要要独立思思考的作作业更感感兴趣。22、从不不分化到到逐渐对对各种不不同学科科内容产产生初步步的分化化性的兴兴趣。33、在

48、整整个小学学阶段，学学生对有有关具体体事实和和经验较较感兴趣趣，对抽抽象的因因果关系系的兴趣趣在初步步发展着着。4、小小学低年年级学生生对以游游戏方式式进行的的学生活活动感兴兴趣，中中、高年年级小学学生对这这种学习习活动的的兴趣逐逐步下降降。5、阅阅读兴趣趣也在逐逐步发展展。原有知识背背景。元元认知水水平。动动机。归归因模式式。自我我效能感感。1、教师自自身因素素。（11）动机机；（22）有关关的教学学活动的的知识与与教学实实践；（33）教育育观念：对学生生的看法法、教学学效能感感等；（44）情绪绪、情感感等。22、环境境因素。学学校中的的人际相相互作用用、学校校的风气气、教师师待遇等等。论述

49、题45、1、说说明什么么是期望望效应；2、说说明期望望效应的的形成过过程；33、说明明期望效效应形成成的原因因；4、结结合实际际举例说说明。46、陈述述性知识识同化的的过程是是符号所所表征的的意义同同学习者者认知结结构中原原有相关关知识相相联系并并发生相相互作用用以后，转转化为个个体心理理意义的的过程。同同化的三三种方式式：类属学学习：派派生类属属、相关关类属；总括学学习；并列结结合学习习。全国20005年110月高高等教育育自学考考试一、单项选选择题(本大题题共300小题，每每小题11分，共共30分分)1.用同一一种测验验对同一一组被试试前后两两次施测测结果的的相关系系数来表表示的信信度称作

50、作( )A.重测信信度 B.复复本信度度 C.折折半信度度D.内内部一致致信度2.根据动动机的归归因理论论，在能能力高低低、努力力程度和和身心状状态三种种因素中中，属于于可控的的内在因因素是( )A.能力高高低 BB.努力力程度 CC.身心心状态 D.以以上均不不是3.学生为为了获得得教师的的赞许而而努力学学习，这这种动机机被奥苏苏伯尔称称为( )A.附属内内驱力B.自自我提高高的内驱驱力 C.认认知内驱驱力D.主主导内驱驱力4.在强化化的作用用下，有有机体反反应的频频率、速速度和强强度将( )A.维持不不变 B.减减弱 CC.增强强D.不不能确定定5.柯尔伯伯格认为为，决定定儿童品品德发展展

51、水平的的是( )A.思维发发展水平平B.人人格发展展水平 CC.情感感发展水水平D.自自我发展展水平6.一种学学习对另另一种学学习的影影响称为为学习的的( )A.强化 B.迁迁移 CC.反馈馈 DD.联结结7.奥苏伯伯尔用来来解释有有意义学学习过程程的是( )A.强化论论 BB.试误误说 C.同同化论 D.发发现说8.程序教教学的形形式之一一是斯金金纳提出出的( )A.循环式式程序B.分分支式程程序 C.直直线式程程序D.交交叉式程程序9.奥苏伯伯尔将符符号学习习、概念念学习、命命题学习习统称为为( )A.意义学学习 B.发发现学习习 C.接受学学习 D.机机械学习习10.提出出发展任任务这个

52、个概念的的是美国国心理学学家( )A.霍尔B.何何林沃斯斯 C.哈维斯斯特D.埃埃里克森森11.抽象象逻辑思思维由经经验型向向理论型型开始过过渡的年年级是( )A.初一B.初初二 CC.初三三 D.高高一12.影响响小学生生性格发发展的最最直接因因素是( )A.家庭教教育方式式B.学学校教育育环境CC.同伴伴关系 D.大众传传媒13.小学学生能比比较概括括地、灵灵活地掌掌握左右右概念的的年龄是是( )A.677岁B.778岁岁 C.889岁岁 D.99111岁14.幼儿儿的主要要思维形形式是( )A.感觉运运动思维维B.具具体形象象思维 C.抽抽象逻辑辑思维D.辩辩证逻辑辑思维15.大脑脑皮层

53、的的发育是是按一定定顺序进进行的，成成熟最晚晚的是( )A.顶叶B.颞颞叶 C.额额叶 D.枕枕叶16.随着着年龄增增长自然然而然出出现的个个体身心心的成长长变化，称称作( )A.学习B.发发展 C.遗遗传D.成成熟17.华生生以阿尔尔伯特为为被试，研研究其惧惧怕情绪绪发展的的方法是是( )A.经典条条件反射射B.操操作条件件反射 C.观观察学习习 D.试试误18.弗洛洛伊德认认为，人人格中的的意识结结构部分分、其活活动遵循循现实原原则的是是( )A.原我B.自自我 C.超我 D.自自我理想想19.弗洛洛伊德将将由于担担心原我我的需要要所导致致的冲动动可能战战胜自我我而引起起的焦虑虑称作( )

54、A.神经性性焦虑B.道道德上的的焦虑 C.客客观性焦焦虑D.良良心的焦焦虑20.19903年年出版的的教育育心理学学是教教育心理理学诞生生的标志志之一。它它的作者者是( )A.桑代克克B.霍霍尔 C.哈维斯斯特D.何何林沃斯斯21.埃里里克森认认为，小小学阶段段心理社社会性发发展的主主要矛盾盾是( )A.信任对对不信任任B.勤勤奋感对对自卑感感 C.亲密感感对孤独独感D.同同一性对对角色混混乱22.广义义的发展展心理学学包括个个体发展展心理学学、民族族心理学学和( )A.老年心心理学B.儿儿童心理理学 C.比比较心理理学D.环环境心理理学23.内部部言语开开始发展展的时期期是在( )A.婴儿期

55、期B.幼幼儿期 CC.小学学阶段 D.初初中阶段段24.威特特金将人人格分为为两种类类型，即即( )A.独立型型与顺从从型B.内内倾型与与外倾型型 C.场独立立型与场场依存型型D.理理智型与与情绪型型25.经过过多年研研究，卡卡特尔发发现人格格的根源源特质有有( )A.12种种 B.114种 C.16种种 D.118种26.智力力落后者者不仅智智商明显显低于同同龄人，而而且( )A.社会适适应行为为存在明明显缺陷陷B.存存在反社社会行为为 C.自自理能力力低下D.情情感异常常27.桑代代克的学学习律包包括三个个成分，即即：准备备律、效效果律和和( )A.联结律律B.反反馈律 CC.反思思律D.

56、练练习律28.巴甫甫洛夫认认为，人人类特有有的条件件反射系系统是( )A.第一信信号系统统B.第第二信号号系统 CC.经典典条件反反射系统统D.操操作条件件反射系系统29.皮亚亚杰认为为，儿童童的道德德判断是是( )A.从不可可逆发展展到可逆逆B.从从前世俗俗水平发发展到世世俗水平平C.从从自律发发展到他他律D.从从他律发发展到自自律30.斯金金纳发现现，效果果最好的的强化方方式是( )A.连续强强化B.定定比间隔隔强化 CC.定时时间隔强强化 D.不定比比间隔强强化二、填空题题(本大大题共66小题，每每空1分分，共110分)31.加涅涅将智慧慧技能分分成_、具具体概念念、定义义性概念念、规则

57、则和_多个个层次。32.弗洛洛伊德认认为，超超我包括括_和自自我理想想两个部部分。33.学校校学习活活动具有有很强的的社会义义务性。即即有一定定的_和和_。34.婴幼幼儿动作作发展的的顺序是是_、_、由由大到小小。35.人的的脑重量量和容积积一般在在_岁岁之间达达到最大大值。36.观察察学习中中的动作作再现过过程包括括动作的的_、实际际动作和和_三个个基本步步骤。三、名词解解释(本本大题共共5小题题，每小小题3分分，共115分)37.自我我整合感感 38.顺应 339.聚聚合式交交叉设计计 400.依恋恋 41.学习的的试误说说四、简答题题(本大大题共44题，每每小题55分，共共20分分)42

58、.简要要说明元元认知的的训练方方法。443.简简述初中中生心理理发展的的特点。44.什么么是成熟熟决定论论? 455.诊断断性学习习评价的的作用主主要体现现在哪些些方面?五、论述题题46.(本题题10分分)举例例说明学学习动机机对学习习过程的的影响。47.(本本题155分)分分析说明明埃里克克森关于于心理发发展的理理论。2005年年10月月自学考考试发展展与教育育心理学学试卷参参考答案案单项选择题题A 2、BB 3、AA 4、CC 5、AA 6、BB 7、CC 8、DD 9、AA 100、C 111、BB A 13、DD 14、BB 155、C 116、DD 177、A 18、BB 199、A

59、 220、AA 221、BB 222、C 23、BB 244、C 25、CC 226、AA 227、DD 228、BB 229、DD 330、DD 填空题311、（多多重）辨辨别 高高级规则则（问题题解决） 332、良良心 333、约约束性 强制制性 334、从从上而下下 由由近及远远35、20025 366、认知知组织 动作作监控名词解释337、埃埃里克森森认为，在在心理发发展的最最后一个个阶段（660岁以以后），个个体心理理社会性性发展的的任务是是形成自自我整合合感。即即以自己己的方式式负责一一些事情情并使自自己适应应他人，经经常体验验到成功功，无畏畏死亡。38、顺应应是指内内部图式式改变

60、，以以适应环环境现实实。亦即即当客体体作用于于主体，而而主体的的图式不不适应客客体时，就就要调整整和改变变主体的的图式，使使之适应应客体的的过程。39、聚合合式交叉叉设计是是横断研研究设计计与纵向向研究设设计的综综合，即即首先对对两个以以上年龄龄组进行行横断式式研究，然然后在不不同时间间内对各各年龄组组进行纵纵向式研研究。40、婴幼幼儿对某某个人特特别亲近近，而不不愿意离离开的一一种情感感。41、桑代代克对学学习过程程的解释释。他认认为，当当动物处处于一定定问题情情境时，它它被一定定动机所所驱动，会会对这一一情境尝尝试作出出各种反反应。由由于满意意的结果果，使错错误的反反应逐渐渐减少，最最终学