部编版语文二年级上册《坐井观天》教案

1、井底之蛙主备人学科语文执教班级二年级授课课时2课时授课课型新授课审察人教材井底之蛙经过简短而传神的对话，表达了一个幽默且寓意深刻的故事。寓言揭穿解析了一个道理：认识事物，对待问题，站的高才能看得全面。授课13个生字。会写8个字。目标23授课授课要点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。重、授课难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。难点授课多媒体课件准备预设过程（第1课时）二次备课一.复习导入集体背诵识字四。导入新课井底之蛙。二、初读课文1一读读通课文，把读不畅达的句子读3-5遍。二读同桌互读课文，互相纠正读音。三读边读边想，井底之蛙主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反响：井

2、底之蛙主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3.反响出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的看法是（），小鸟的看法是（）。（二）思虑：青蛙和小鸟的看法为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的地址。理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个地址就是“井沿”，看来“井沿”就是井边，“沿”在这里的意思就是“边”。（教师手指桌沿）那么这是？-桌沿学生给“沿”组词。3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想一想为什么课文没适用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，认

3、识故事的来由。引导学生参加谈论，认识“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的看法1)理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以够说什么也无边无际？2）天这样无边无际，怪不得.教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5自然段，指名读，想一想小鸟会（）地说。谈论读中感觉小鸟的自信、诚心2.理解青蛙的看法。1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙以为小鸟说了什么大话？2)青蛙问小鸟“天但是井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天但是井口那么大，

4、不用飞那么远）。3)出示两个句子读一读，感觉同一个意思的两种说法，感觉“!”和“？”的变化。天但是井口那么大，还用飞那么远？天但是井口那么大，不用飞那么远！4)听了青蛙的话，你心里必然有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5)研究青蛙的看法的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想一想用什么方法能解决这个问题呢(教师可启示学生想方法获得青蛙的“体验”。也许自己引导仰头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）再观察一下课本插图中青蛙所处的地址，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了.）。6)指名

5、读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。四.写字：沿抬际板书设计作业设计预设过程（第2课时）二次备课一、识字，复习导入1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，认识“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比方说：要“言”而有信；比方说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传达给别人2.男女生分角色读课文自然段。二、学习第三次对话。1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义相同吗？2)同桌分角色朗读，谈论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反响：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正

6、确建议青蛙感觉自己每天坐在井里看天，最认识天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是.4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生谈论。三、提炼“井底之蛙”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了终究是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝告，自以为是.（2）让我们再来回首一下课题：井底之蛙就是：坐在井里观察天坐在井里看天井底之蛙是一个幽默的寓言故事，同时它也在责怪一类人，请同学们动脑筋想一想，井底之蛙这个成语是责怪什么样的人呢？（.责怪看法少而又自以为是的人.）回顾：井蛙之见井底之蛙一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充发散挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？预设：我理解了不能够自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学知识才