大数据教学调查问卷结果分析报告

1、大数据背景下初中学科教学现状问卷调查【调查目的】这是课题组的前情问卷，目的是调查的目的是本次了解大数据背景中学科教下初学的现状。问卷内容包括你对大数据的了解、在教学中使用现代信良化教学手段的必要性、教师在教学过程中使用多媒体设备辅助教学、用数据分析学生的学习行为有利于教学工作等情况，为接下来课题组的整体工作开展研究大数据背景下初中学科教学现状打下基础。【调查时间、地点】洪泉乡中学：初中七年级、八年级、九年级全体任课教师【调查样本选择】发放问 32 份，收回有效问卷 32 份，样本是有说明性质的。【调查问卷的信度、效度】问卷共 15 题，采用半封闭式提问和开放式提问相结合的方式，有利于展现学生的

2、真实状态，可操作性强。无记名答题,问卷信度、效果良好。【调查结果统计】（一）、选择题结果统计1、教师的年龄教师的年龄 203030-4040-5050-60人数 361852、你对大数据是否了解你对大数据是否了解A 非常了解 B 一般了解C不太了解人数3、你认为在教学中使用现代信息化教学有必要吗？在教学中使用现代信息化教学有必要A 有没有人数4、你在教学过程中使用多媒体教学吗？你在教学过程中使用多媒体教学吗A 经常使用B 偶尔使用 从不使用人数5、你认为大数据与历史教学有联系吗？你认为大数据与历史教学有联系吗A 有B 没有C 不清楚人数35246、你认为用数据分析学生的学习行为有利于教学行为吗

3、？用数据分析学生的学习行为A 作用很大 B 有一定的帮助C 没有帮助D 不清楚人数243237、您能对学生的学习行为进行数据分析吗？对学生的学习行为进行数据分析A 能够分析B不会分析但愿意分析D不会分析没必要分析人数64228、您在教学中如何对学生进行评价？评价方式A 考试测验B 谈话交流 C 观察记录 D 数据分析E其他人数29003019、你认为在教学中利用大数据存在的主要困难是什么？主要困难 A 数据分析难度大B 数据采集复杂C 缺少设备支持D缺少政策支持人数 20102010、你认为当前中学的学习资源来源于哪里？资源来源 A 课本B 辅导教材C网上查找D 在线平台E 其他人数 2831

4、0011、你认为大数据对初中教学有影响吗？大数据对初中教学有影响A 有很大影响B 有一定影响 C 没有影响人数532412、你认为大数据对初中教学可能有哪些影响？可能有哪些影响 A 优化教学环境 B 改革教学方式 C 提高学生自主 D 实现多元教学学习能力评价人数51061113、你认为现阶段初中教学现状是怎样的？主要困难A 数据分析难度大B 数据采集复杂C 缺少设备支持D缺少政策支持人数20102014 你常用网络与同行交流教学问题或分享教学经验，了解教学最新信息吗？网络交流分享了解A 偶尔B 否人数201215 在教学过程，你经常鼓励学生利用各类电子设备搜集和选择学习信息吗？利用电子设备搜

5、集和选择学习信息A 经常B 偶尔C 从不人数20102【具体分析】一、教师对目前农村学校对大数据的运用并不满意，在大数据的了解中，多数教师都不了解，多达 17 人，占全部调查学生的 76，而对大数据的使用率只有 8。最常用的互动方式是讨论，占到 29.5，可喜欢的人也只占到 19.7，五分之一不到。而对于课堂内问答方式的调查，学生们最喜欢的是互问互答，占到 44.5，而老师们最常采用的互动方式却是师问生答，占到 50%，与学生的期望相去甚远。在课堂内的讨论方式中，学生们最喜欢的是自由讨论，占到 40.5，而常用此方式的只占 17。从以上情况分析看来，对于农村学校所采用的“大数据”与教师希望采用

6、的方式还有很大的差距。1、教师的年龄教师的年龄 2030 30-40 40-50 50-60人数 361852、你对大数据是否了解你对大数据是否了解A 非常了解 B 一般了解C 不太了解人数3、你认为在教学中使用现代信息化教学有必要吗？在教学中使用现代信息化教学有必要A 有没有人数二、在教学过程中使用多媒体教学看，教师们喜欢使用实际情况有较大的不同。教师对教学展示、经常使用、偶尔使用、从不使用喜欢的人数分别是 3 人、5 人、24 人，各占到总2数的 5.5%、9.4%、85.1%；而老师们最常采用方式中，从上可看出教师最喜欢自由展示，而实际上最常用的却是小组展示。不过就展示的工具来说，老师和

7、学生都不约而同地喜欢上多媒体，这一点倒是一致的。但教师还喜欢的有实物展示，由于农村教学条件的限制，教师能够采用的大数据教学不是很多。用数据分析学生的学习行为有利于教学行为往往决定教师接纳知识的多少，运用好了可以让教师乐于接受更多知识，否则，教学将是被动学习、被动接受，教学效果就不会很好。4、你在教学过程中使用多媒体教学吗？你在教学过程中使用多媒体教学吗 A 经常使用B 偶尔使用从不使用人数5、你认为大数据与历史教学有联系吗？你认为大数据与历史教学有联系吗A 有B 没有C 不清楚人数35246、你认为用数据分析学生的学习行为有利于教学行为吗？用数据分析学生的学习行为 A 作用很大 B 有一定的帮

8、助C 没有帮助D 不清楚人数24323三、在当前农村学校能对学生的学习行为进行数据分析中，教师进行数据分析的方式有考试测验、谈话交流、与数据分析。在数据分析方式中，教师们比较喜欢考试测验和数据分析，各占到总数的 90.1%、9.9%。而其它两种方式的根本没有。教师对学生的学习行为进行数据分析中，教师们大多数不会分析没必要分析，有 22 人，占 83.4%，老师们不会分析但愿意分析，占到 7.9%。能够分析，教师们占 8.7%。课堂内互动方式的采用能调动学生的学习积极性，运用好了将会使老师的教学事半功倍。如若不然，将会使学生在课堂上思维难以打开，难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下

9、手；回答老师问题经常感到无话可说，脑海中一片空白。7、您能对学生的学习行为进行数据分析吗？对学生的学习行为进行数据分析A 能够分析B 不会分析但愿意分析D不会分析没必要分析人数64228、您在教学中如何对学生进行评价？评价方式 A 考试测验 B 谈话交流 C 观察记录 D 数据分析E 其他人数 29003039、你认为在教学中利用大数据存在的主要困难是什么？主要困难 A 数据分析难度大B 数据采集复杂C 缺少设备支持D缺少政策支持人数 201020四，当前中学的学习资源来源于课本、辅导教材、网上查找、在线平台，教师绝大多数都用课本占 94.1%。在大数据对初中教学有影响中，教学们认为有很大影响

10、的，占 15.3%。其它占 87.3%，在学习过程中，每种评价方式都是很重要的，在以后的教学中多引导学生采用各种各样的评价方式，全方位地认识自己，评价自己。10、你认为当前中学的学习资源来源于哪里？资源来源 A 课本B 辅导教材C网上查找D 在线平台E 其他人数 28310011、你认为大数据对初中教学有影响吗？大数据对初中教学有影响A 有很大影响B 有一定影响 C 没有影响人数532412、你认为大数据对初中教学可能有哪些影响？可能有哪些影响 A 优化教学环境 B 改革教学方式 C 提高学生自主 D 实现多元教学学习能力评价人数510611五、现阶段初中教学现状，教师们普遍赞同在遇到困难时再

11、用，占到全体学生的 75.5%，超过三分之一。大部分教师都认识到缺少设备支持、缺少政策支持。在常用网络与同行交流教学问题或分享教学经验，了解教学最新信息，教师们比较喜欢的有 QQ 交流和访问微博，还有电话沟通，分别占到学生总人数的 79.7%、20.3%，充分说明了新的教学媒介、先进的信息技术教学手段受到了教师的青睐。传统的“填鸭式教学”已不能适应现代教学的要求，教师应主动改变旧的教学观念，变革师生互动方式，采用多样化“大数据”方式进行教学。13、你认为现阶段初中教学现状是怎样的？主要困难 A 数据分析难度大B 数据采集复杂C 缺少设备支持D缺少政策支持人数 20102014 你常用网络与同行

12、交流教学问题或分享教学经验，了解教学最新信息吗？网络交流分享了解A 偶尔B 否人数201215 在教学过程，你经常鼓励学生利用各类电子设备搜集和选择学习信息吗？利用电子设备搜集和选择学习信息A 经常B 偶尔C 从不人数20102【调查结论与建议】在日常工作和学习中，数据信息收集的快速性和真实性的好处不言而喻，对教育领域来说，更是最基本的要求与保障。我们要学会利用大数据时代的巨大资源为教育服务，数据的直实性的缺乏有时在一定方面上制约看教师教的内容和学生学的内容，传统数据的采集方式相对来说只能够彰显出学生的群体水平，而非个人水平，而大数据最大的特点和优点是可以去关注到学生学习各环节的表现、很多时候

13、，老师想具体了解哪些题目做得不理想，统计下某些题目的具体错误名单，但这个工作量单想想就望而却步。教育信息化的发展和大数据的应用，不仅使老师从考试中解脱出来，而且使考试分析精准化更加常态化，考试也因此变得简单起来。41、教师出卷的时效性对于老师未说，考试总是一件费神的事：组题出试卷、制作答题卡、监考、阅卷、分析成绩等等。更不用说出一份符合学生实际情况的考查卷子，这个对于老师来说更是个复杂的过程，可能要仔细回顾自己的批改作业的过程，回顾学生做错的一些重要问题，然后再去找相应的题目，一般耗时比较多。有了智学网的智能组卷，根据学情组卷便可轻松完成一份合适的卷子，对于学有余力的同学可以布置一些优质的模拟

14、卷同步完成。2、改卷过程的轻松化以前改卷基本是年段老师在统一时间和地点一起改卷，相对不那么自由，有了智学网提供阅卷系统，省去了很多麻烦。第一，减少了老师翻阅纸质试卷的麻烦，大大提高了阅卷速度，同时还可以用手机改卷，只要有网络，教师就可以随时随地登录自己的账号批阅自己的任务试卷，实现了移动办公的效果；第二，降低了批改出错的几率和人工统分出错的几率，很大程度提高了阅卷的准确度；第三，系统会自动保存学生答题卡，便于教师查阅每个学生的答题情况，了解每一个学生对知识点的享握情况，便于教师及时调整教学计划，使教学更有针对性，辅导学生更具针对性；第四，网上阅卷能够模拟高考的阅卷形式，比较客现地反映学生的考试

15、情况，并且能够让学生适应网上阅卷的形式和要求，注意网上阅卷的细节，为以后的高考做准备。3、信息呈现的丰富性对于一线教师，每次考完试学生的考试信息的收集对于老师来说是个极大的挑战，更多时候就是简单处理，比如统计分数段、算平均分等。智学网的班级报告主要分三块内容：学业总览、试卷讲评、成绩单。在学业总览里，系统会自动生成班级考情总览，班级前五名和后五名的学生名单，大幅进步前五名和大幅退步前五名的学生名单，学生分档统计，临界生统计，历次考试成绩对比等内容。这些够杂的数据统计可以快速清晰呈现给学生，尤其在试卷讲评里，教师可以具体查看每一题的班级平均分和学生的作答情况，例如教师可以详细查看某一道选择题选

16、A 的有哪些同学，选 B 的有哪些同学，课堂上让这些同学一起分享他的错误经历也会让其他学生觉得有新鲜感同时也看到了犯错的可能方式，避免了下次犯这样错误的可能。在成绩单里，教师可以查看每一个学生该科目的考试成绩及其班级退步名次，还可以查看每个学生的答题原卷，了解每个学生的答题情况。当然，除此之外，智学网还能对成绩进行多维度分析，比如统计知识点的掌握情况，可以清晰看到知识点的应用情况，大大节省了教师的统计时间，减轻了教师的任务量，提高了工作效率，而且便于教师根据考试情况对前期的教学工作进行总结，及时发现学生学习中的不足，及时查漏补缺，使教学更有针对性，进一步提高教学效率4、针对性铺导的精准性通过考试的集中检测，学生的问题得以集中暴露，老师正好可以对此进行查缺补漏，但是学生具体存在哪些问题有时并不是那么清晰。如何利用好考试信息，指出学生的存在问题及后期的努力方向，智学网的数据收集及分类可以高效的解决这个问题。智学网通过不同学的曾现方式，可以让教师更全面了解每一个学生，让学生明白自己的所处位置。另外，也能够帮助教师根据学生整体学习情况选择最合理、最能让全体学生接受的教学模式，从而提高教师的工作效率和学生的学习效率。总之，有了智学网大数据的支持下，数学教学方式发生了深刻的变化。借助于现代技术，不仅改