用方向和距离确定物体位置-教学设计

1、用方向和距离确定物体位置教学内容人教版小学数学教材六年级上册P20P21例及相关练习。教学目标.结合具体情境再次理解方向和距离的含义。.在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置。教学重点理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位 置，绘制简单平面示意图。教学过程一、创设情境，引发思考师：同学们，每到夏秋两季，沿海一带就会进入台风多发季节，台 风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。瞧，这是上周日早上 老师在观看朝闻天下节目时拍的几张照片。请仔细观察，看看你能 得到什么信息？猜猜老师看到这个新闻时，最担忧什么？据了解，气象专家经过精密测量，已经确定了台风的中心

2、位置。你 能准确描述它的位置吗？看来同学们对上节课的知识掌握的还不错，今 天这节课我们将继续研究这个问题一用方向和距离确定物体位置。（板书课题）请看这节课的学习目标。【设计意图】数学问题来源于生活，服务于生活。教师结合 新闻报道台风“山竹”侵袭菲律宾和我国沿海城市，通过创 设生动的生活情境，激发学生求知欲。二、实践感悟，探索新知.理解信息。请认真阅读例2,你知道了什么？.讨论方法：请先想一想，要想在图上标出B市和C市的位置， 应先找准什么（观测点），再确定什么（方向），最后确定什么（距离）？ 板书：先找准观测点，再确定方向，最后确定距离。我们把这三点称为 确定位置的三要素。明确了方法，请先独立

3、思考以下几个问题，再和同桌交流想法。【设计意图】在探索新知的过程中，教师提出问题链，给予学生 较多的思考空间，激发学生综合运用所学知识，更全面地思考问 题，明确需要方向与距离两个条件，才能确定物体的具体位置。.指导画图：下面我们一起来画出北偏西30度这个方向。量角器 的中心和（观测点A市）重合，零刻度线和（起始边正北）重合，从正 北开始向（正西）方向旋转30度做标记，最后把A市和这个点连接起 来。B市的位置找到了吗？但是我们可以确定B市在这条射线上。要想 确定B市的位置，还需要知道什么条件呢？应如何画出200千米？先来看看，图上1厘米相当于实际距离的多少千米？实际距离200 千米在图上画几厘米

4、？教师示范，总结画图时需要标注什么。（四标注：度数，刻度，距 离，名称）.尝试画图：学生尝试绘制出B市和C市位置，教师巡视指导。【设计意图】考虑到学生虽有关于方向的知识基础，但缺乏 作图经验，因此先引导示范画图，使学生明确作图步骤，规范作 图要求，并总结出“四标注”帮助学生记忆。然后放手让学生自 己尝试作图，在交流反应时明确作图的思路和方法，培养学生的 动手操作能力和合作交流能力。综合应用：如果你是B市市民，你最担忧什么？（根据信息预测台 风到达情况）。根据已有的信息、，可以预测出台风几小时后到达吗？（不 能）请看最新消息，指名解答。【设计意图】结合现实情境，让学生再次感受确定位置在生 活中的

5、作用，并适时了解有关台风的知识。三、实践应用，拓展提升21页做一做。独立完成，反应交流。反应时，回顾确定物体位置的 三要素：观测点、方向（角度）、距离，重点交流如何确定方向。【设计意图】让学生运用所学知识绘制平面示意图，进一步 掌握示意图中方向的标注方法，巩固用方向和距离确定位置的知 识，提高正确绘图的技能。四、回顾小结，课外延伸1.这节课我们学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？总结：数学来源于生活，服务于生活，其实大到野外勘察，小到行 车走路，位置与方向的知识在我们日常生活中随处可见。希望同学们在 今后的生活中，善于发现，勇于尝试，用数学知识解决更多的实际问题。【设计意图】通过谈收获，总

6、结回顾本节课所学知识，并通 过教师寄语让学生体会确定位置在生活中的应用，帮助学生树立 用数学知识解决实际问题的意识，激发学习数学的兴趣。【教后反思】.关注学生已有生活经验与知识，创设问题情境，引导学生逐步 掌握知识。在三年级时，学生已经能用东、南、西、北等八个方位名词 描述物体的位置。本课时继续学习用方向和距离两个条件确定位置，从 原有一个大概方向的范围精确到具体的一个点上，对学生来说仍有一定 难度。因此，在教学时，教师先利用最近新闻台风“山竹”来袭情境, 激发学生学习兴趣，然后引导学生用方向和距离确定位置这一知识的形 成过程。.以问题为导向，借助操作活动，完成物体位置确实定。在用方 向与距离确定物体位置时，方向确实定有点复杂，一方面学生对画角方 法可能产生遗忘，另一方面对量角器的摆放局部学生不是十分清楚。因 此，教学时我针对学生的学情适时提问与追问，借助有趣的操作活动, 用易记的“三要素”“三重合”“四标注”帮助学生充分理解。.在自主探究、合作交流的基础上加强方法指导，帮助学生掌握 正确的方法。对于学生而言，要迅速画出规范的位置图存在一定困难。 教师要在学生自主探究、合作交流的基础上加强必要的方法指导。对于 确定位