小学语文乌塔教案设计

1、小学语文乌塔教案设计小学语文乌塔教案设计教学目的：知识目标：认识本课的五个生字。能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。情感目标：1.从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。教学重点：1.速读课文抓住大意。2.在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。教学难点：在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学准备：多媒体课件、课堂同步练习半张。预习要求：1.读通课文，自学生字新词。2.思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。3.你觉得乌塔是一个怎样的孩子？教学过程：一、导入新课，激趣。1

2、.师故意写错课题“乌塔”。（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。2.这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。3.课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）4.多媒体出示预习要求谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。多媒体出示欧洲地图及旅游景点。二、速读训练，抓住大意。小学语文z c s教案设计教学重点：1学会z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的a o e i u

3、 6个小朋友，还有声母家族的b p n f、d t n l、g k h、j q x14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母z c s的音和形（一）学习声母z的音和形1出示z的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助字的音来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音

4、了。自己试试？（4）教师范读z。（5）学生练读z，体会发音要领。2记忆z的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住z的形呀？（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。（二）学习声母c的音和形1出示c的图，学习字母的音。（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助刺的音来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。（4）教师范读c。（5）学生练读，体会发音要领。2记忆c的形。（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c 。（3）学生读记顺口溜。（三）学习

5、声母s的音和形。1出示s的图，学习字母的音。（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。（4）教师范读s。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2记忆s的形。（1）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀？（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。（3）学生读记顺口溜。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写z c s的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写

6、？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像2；c像半圆；s像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与a e u组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书小学语文长歌行的教案设计教材分析：课文节录的这首长歌行，是古代名歌乐府歌辞的后四句，平易通俗，琅琅上口。绝句“少壮不努力，老大徒伤悲”在我国可谓家喻户晓的名句，很多人长以此用来勉励后辈。学情分析：学习目标：1使学生认会二类生

7、字，并会写一类字。2读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。教学策略：利用课件调动学生的积极性，给予学生充分阅读的时间，引导学生在学中感悟，培养学生的想象力，使学生受到珍惜时间的教育。教学重点：背诵古诗。教学难点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。教学资源：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识生字。预 习 案环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨自学质疑预习收获板一、预习了本课，我知道一类字中有 个 左右结构的字，并将二类生字中不会读的字读了遍。用换一换的方法我认识

8、了： 。用加一加的方法我认识了： 。用形近字比较我认识了： 。二、我知道“少”有两个读音分别是： 。鼓励学生用不同的方法或自己喜欢的方法识字，观察分析字形，区别易混的字。三、我能正确、流利地朗读古诗。四、我收集到有关时间的名言有 。设计意图：通过自主预习，初步掌握课文内容，认识生字，正确、流利地朗读课文，为提高学习效率扫除障碍。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、读文识字1自读课文，找出不认识的字，利用拼音读一读。提示：（1）看图，要仔细观察图中画的是什么地方？他们在干什么？（2）读文，可以借助汉语拼音，把字音读准。（3）图文结合，理解诗句的意思。2选自己喜欢的方式自读课文。（1）谁来当小老

9、师带领大家把这些字读一读。（2）谁来当小老师带领大家把这些词读一读。（3）谁愿意来把整首诗读一读。3放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。4学习生字（1）在书里画出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、努、徒、伤、悲。（2）抽读卡片。（3）指导写字。观察字型：“歌”左右结构，左宽右窄；“海”左右结构，左窄右宽；“川”独体字。观察如何写漂亮这些字。（4）板演，评价。【设计意图：本环节学生初读课文，并且通过多种方式认识生字，学会规范书写。】二、再读课文，理解诗意1. 训练按下面的节奏读。长歌行百川/到东海，何诗/复西归？少壮/不努力，老大/徒伤悲。2小结激趣：诗歌读得太好了。能说说它的意

10、思吗？试着说诗意。（要求不要过高）（1）在小组里试着说一说。（2）质疑问题：让学生提出不懂的问题。（3）试着逐句说出诗的意思。（4）时间和流水一样一去不回头，我们应该怎么珍惜时间呢？【设计意图：通过自由读课文，说出诗句的意思，学生对课文内容理解加深，明白时间的重要性，懂得珍惜时间。】多种形式读诗，并结合插图感受诗意。分析字形，掌握字的结构，指导学生巧记生字，并重点指导“歌、海、川”的书写。引导学生理解诗意。复 习 案拓展延伸 填一填。长歌行（）（）东到海，何时复（）（）。少壮不（）（），老大徒（）（）。第二课时学习目标：背诵诗歌。预 习 案环节 学生自主合作探究 教师精讲点拨自学质疑一、复习导

11、入1.出示词语，指名读一读。复习 归来 努力 悲伤 回归歌声 山川 大海 伤心 如何2. 背会诗歌。3对字条。（1）请把相对应的字条连一连。百川到东海 什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，到老年时，再伤心后悔也来不及了。老大徒伤悲。如果年青的时候不努力。（2）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。（3）同桌互相说诗句，对诗意。【设计意图：复习字词，巩固上节课所学内容，达到理解诗意，熟读成诵的目的。】引导学生读准字音，并复习诗意。研 习 案合作探究精学训练检测矫正二、背诵诗歌1.明确要求：这首长歌行是很有名的教育我们珍惜时间的诗歌，请同学们将这首诗背会。2.学生练习背诵。3.学生自由背诵。4.展示检测：抽查学生背诗、指出优缺点。同桌互查。【设计意图：通过背诵训练，学生熟记诗文，提高记忆力，积累名诗名句，加深诗文理解。】指导学生看图，抓住重点词语指导背诵。学生自己交流展示并评价。复 习 案拓展延伸 1自由背诵，说说诗句意思