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文档简介

1、阳光 教学案例在教学阳光这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导孩子们观察黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个怎样的太阳？”先让孩子们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭示课题 8、阳光。以下是我在导课教学过程中的真实（我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇”的赞叹声）师：你为什么发出“哇”的一声？生：老师画的太阳太大了。师：老师请小手举得最端正的小朋友来说说你看到了一个怎样的太阳？生 1：我看到了一个圆圆的太阳。师：真不错，你把话说的很完整。生 2：我看到了一个大大的太阳。师：你也说的很棒，谁还想说？生 3：我看到了一个很红很红的太阳。

2、师：你也很会观察。谁再来说一说？生 4：我看到了一个又大又圆的太阳。师：呀，你真了不起，瞧，都能用上四字成语了。生 5：太阳像个皮球。师：哦，太棒了，真是一个善于想像的小朋友。如果能够按照老师的要求用“我看到了 , ”把话说完整，那就更了不起了。生 5：我看到了一个像皮球一样的太阳。师：你看，老师一提醒，你就能把它说的这么好。谁还能像他一样的来说说？生 6：我看到了一个像西瓜一样的太阳。生 7：我看到了 ,（师将课题补充完整，学生齐读课题。） 反思课堂评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它不是在完成某种学习任务，而是贯穿于教学活动每一个环节的可持续的过程，随着课堂的教学现实而生成。上好一堂课

3、，教师和学生之间的沟通很重要。教师给予学生合适的评价，能够激励学生学习的兴趣，能够启迪孩子的悟性，促进学生更好的学习和发展， 也能够把教师的教学机智、 学生的学习方式、学习能力、学习水平体现得淋漓尽致。因此，新教师们应将它置于提升自身专业水平发展的重要位置。正如我上面教学片断中对学生所做的口头评价一样，都只是沉浸在一种所谓的激励的声音当中“哦，你真棒！”、“你真是一个善于观察的小朋友”、“我把代表聪明的大拇指送给你吧”。却不曾想过要去予以追究： 你真棒，哪里棒？真善于观察，观察到了什么？你很聪明，何以见得呢？教学氛围是新课标提倡的“轻松愉悦、融洽和谐”。但，如果让孩子们每天都沉浸在同一种声音里，沉浸在教师日复一日、一层不变的评价语当中，最终感受到自己和他人所得到的评价其实并没有任何区别，到那时，孩子们的心

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