优秀教学设计案例5

1、优秀教学设计案例5课堂教学设计表章节名称特殊的条形统计图学科数学授课班级三年级授课时数1设计者许丽美所属学校福州市鼓楼区茶园山中心小学本节（课）教学内容分析本节课是在学习横向条形统计图和纵向条形统计图的基础上学习的。认识要学习的这种特殊条形统计图的必要性，以及特殊条形图的特点。并能根据数据选择合适的统计图，会提出问题并解决问题，作出简单的判断与预测。为后面学习折线统计图作准备。依据标准课程标准：本学段主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生经历简单的数据处理过程来进一步学习收集、整理和描述数据的知识和方法，并根据数据作出简单的决策和预测。( 一 ) 经历简单的收集、整理、描述和分析数据

2、的过程 ( 必要时可使用计算器 ) 。( 二 ) 根据实际问题设计简单的调查表( 三 ) 通过实例，进一步认识条形统计图 (1 格表示多个单位 ) ，认识折线统计图、 扇形统计图；根据需要，( 四 )( 五 )( 六 )( 七 )( 八 )选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。能设计统计活动，检验某些预测。能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。初步体会数据可能产生误导。本节（课）教学目

3、标知识和技能：1、 初步认识特殊条形统计图的特点：理解起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图2、 能根据统计图表中的数据完成统计图， 提出并回答问题。过程和方法：1、初步学会简单的数据分析；2、进一步感受到统计对于决策的作用；3、能够提出问题并解决问题。情感态度和价值观：1、体验学习数学的乐趣。2、体会数学与生活的紧密联系，感受统计价值。3、形成良好的积极向上的生活习惯。学习者特征分析1、学生是福州市鼓楼区茶园山中心小学三年级的学生；2、学生对有关体育的谈话主题有着浓厚的兴趣；3、学生已经掌握横向条形统计图和纵向条形统计图的有关知识，并能根据图回答问题；4、学生对自行搜集、分析统计数据的

4、方法与能力有一定的基础；5、合作交流的能力还比较强。知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编 号目标6-3根据情境中的两组数据分别选择合适的条感知-1形统计图6-3第三组数据利用已学的统计图无法解决， 体体验-2验需要新的统计图的必要性6-3领会特殊条形图的特殊性，能根据数据填图。-36-3能根据统计图表中的数据提出问题， 并根据分析-4数据能预测6-3现场收集数据， 并对数据进行分析， 制成合应用-5适的条形统计图。教学重 难点：项目内容解决措施教学重点认识 特殊 性 统通过情境中提炼的数据让学生选择合适的统计图， 产计图 的特 征 及生知识障碍，从心理上强烈要求需要新的统计图的欲其形成过

5、程。 并望，从而产生学习的积极能根 据图 提 出性，并在感受特殊统计图形成的过程中认识并了解了问题进行预测 他的特殊性。根据不同的数教学难据选择合适的点条形统计图教学环境设计先让学生自主探讨出特殊的条形统计图，充分感受这种图的优点，就是当一组数据比较大而且相对比较接近时，把起始格代表的多一些，其它格代表的数据一样多，学生只有了解了本质特征，才能在许多不同的数据中选择合适的统计图。图片、统计图表、教学课件、声音媒体等教学媒体（资源）选择知识点学习媒体媒体内容要点教学 使用所得结论占用 媒体编号目标类型作用 方式时间 来源6-3-图运动会的学生学习CDB H5 抓1感知情境图兴趣浓厚片取6-3-2

6、6-3-36-3-46-3-5感特殊的条直观领会自E 表达的内动画G8受形统图容制根据不同领对比三组数据选择自文本JF5会不同数据合适的统制计图没有完成巩固所学学分的知识并生图片 好的统计 EE3析图能根据图作进行预测品有趣，有挑战性。得到学应完成好统情感体验，生图片JF10用计图知识又得作到巩固提品升媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K. 自定

7、义。媒体的使用方式包括： A. 设疑播放讲解； B.设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F.播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。占用时间板书设计特殊的条形统计图数据特点：统计大、接近图表粘贴图的特点：起始格和其它格代表的数据不一样关于教学策略选择的阐述1）创设情境：让学生从情境图的数据选择合适的统计图，感受统计图的作用，激发学习兴趣。2）置疑：第三组数据不能用现有的统计图来表示3）尝试学习：先让学生“头脑风暴”式的创造新的统计图，再通过优化的方法得出新的条形统计图。4）巩固提高：通过

8、全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。5）合作学习：拓展应用，通过现场面收集数据，整理数据，制成合适的条形统计图。课堂教学过程结构设计教教师的活动学生的活动教学 设计意图、依学媒体据环（资节源）1、课件展示运 观察画面中PPT 以小孩子喜动会中 100 米的 100 米赛图片欢的运动会赛跑的场面跑的情境图。引入课题，激确定竖轴上发孩子学习每格代表多的兴趣，巩固少所学的知识。2、课件展示团观察团体操PPT 还是以小孩体操比赛的情 比赛的情境图片 子喜欢的运境图图，确定竖轴动会，激发孩创上每格代表子学习的兴设多少趣，巩固所学情3、课件展示接 观察接力赛的知识。PPT 通进设障引

9、境力 赛 的 情的情境图，确图片 起置疑，激发质疑境图定竖轴上每学生自主探格代表多少，动画 究 问 题 解 决产生困惑办法的欲望。引 4、课件出示三 观察三组数 PPT 通 过 分 析 数新组数据的据的特点图片 据特点，找出对比图本组数据与前两组数据不同的地方，交流得出解决问题的策5、falsh略播放通过“头脑风动画给学生创设特殊的条形统 暴”式的交流亲历特殊的二计图的产生过 讨论，得出解条形统计图体验程。决问题的办的环境。帮助过程法。理解其特殊提出6、出示三组数性图片 自主学习，通问题据对比的图， 独立完成，全过对比巩固解决让学生根据特 班交流新知。问题殊的条形统计图选择合适的三、巩固新知四

10、拓展应用评价数据，并在不完整的统计图上把图制好。7、教师作适当 组内、班内交 图片 让 学 生 自 主的引导归纳，流把统计图学习、有效合课件出示另一补充完成，根作。并对所学张不完整的统据图提出问的知识进行计图。题、解决问巩固提高题，并进行预测8、组织现场收学生收集数图片 能对收集到集数据，并根据，合作完成的 数 据 进 行据数据制成合统计图分析，制成合适的统计图适的统计图，有效突破这节课的重难点。教学流程图理解特殊条形开始图三组数图 百米赛根据数据对比发现数据图新的三组图 团体操根据数据现 场 收选出适合制成集 数 据图不完整图 接力赛学生合尝试用自己的方法动 特殊的结束教学媒学教师个性化教学

11、为学有余力的学生所做的调整:每个小组学生对现场收集的数据进行分析为需要帮助的学生所做的调整:小组合作时互相帮助形成性检测知识点学习检测题的内容编 号目标根据数据决定竖轴上的起始格代表多少。6-3-2知道形成特殊的条形统计图根据不同的数据特点选择合适的条形统计6-3-3理解图。把不完整的统计图补充完整永辉超市一星期牛奶销售情况统计图单位：箱解决6-3-4问题1601401100蒙牛伊利光明长富提出想一想：从统计图、统计表中可以知道什6-3-5问题么？还能预测什么？现场收集数据，并根据数据制出合适的统6-3-6应用计图评价量表被评同学姓名评价选项课堂表现内容1、认真倾听老师 1、认真（）2、一般参

12、 与讲课（）3、不认真（）状态 2、认真倾听同学 1、认真（）2、一般发言（）3、不认真（）3、大胆表达自己 1、大胆（）2、一般的想法（）3、不大胆（）1、喜欢与同学交 1、喜欢（）2、一般流、讨论（）3、不喜欢（）2、注意吸取同学 1、注意（）2、一般交 往（）3、不注意（）的方法状态1、愿意（）2、一般3、愿意与同学合（）3、不愿意作解决问题（）1、用不同的方法1、能（） 2、一般解决问题，能独（）3、不能立思考，有创造（）性思 维2、能对数据及图（） 2、一般表进行分析对1、能状态（）3、不能（）比，有条理地说自己的想法3、解决问题的过1、清楚（）2、一般（）3、不清楚程清楚（）情 感学习过程中感到1、快乐（）2、一状态 快乐、满足般（）3、不快乐（）1、理解并掌握（）2、达 成对本节课的知识） 3、不初步理解（状态 掌握情况）明白（形成性评价本节课教学过程中学生能积极参与每个环节的数学活动，学习效果好。全班学生能正确地收集、记录、统计数据，能正确填写统计图、统计表，能从统计结果中提出问题，能根据数据选择并制作合适的统计图。并对