小学数学北师大四年级上册三乘法卫星运行时间教学设计（四上）

1、卫星运行时间教学设计教学目标：1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算。2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法,逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。重点难点：重点:掌握三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。难点:掌握每一步计算的算理，能运用乘法运算解决一些实际问题。教学准备：用教材中的情培图制成的课件及实物投影仪。一、情境导入(课件出示)这是我国发射的第一颗人造地球卫星,关于这颗卫星你知道什么相关的知识?看来你们还不知道吧！1970年4月24日，中

2、国成功地发射了第一颗人造地球卫星，是世界上第五个自主发射人造卫星的国家。卫星重173千克，除此之外，我国发射的第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分。师:根据这个数学信息，你们能提出哪些数学问题呢？生自由说。师:人造地球卫星绕地球2圈.5圈、10圈.所需要的时间,你可以计算吗?这就是我们今天要学习的内容。板书:卫星运行时间。二、探索新知(一)估一估1.试着估算一下。(小组内交流估算的结果)2.汇报估算结果。生1:我们组的估算方法是把114看作100,这样我们组估算的结果就是2100生2:我们组的估算方法是把114看作120，把21看作20.这样我们组估算的结果就是2400生3:我们组综合了他们两

3、个组的方法，就是把114看作100,把21看作20,这样我们组估算的结果是2000。4.师小结：刚才同学们的方法都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法都是正确的，这充分说明估算没有唯答案。估算可以让我们知道积的大致范围，那么能不能准确地计算出这道题的结果呢?请大家在练习本上试一试。(二)口算1.那么114X21等于多少呢?除了估算的方法，能不能用我们以前学过的口算的方法来计算呢?2.学生独立计算。3.小组同学汇报。小组1:我们组用的是拆分法,把21看作20+1,先用114分别和20、1相乘，然后把两次乘得的积相加,这样，结果就等于2394。小组2:我们用的也是拆分法，不同的是我们把21拆分成

4、3X7,这样就变成了114X7X3,把两位数乘三位数变成了三位数连续乘两个一位数，这样算起来就很容易了,我们算的结果也是2394。(三)竖式计算1.探讨竖式算法，师:刚才同学们计算114X21用的几种计算方法都是我们以前计算中经常用到的,还有没有其他的方法呢?比如竖式。师:用竖式来计算114X21,我看有些同学有点胆怯了，有什么困难吗?.2.指名板演。学生尝试说说是怎么计算的。写竖式的时候先把相同数位对齐，然后从个位开始乘起，用1分别和114的个位、十位和百位上的数字相乘，乘得的数分别和114的相同数位对齐。如果在1的前面添上2,用2分别和114的个位、十位、百位上的数字相乘，想想，乘得的数该

5、怎样对齐呢?板书:114X213.指名试做,引导思考:十位上的2和4相乘得到的8代表的是8个几?(8个十)8个十也就是80,我们都知道，相同数位要对齐，大家想想，那这个8应该跟114的哪个数位对齐呢?2要和谁相乘呢?乘得的数又该怎样对齐呢?请大家小组讨论，试着做-做。4.展示学生的竖式,引导学生用自己的语言归纳三位数乘两位数的算法。5.算一算。师:同学们，我们一起研究出了三位数乘两位数的竖式计算方法,接下来我们就用竖式计算方法试着来算一算下面这道题!出示题目:135X74(1)学生独立完成。(教师巡视并指名把自己的竖式计算写到黑板上)教师提出问题:能不能把两个乘数交换位置来计算呢?你认为哪种方法好?通过调换两个乘数的位置，让学生体会到位数多的乘数放在上面乘相对简便些。(2)全班交流