培养学生学习习惯总结

1、培养学生学习习惯总结培养学生学习习惯总结培养小学生英语学习习惯经验总结我国出名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成优异的习惯。习惯和兴趣相同，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，经常缺少优异的学习习惯。一、授课生会听课，养成积极动脑的习惯。第一要要点培养学生积极动脑，仔细听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要悦耳，若是听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不但要听老师的讲解，还要仔细听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。会看：主若是培养学生的察看能力

2、和察看习惯，第一要给学生察看权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够经过看就能掌握的东西，教师必然要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。会想：第一要肯想，老师每提一问，学生人人都必定立刻思虑，立刻去想，准备回答。即使不回答或答不上来，也要把问题重述一遍，说出自己是怎么想的，想到哪儿去了，老师要有的放矢的进行点拔，使学生接着去想，同时，要对学生及时谈论，答得对的学生要恩赐激励。会说：听、看、想都要经过“说”这一关来点破，语言是思想的结果，要说就得去想，想的出，就仔细听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法是：第一，训练学生大声发言，并要看谁的声音最

3、响亮，看谁发言最有气概，最有精神，要求每个学生的“发言、声音”达到合格。第二、经常让学生说想法。说想法，就是让学生说出自己思想的过程。课堂上要让每个学生说出自己“想法”的机遇，能够单独说也能够三两人互相说，还可以够分组说。总之，人人必定有说的机遇，同时，学生传说的，教师切莫代言。第三、要修业生会用语言进行表达；课堂上要修业生用简短正确的语言，来完满的回答以下问题。第四、要给学困生的发言权，学困生在课堂上一般都是听而不闻、听而不闻，不善于观1察，不会听，不会想，也不会善于思虑，因此自然就不会说了，因此教师总是要给他们的机遇，让他们说，说错了不重要，教师恩赐纠正。二、教会学生养成独立思虑的习惯。要

4、让学生会思虑：第一要让学生懂得什么是独立思虑，要让学生在察看、比较、解析、综合、抽象概括、推理的过程中，掌握思虑的方法。学生只有领会到思虑的乐趣后，才会专心的去思虑。在授课过程中，我做到四点：第一、激发学生思虑的欲望，明确思虑的目标。第二、留给学生宽裕的思虑时间。第三、为学生供应思虑的依照。第四、及时组织，多次沟通，只有独立思虑。才能产生见解。有见解就有沟通的梦想，有沟通就可以激起新的思虑。在沟通中，学生思想获得全面的训练，思思虑的能力也随之而提高，学生有思虑的兴趣，就会逐渐形成思虑的习惯。三、教会学生审题，养成仔细完成作业的习惯。审题是正确解题的要点，学生在解题中出现的诸多问题或错误，经常其

5、实不是缺少必要的知识，而是缺少必要的习惯和审题技术。要提高作业的正确率，必定下功夫培养学生仔细审题的习惯。每次测试或试卷解析，教师都要有目的，有计划地百折不挠地引导学生练习审题，重要的是教给学生学会审题的方法，养成审题的习惯。学生在解题时，书写要仔细，卷面要齐整、格式要规范，使学生养成仔细仔细的习惯。解题时，每做一题要检验，做到一步一回“头”，争取一次成功，防范无效劳动。培养学生仔细完成作业的习惯，主若是经过课堂授课的指导和训练，部署家庭作业要少而精，对学生解题训练要求要高。由于少学生感觉不难，不难，就乐于动脑并仔细去完成。这样有益于学生优异习惯的形成，也有益于学生思想能力的培养。总之，学习习

6、惯和学习的能力，只幸亏授课中形成和发展。因此，教师要及时更新教育见解，加快教改步伐，选择最能发挥学习积极性的授课方法，组织学生的学习活动，教会他们正确的学习和思虑的方法，培养学生优异的学习习惯。长此过去，学生不仅学会知识，而重要的学会了学知识，做学习的主人。2扩展阅读：培养学生优异的数学学习习惯的经验总结培养学生优异的数学学习习惯的经验总结新汶做事处实验学校我们深知优异的学习习惯，是掌握知识，形成技术，培养能力，提高自己素质的重要前提。因此我校向来把学生优异学习习惯养成教育放在重要的位，每学期都要组织教师仔细解读本学科的学习习惯培养项目和要求,尔后以学科组为单位拟定出本校本学科各个年级段学生应

7、该养成的习惯项目和应达到的要求。学校领导和学习习惯养成教育培养小组还时时加强与各学科教师的沟通，加强与学生和家长的联系，经过各种路子，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着健康的方向发展。优异学习习惯的培养应该是多层面的。我们认为小学数学教育中学生优异学习习惯的培养应包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创立性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。一、传统数学学习习惯的培养叶圣陶先生说：“教育是什么，往一方面讲，只需一句话，就是要培养优异的习惯。”依照学科自己的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：课前预习的习惯。有效的预习，能提高学生学

8、习新知识的目的性和针对性，能够提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。培养预习习惯的开始阶段，教师必然不能够心急，毕竟小学生的学习自主能力很差，他们的学习多数都是被动的。因此，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。对于好学生要激励他们公布自己的见解，而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不落后。在预习中要激励学生试一试解答课本例题。要指导学生怎样预习这样的内容，不要读完题后看答案，这样可是在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于学生学习能力和习惯的发展。教师能够指导学生先将课本上的解答方法用纸遮住，自己试一试审题、解答。这样学生经过了自

9、己独立思虑和自主研究的过程，就会加深对数学知识的理解。仔细听“讲”的习惯。3上课专心听讲，包括两方面的要求：一是仔细听教师讲课并注意察看教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，若是不对，错在什么地方，若是让自己回答，该怎样说好。其他，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的要点。培养学生优异的听课习惯能够从三方面下手：对教师讲的主要部分、要点问题必然要提示学生，引起他们的注意力。其他教师授课语言也要力求儿语化和兴趣性，激发学生仔细听讲的愉悦点。若是

10、授课语言生涩、死板，学生学起来就无聊、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，授课语言在精髓、正确的同时，更要生动、爽朗；增加形象思想的色彩，再配上形象化的动作，学生就十分感兴趣，天长地久学生就会养成注意听课的习惯。要培养学生在课堂授课中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，加强学生在课堂授课中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。边听边记。听课必定有手的活动，随时听到的要点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。其他，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，若是学生对所讲内容反响冷漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提

11、示。仔细完成作业的习惯。培养学生仔细作业的习惯，不但是教育培养学生优异道德质量的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获得知识、掌握能力的要点措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。（）、正直学生的作业态度，提出及时、仔细、独立完成的详尽要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要务及时，态度上的要求仔细，思想上的要求独立，作业的仔细程度和完成作业能否自觉经常集中反响了学生的作业态度。若是学生的书写条理化、规范化，作业完成后自觉仔细检查，不但能够大大提高练习正确率，而且对于学生仔细作业习惯的养成有着很好的促进作用。()、教会学生读题、审题、完成作业的基本方法。学生在作业时经常提笔就

12、做，不去仔细的读题、审题、解析数量关系、弄清理理，这就以致了作业过程4中宽泛存在的机械模拟例题的现象。稍有变形或引伸、综合便错误百出，这不但不利于学生仔细作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种消极思想定势的阻挡。“书读百遍，其义自见”。因此，仔细作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生多读、读题、审题、解析数量关系，理解运用算理的基本方法，实质上同时也是为了思想的条理性和灵便性的训练。二、创立性学习习惯的培养进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决老例问题为要点的数学教育已经不能够适应时代发展的要求。小学数学教育必定关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某

13、种意义上讲，养成创立性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：1.培养学生善于思疑的习惯。在参加、经历数学知识发现、形成的研究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，思疑问难，是学生创立性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，经常比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐渐培养学生自主研究、积极思虑、主动思疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生思疑习惯的培养，也可从模拟开始，教师要注意思疑的“言传身教”，教给学生能够在哪儿找疑点。一般来说，思疑能够发生在新旧知识的连结处、学习过程的迷惑处、法规规律的结论处、授课内

14、容的重难点及要点点处，见解的形成过程中、解题思路的解析过程中、着手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。2.培养学生手脑结合，侧重实践的习惯。皮亚杰认为：“思想是从动作开始的，切断了动作和思想之间的联系，思想就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思想正处在详尽形象思想向抽象思想、逻辑思想发展的过渡阶段，特别是低年级少儿，他们的思想仍以详尽形象思想为主要形式，他们的抽象思想需要在感性资料的支持下才能进行，因此小学数学教育必定重视培养学生着手、动脑、动口的优异习惯，使学生经过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获得新知。比方在学习“角的初步认识”时，角的大小与两边的长短有没有联

15、系？这个问题就可以经过操作自制的活动角，边操作、边察看、边谈论，从而得出正确的结论。睁开近似的授课活动，就能使学生养成手脑结合，勤于实践的学习习惯。三、合作性学习习惯的培养5合作学习是新世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有益于培养学生的协作精神，团队见解和沟通互动，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。为了有效地睁开小组合作学习，教师在运用小组合作学习时要注意培养学生优异的合作学习习惯。、要培养学生独立思虑的习惯合作学习是为了让每一位学生参加学习的全过程，给每一位学生供应展现的空间，使学生能够充分表达自己的见解，经过组内的沟通、商议，使学生不断完满自己的见解，不断的产生新的想法。但是，这所有成立的

16、基础就是：学生的独立思虑。学生应在自己独立思虑的基础上参加小组学习，获得不相同程度的发展。由于学生长远受“教知识”习惯的影响，学生只利处于被动接受状态，他们不习惯也不会主动思虑，这就要请教师在平常的授课中应耐心帮助，注意解题思路、思虑方法的指导，与学生一起解析思虑的方向，激发学生思虑的欲望，培养学生思虑的习惯。创立便于学生思虑的情境，激发学生的动脑欲望，逐渐形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。2、要培养学生正确沟通的习惯沟通是合作学习中的重要表现形式，经过沟通而展现自我，研究真理。沟通的过程亦即个体从狭窄走向广阔的过程，它带来视界的敞亮。沟通由于拥有相同性，能更好地促进学

17、生的主动性、创立性和民主相同的精神的发展，也使得学生个体思虑经过沟通成为集体智慧。但怎样让学生更有效的进行沟通呢？（1）学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，就是将自己的见解经过语言正确地表达出来，让别人理解。这种“说”的能力包括：思想的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一时半刻就可以养成的，这需要教师在授课中甚至生活中不断地为学生供应练习的机遇。（2）要培养仔细倾听的习惯。合作学习中除了要独立思虑，敢于公布自己的见解外，还应拥有仔细倾听别人发言的习惯。不但要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的要点、问题，才能重视并采纳别人建议，达到优势互补，共同提高。（3）要培养善于必然别人优点，也敢于思疑的习惯。善于必然别人的优点，敢于思疑都是优异的合作质量，这两方面有益于合作学习小组成员博采众长，扬长避短，也有益于深入研究问题，培养创立性思想能力。6（4）要培养优异的组织纪律性。合作学习尽管是小组化学习，人数不多，但也必定在必然的组织纪律拘束下进行