空气的成分教案教学设计

1、胡屯镇联合校 集备活页（镇中心）小学（三）年级（）班学科：科学主备教师：岳燕辉课题：21、空气的成 分课型：新授教学目标1、指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。2、培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现象、实 验结果的能力，3、初步培养学生具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探索的科学态度。教材分析本课通过提出问题、观察与假设、实验验证等活动，使学生认识空气主要是由 氮气、氧气等多种气体混合而成的。学生通过记录实验过程、实验现象、实验 结果，进而初步建立科学探究的基本过程。通过阅读活动，进一步使学生认识 至空气是一种混合物，空气的成分是有一定的比例

2、的。通点难点教学重点：指导学生了解空气主要是由氮气、氧气等多种气体混合而成的知识。 教学难点：培养学生的观察能力、实验能力；培养学生记录实验过程、实验现 象、实验结果的能力。教学准备塑料瓶、水槽、玻璃片、蜡烛、烧杯、红色的水、火柴。教学程序（一）导入新课.讲述：用大小不同的两只玻璃杯，分别罩住两支燃烧的蜡烛，另一支燃烧的蜡烛置于 空气中，请同学们猜一猜，哪一支蜡烛燃烧的时间最长？.学生猜想。.教师演示实验，学生观察现象，汇报结果。.讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃 杯的蜡烛燃烧的时间长？你怎样解释这种现象？.学生讨论交流。.讲述：蜡烛燃烧会用掉杯子里所

3、有的空气吗？玻璃杯里还有没有空气呢？这节课我们 就来研究这个问题。（二）通过实验分析和认识空气的成分1.实验一：燃烧要消耗一局部空气。（1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭，我们来做个实验。a.把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不要太多，能淹没蜡烛下部即可。）b.不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把照烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。（2）学生分组实验。（3）汇报实验结果。（4）讨论：为什么水不能进入瓶子？（因为瓶子内的空间被空气占据着。）（5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛， 等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧

4、。观察有什么现象。（6）学生分组实验并认真记录。（7）汇报实验结果。（8）讨论：a.水涌进瓶子的现象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一局部 空间。）b.为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小局部空气）2.实验二：剩下的气体不支持燃烧。（1）提问：杯子里剩下的空气能支持燃烧吗？（2）学生猜想，并说出依据。（3）教师讲述并演示：我们将水槽里的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子, 把燃烧的火柴迅速插入瓶内，观察有什么现象发生。（4）学生观察实验现象并汇报：燃烧的火柴立即熄火。（5）讨论：a.以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）b.由此可以知道，被

5、烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）c.根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有儿种气体？它们各有 什么性质？（6）教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的, 另一种气体不能支持燃烧。目标点评：通过实验、观察、逻辑推理和判断初步对实验现象加以解释。尝试解释现象 是学习的重要阶段，通过再认识，揭示现象的本质。（三）总结.（出示空气组成成分的资料）空气是有哪些成分组成的呢，请同学们通过阅读资料来了解一下。（演示文稿PPt）.学生阅读资料。并讨论：通过资料的阅读，谁能说说空气中支持燃烧的气体是什么？不支持燃烧的气体又是什么？空气中还有哪些气体？.学生

6、汇报讨论结果。.谈话：你们知道二氧化碳有哪些性质吗？（1）教师讲解并演示制取二氧化碳的方法（演示文稿ppt）：在一只瓶里放入一些小苏 打，再倒进一些醋，瓶里会出现泡泡，这就是二氧化碳。把带有玻璃管的塞子紧塞在瓶口， 并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。这样就收集好了一瓶二氧化碳气体。（2）谈话：这是把生石灰放入水中浸泡，静置后取得的液体，叫澄清石灰水。大家看看 它是什么样的？（无色、透明）（3）教师讲述并演示：把澄清石灰水倒入装有少量二氧化碳气体的瓶子中，观察摇晃后 会有什么现象。（4）提问：看到了什么现象？说明了什么？（5）小结：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。（演示 文稿ppt）（6）教师讲述并演示：向烧杯中倒入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？ 是否会一起熄灭？（7）学生观察现象。（8）提问：发生了什么现象？哪支蜡烛先熄灭？说明二氧化碳有什么性质？（演示文稿 ppt）（9）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。5