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文档简介

1、XX教育全员育人实施方案范文随着我校本学期全员育人活动系列的全面启动，对教育教学管理的运行，操作提出了更高更新更具体更周密的要求。从“管理专属区”，以“班组任为核心的管理团队”，“育人包保制”，“权力下放责任到人”等全员管理方式。由班主任“一管到底”，与学生直线单向的交流到全体教师共同参与的纵横交错的网状管理；由重结果的刚性管理到更关注过程的动态的理性管理；由只强调以分数论英雄的育人观到关注学生心理健康、体魄健壮综合素养提升的科学规范管理。对参与管理的教师实行“三评”，即：学生评议教师、班组长评议教师、年级部评议班组任的三级评议体制。具体赋分情况如下：全员育人管理细则内容1、教学模式的使用是否

2、灵活，课上是否根据学生需要及时调整教学思路和教学策略；2、是否既传承知识，又重视对学生健康人生观的教育；3、课堂语言是否具有亲和力和感染力，是否经常与学生进行不同形式的谈话，效果是否是学生心灵所需，启开学生的思绪；4、上课是否经常有迟到早退、中退离堂、接打手机的现象；5、批改作业是否及时认真，是否有评价诊断，是否经常让学生批改作业；6、课堂上是否既学到了知识，又感到心情愉悦；7、教师是否经常把生活中的怨气带到课堂,抱怨生活埋怨人生的不公平；8、当你需要辅导时，是否遭到老师的拒绝或发火；9、是否在有其他老师参与听课时，运用“自学、释疑、达标”的教学模式，而平时却又换另一副“面孔”；10、你是否是

3、在兴奋中期待老师的到来，是否在愉悦中接受学习的内容，是否在课时结束时又余意未尽。还是在排斥或郁闷中等待课时的结束；11、老师布置的作业是否有重复或课业量过多而苦不堪言；12、你的代课教师是否参加由学校、年级、班级组织的各类自主活动；班主任及年级部赋分表内容1、谈话记录(=质量*数量)2、课下是否经常辅导学生3、听课记录（=质量*n/常数）4、值日时段管理效果（包括自主学习、自主活动、对偶发事件的处理力度及掌控能力）5、学生成长档案的成长情况6、是否经常主动参与听课、走课、议课7、年级部召开会议参加的次数及记录情况8、平时用积极的言行引导其他老师，还是谈及无关9、办公室电脑是否运用教研活动，还是涉及无

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