《91认识浮力》教案新部编本5

1、精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan教师学科讲课设计2020学年度第_学期任讲课科：_任教年级：_任教老师：_市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan9.1认识浮力讲课设计讲课目的知识与技术：1、.经过察看，认识生活中的浮力现象，认识浮力是怎样产生的。经过实验研究，知道飞扬和下沉物体碰到浮力作用，学会利用弹簧测力计丈量物体的浮力。过程与方法：1、经过实验研究认识浮力、经过实验研究，知道飞扬和下沉物体碰到浮力作用，经过实验操作、培育学生的察看能力，剖析概括能力感情、态度与价值观：1、初步认识科学技术对

2、社会发展的影响2、初步建立应用科学知识的意识3、培育谨慎的科学态度和协作精神讲课要点：浮力的见解讲课难点：浮力是怎样产生的。讲课方法：讨论、研究讲课器具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。讲课过程：一、复习1、力的丈量工具是什么？2二力平衡条件是什么？3计算压强公式？计算液体压强公式？4如图容器中有水，请说出A、B、C、D四周的压兴隆小关系。二、引入新课不会游泳的人掉到河里将会怎样？但若是抱着救生圈就不会下沉。船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为何有的物体沉下水底，却有的浮上水面？

3、这节课我们就来学习浮力的知识。三、新课讲课(一)研究什么是浮力1、演示：把乒乓球放入水中的木块松手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。发问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向怎样？学生回答后小结：从水里浮上来的木块碰到竖直向下的重力，施力物体是地球。还碰到竖直向上的浮力，施力物体是水。上调过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，碰到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在

4、水面上的物体都碰到浮力。2、演示：把石块放入水中，松手后石块在水中下沉，而且素来沉到水底。发问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组达成课本92的实验。(两人一组进行实验)要求：明确实验目的是判断吞没在水中和酒精中的石块可否碰到浮力，以及浮力的大小和方向。石块要用细线挂牢。读取石块吞没在水中弹簧秤的读数时，石块不要波及杯底或杯壁。学生实验时，教师巡回指导。实验达成，组织讨论，教师总结。挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向怎样？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。小结：石块碰到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体

5、是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是相互平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。挂在弹簧秤上的石块吞没在水中的读数是多少牛？此时，吞没在水中的静止石块碰到几个力的作用？各力的方向怎样？施力物体是什么？这几个力的关系怎样？两次弹簧秤的读数之差说了然什么？小结：石块此时碰到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体是细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块碰到的重力一石块碰到的拉力十石块在水中碰到的浮力。因为石块吞没在水中时碰到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。因此石块碰到的重力一石块在水中秤的读数十浮力。弹簧秤两次读数的差就

6、是吞没在水中的石块碰到的浮力。浮力一石块重一石块在水中秤的读数(也可叫做石块在水中时的视重)。以上实验，说明浸入水中的石块也碰到浮力。、教师总结讲解时，边讲边画出石块受力剖析图、指引学生研究：下沉的物体可否碰到浮力，得出浮力的见解及丈量方法。用弹簧测力计测出物体在空气中碰到的重力记为G，再把此物体吞没在水中测它的重力，记为F，比较两育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan次弹簧测力计的示数，发现了什么问题？据此，你能得出什么结论？、剖析实验：示数变小了，说明物体碰到了向上的力，这个力就是浮力。F浮=GF即弹簧测力计两次读数之差，这也是浮

7、力的丈量方法。、挂在弹簧秤上的石块吞没在水中时，受力剖析图，弹箧秤的读数（F）=重力（G）-浮力（F浮）练习将一物系统在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体碰到的浮力是多少(二)研究浮力产生的原由物体碰到向上向下的压力差。、演示：与容器底亲密接触的木块不受浮力、演示：如右图、教师指引学生剖析得出F浮=F向上-F向下(三)浮力的大小跟那些要素有关多媒体展现：钢铁制造的万吨巨轮浮在水面上；人安闲地躺在死海中看书。提出问题：看到上述状况，你想到了什么？浮力的大小可能跟哪些要素有关呢？请同学们联系生活实质说一说。猜想与假设：学生结合上边的状况并联系实质提出猜想，

8、浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度有关。拟订实验方案：教师巡视指导，视学生的状况点拔。如研究浮力与哪个要素有关时，需要控制内心量不变？改变哪个物理量？怎样改变？怎样比较浮力的大小？要达成实验需要用到那些器械？需要记录那些数据？等。进行实验：学生实验，实验后剖析记录的数据得出结论，作好总结。剖析论证：分组实验后，全班集中交流实验结果，各小组报告实验的方法和数据、结论。总结：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、资料、吞没的深度没关。讲解：其实不是物体的体积越大碰到的浮力就越大，要点取决于物体浸在液体中的部分有多

9、少，物体浸在液体中的体积越大浮力就越大。想想：游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时碰到的浮力大，其原由是什么？(四)小结、这节课我们学习了浮力的见解，浮力产生的原由，以及求浮力的两个方法称量法育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计|Excellentteachingplan和压力差法。浸在空气中的物体也碰到空气对它的浮力。如气球板书设计认识浮力(一)浮力浸在液体中的物体碰到的液体向上托的力叫做浮力。全部浸在液体里的物体都碰到竖直向上的浮力。(3)浮力=物体重一物体在液体中的弹簧秤读数。F浮GF。”方向：竖直向上(二)、浮力产生的原由F浮=F向上-F向下(三)浮力的大小跟那些要素有关【讲课反思】1教师应敢于松手让学生亲身着手进行实验研究，使学生由被动接受知识转变成主动获得知识，经过实践使学生领悟到学习的乐趣。2将丈量物体所受的浮力大小与丈量物体浸在水中排开水的重力分开(要注意提示学生保证V排同样，在两次实验中采纳让物体全部吞没在水中)，这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，奏效较好。但