情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本课件

1、 应彩云教学，使孩子爱上绘本 应彩云教学，使孩子爱上绘本36岁儿童学习与发展指南之语言领域：倾听与表达阅读与书写准备36岁儿童学习与发展指南之语言领域：阅读能力 成功者必备的能力阅读能力 平凡者幸福的能力阅读能力孩子： 良好的阅读习惯 拥有 优秀的阅读能力孩子：早期阅读： 亲子阅读 自主阅读 早期阅读：早期阅读： 除了亲子阅读、自主阅读 阅读教学 激发阅读兴趣、提升阅读能力早期阅读：指南之阅读与书写准备：1、喜欢听故事，看图书。2、具有初步的阅读理解能力。3、具有书面表达的愿望和初步技能。指南之阅读与书写准备：1、喜欢听故事，看图书。阅读教学（活动） 读懂文本内容、 理解主题思想、 学习书面语

2、言eg:灰姑娘 学习状态的被动教学现象的尴尬阅读教学（活动）情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本阅读教学： 首先 从形式上，吸引孩子投入活动 从而，使孩子爱上阅读 阅读教学：怎样的形式才能既讨孩子喜欢，又完成教学目标？ 形式，为目标服务有效情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本（绘本）情景阅读（教学）：目标1: 读懂文本内容1）方法和技能 *图像符号 孩子的书，是以图像为主的 储存影像eg:甄嬛 （绘本）情景阅读（教学）：图像符号 -学前孩子的阅读，以读懂图像为主找死的兔子贮蓄影像、激发想象力图像符号找死的兔子贮蓄影像、激发想象力 常见的教学形式：看图讲

3、述绘本教学 - 看图讲述 Eg:熊叔叔的生日派对？ 常见的教学形式：看图讲述？ 常见的教学形式：看图讲述绘本教学：一般的，看图讲述不超过4幅 使孩子保持对事件的热情 常见的教学形式：看图讲述c鸭子天鹅一根 c鸭子天鹅一根 看图讲述： 把看到的说出来 看图讲述：情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本看图听赏 朗读看图听赏?一根 一根 先鹅一根 一根 先鹅一根 文字返回游戏一根 文字返回游戏一根 一根 看图听赏 朗读：听着语音，仔细地追随画面 -提高了读图能力看图听赏（被动）回想讨论（主动） 看图听赏看图判断关注紧张的情节看图判断关注紧张的情节一根 比赛要不要

4、结束？-事件一根 比赛要不要结束？-事件一根 一根 一根 一根 一根 一根 看图听赏： 看书听老师朗读看图听赏：情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本 读懂图像符号教学形式：看图讲述 看图听赏 看图判断 回想讨论犟龟 情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本（绘本）情景阅读（教学）：目标1: 读懂文本2）方法和技能 *文字符号 （绘本）情景阅读（教学）： 文字符号 -生活中大量的文字信息，帮助孩子在反复感知中认识汉字 文字符号： 在同一情景、不同情景中一次又一次的重复 反复感知 整体认读文字符号：甜甜甜甜甜甜甜甜（绘本）

5、情景阅读（教学）：目标1：读懂文本3）翻阅图书的经验 -一页一页地翻书 必不可少的是 ：亲近书本 （绘本）情景阅读（教学）：目标1：读懂文本绘本教学中，运用 看图讲述、看图听赏、看图判断、回想讨论、反复感知、整体认读 在关注事件发展中 细水长流地 获得阅读方法、提高阅读技能 目标1：读懂文本绘本教学中，运用（绘本）情景阅读（教学）：目标2：理解主题思想每一部作品都是有主题思想的主题的解读，尊重孩子（老师）不同背景 -生存背景、文化背景（绘本）情景阅读（教学）：绘本作品的主题，未必是教学活动的目标。依据：年龄特征、原有经验、学习方式 绘本作品的主题，未必是教学活动的目标。目标2：理解主题 多见的

6、形式：讨论(聊啊聊) 孩子- 形式：体验-主题理解更深刻情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本常见的形式：玩一玩、动一动常见的形式：玩一玩、动一动情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本体验看似情节中的“插科打诨” 却为主题的理解，推波助澜情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本在理解主题的体验中，融入了多元教育。因为，主题的理解是需要认知支撑的。 情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本常见的形式：玩一玩、动一动EG:方格子老虎常见的形式：玩一玩、动一动看图听赏 -动一动：跳房子看图听赏情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本整合的精神，主导着我们的教学eg:用

7、旧衬衣做礼服世界是综合的， 生活是综合的， 故事是综合的 -有时，没有某方面的知识和技能无法理解主题整合的精神，主导着我们的教学eg:用旧衬衣做礼服3 寸知更鸟3 寸知更鸟情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本尽管融有学科领域的学习， 但活动依然以理解主题为核心。情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本（绘本）情景阅读（教学）：目标3：学习语言 学习书面语言（绘本）情景阅读（教学）：语言工具 -表达自己想法的工具关注孩子 清晰地表达-准确地表达语言工具幼儿书面语言的获得，依然为沟通和交流服务的。 主张运用积累（工具）主张：在生活中熟练语言的技能幼儿书面语言的

8、获得，依然为沟通和交流服务的。形式： 少了复述、跟念 多了熟知、运用形式：思考：浸润在精彩的故事中，润物无声地感知好词好句？做法： 确定：故事语言中，核心的语句思考：自由自在自由自在与众不同与众不同花婆婆 做一件让世界变得更美丽的事花 做一件让世界变得更美丽的事准确而优雅的核心语言，不仅便于孩子感知 -使教学散发着文学气息 情景阅读的教学形式-教学使孩子爱上绘本书面语言的学习 -在文学作品中浸润 -感知到的语言 -在生活中运用背书式的学说好词好句 细水长流地提高运用语言的能力、养成亲近文学的习惯、陶冶阅读性情书面语言的学习（绘本）情景阅读（教学）：读懂文本主张细水长流（事件）理解主题主张感同身受（体验）学习语言主张运用积累（工具） -指向孩子的感受（绘本）情景阅读（教学）： 教学形式：看图听赏看图讲述看图判断回想讨论反复感知整体认读讨论理解体验理解耳熟能详现实运用完整