《麻雀》第2课时示范课教案【统编人教版四上】

1、麻雀教学设计第2课时【教学目标】L学习课文的第47自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩。2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。【教学重点】学习课文的第47自然段，抓住重点词句体会老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩。【教学难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情开展过程中的重要内容。【教学过程】一、课程导入,回顾旧知：上一节课我们学了课文的第13自然段。一起来回顾一下故事的起因、 经过和结果。预设：起因是小麻雀掉落在地上，被猎狗发现了；经过是猎狗想攻击小麻雀，老麻雀不 顾自身安危保护小麻雀；结果是猎狗被老麻雀逼退。.面对猎狗

2、的步步逼近，老麻雀到底是怎样拯救小麻雀的？我们这节课继续来学习。设计意图：通过回顾旧知，引导学生清晰地把握课文已学内容。利用问题导入，调动学 生的思维，唤起学生的学习热情，为深入学习课文内容做好准备。二、问题探究（一）合作探究.探究任务学习课文的第4、5自然段，抓住重点词句体会小麻雀的危险和老麻雀的无畏。.探究过程（1）默读课文第4、5自然段，抓重点词句体会小麻雀面临的危险。（2）画出表达老麻雀无畏精神的重点词句，谈谈体会。（3）组内交流，抓住描写老麻雀的语句体会它的行为以及心理变化。（4）小组代表提供交流成果，教师相机引导、归纳、总结。.探究活动（1）默读课文第4、5自然段，小麻雀的危险是什

3、么？课文中哪句话说明了这种危险? 在文中找出来。预设：小麻雀的危险就是猎狗想吃掉它猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿”这句话说明了这种危险。(2)老麻雀是什么时候出现的？它是怎样出现的？预设1：当猎狗走近小麻雀的时候，老麻雀出现了。预设2： “突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它控 掌起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”句中用“突然”一词说明老麻雀出现得迅猛，让猎狗意 想不到。(3)说说从中你体会到这是怎样的一只老麻雀？预设1： “控挈”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态，“绝望地尖叫”突出了老 麻雀虽然惊恐、害怕，但仍然勇敢面对强敌的形象，说明

4、了老麻雀拼尽全力，不顾自己的安 危，只想着救小麻雀。从这里可以看出老麻雀的英勇无畏，还很爱自己的孩子。预设2：我还抓住“像一块石头似的”“绝望地”等词，体会到老麻雀当时丝毫没有犹 豫，做好了牺牲自己的准备，只为了救出自己的孩子，突显出老麻雀的英勇无畏。(4)你还从哪里看出老麻雀英勇无畏，疼爱自己的孩子？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为 紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。预设1：我从“浑身发抖”“发出嘶哑的声音”等词看出老麻雀的英勇无畏。因为老麻 雀在庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何捍卫自身和幼鸟的武器，所以，它十分紧张，“浑 身发抖”。但是，它又十分

5、地愤怒，表现出绝不畏缩的态度，所以，“发出嘶哑的声音”。(5)“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来J “一种强大的力量”指的是什么力量？预设：是一种母爱的力量伟大、无私的母爱。小结：是的，老麻雀已经做好了与猎狗搏斗的准备。作者把看到的、听到的、想到的都 写了下来，让我们看到了一只勇敢无畏的老麻雀，正是这种伟大无私的母爱让老麻雀奋不顾 身地去救自己的孩子。(板书：看到的听到的想到的老麻雀英勇无畏)(6)指导朗读。这是一种多么强大的力量，使得老麻雀有这样的举动。把你的感受带进朗读，把老麻雀 的这种英勇无畏读出来。(二)合作探究.探究任务比照猎狗的变化，感受老麻雀

6、母爱的伟大力量。.探究过程(1)读课文，画出猎狗前后态度变化的句子。(2)组内交流猎狗态度的前后变化，体会猎狗态度变化的原因，进一步感受老麻雀的 英勇无畏。(3)小组代表提供交流成果，教师相机引导、归纳、总结。.探究活动(1)请你找出猎狗刚看见小麻雀时的句子，抓关键词读一读，体会猎狗在老麻雀出现 前的“攻击”性。(2)老麻雀出现前，猎狗的凶恶表现：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴, 露出锋利的牙齿。”预设1：老麻雀出现前，猎狗的表现是凶恶的，从“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙 齿”等词可以看出猎狗的凶恶，准备攻击小麻雀。预设2：我也觉得此时的猎狗非常想吃小麻雀。小结：对于老麻雀而言，猎

7、狗就是一个庞然大物。这是多么鲜明的比照呀。我们通过作 者描写的猎狗这些动作和状态，就可以感受到猎狗对小麻雀的威胁。(3)请你找出猎狗看见老麻雀后的句子，抓关键词读一读，体会猎狗在老麻雀出现后 的“退缩”：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。” 预设：我觉得一开始猎狗想吃小麻雀，后来被老麻雀的迅猛突然降落吓愣了，它被老麻 雀的勇敢无畏吓到了。(板书：勇敢无畏)追问：一只猎狗看着一只麻雀竟然会往后退，猎狗心里可能在想什么呢？预设：猎狗可能会想：这只老麻雀不好惹，个子这么小，但是却这么勇敢，我有点不敢 吃小麻雀了。小结：猎狗一开始准备进攻，面对老麻雀这种英勇无畏的

8、架势，它开始退缩了，它的前 后表现形成了鲜明的比照。(板书：猎狗 进攻退缩比照)(4)让我们一起读一读猎狗前后变化的句子，去感受老麻雀的这种母爱的力量。(板书： 母爱的力量)(5)播放麻雀情境课文(诵读版)。设计意图：揣摩猎狗前后表现的比照，进一步感受老麻雀的勇敢无畏，同时体会母爱的 伟大。学生由学文到习法，再到悟情，水到渠成。三、课堂小结同学们，今天这节课我们围绕角色关系，梳理了主要内容；学习了把看到的、听到的和 想到的结合起来写清楚事情过程的方法；同时也通过抓重点词句，以及猎狗前后态度的变化, 体会到了老麻雀的勇敢无畏。四、拓展延伸过渡：课文通过通过看到的、听到的、想到的写出了老麻雀的英勇

9、无畏，下面，我们再 来看一篇文章，思考作者是如何把故事写清楚的。画眉我十二岁的时候，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件 事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。我家在林子边上，每当日落黄昏便有一群美洲画眉来到林间歌唱。那歌声美妙绝龈 没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。我想把画眉捉来养着，果然，我成功了。 它先是拍打着翅膀，在笼中飞来扑去，叽吼地狂叫，十分恐惧。但后来它安静下来,成认 了这个新家。站在笼子前，聆听我的小音乐家美妙的歌唱，我感到万分高兴，真是喜从天降。我把鸟笼放到我家后院。第二天，它那慈祥的妈妈口含食物飞到笼子跟前。画眉妈妈让，-SZZZSZZV

10、ZZZVZZV/ZZZZZVZXZXZVZi小画眉把食物一口一口吞咽下去。喂完以后，围着笼子转胤一发出奇怪的叫声。画眉妈妈 是知道这样比我来喂它的孩子要好得多。看来，这是件皆大欢喜的好事情。接下来的一天早晨八我去看我的小俘虏在干什么乂结果发现它已经无声无息地躺在笼子 底层A死了。我对此迷惑不解，不知发生了什么事情。我想，我的小鸟不是已得到了精心的 照料吗？ZSZKZySZ/ZXX%ZZSZZZSZSZZSZZ那时，正逢著名的鸟类学家阿瑟威利来看望我的父亲，在我家小住。于是，我就把那 小可怜儿的可怕厄运告诉了他。他作了精辟的解释：“当一只美洲画眉鸟妈妈发现它的孩子 被关进笼子后，就一定喂小画眉足以致死的毒事 它似乎坚信它的孩子死了总比活着做囚徒 好些。”我听了，大吃一惊。从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生 活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。选自小猾猴学习画刊（高年级版）批注：画眉鸟歌声很好听，为下文小画眉鸟被抓、后来死去作铺垫。小画眉鸟失去自由后非常害怕。作者把看到的、听到的写出来了。鸟妈妈非常爱它的孩子，很舍不得它的孩子，仿佛是在痛苦地告别。作者把看到的、 听到的写得很生动。“我”感到十分意外，为后面知道真相埋下伏笔。画眉鸟妈妈之所以毒死自己的宝宝，是因为它失去了自由。这也是一