人教版三年级上册语文《说声对不起》教学设计

1、人教版三年级上册语文说声“对不起”授课方案篇一同学们，在生活中你都会用到哪些文明用语？会在什么情况下用？（）你好打招呼（）感谢致谢（）别客气回谢（）对不起道歉（）没关系表示谅解对方（）请礼貌礼让（）您敬爱别人的称号过渡：使用文明用语，是一个人拥有优秀修养的表现，生活中多用文明用语，就能够让你感觉更愉快。板书说声“对不起”（学生齐读两遍）你会在什么情况下说对不起呢？（让学生联系实质说一说）过渡：今日我们一同去看看相关两个小朋友使用礼貌用语的故事。二、自由读课文，学习生字新词。自读课文，自学生字新词。（自己查词典或借助工具书学习，掌握生字的音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字

2、义、词义的理解。）沟通学习所得，教师指导点拨、纠错。练习正确地朗诵课文。做到读准字音，不多字，不丢字。指名接读课文，并谈论。三、默读课文，认识课文内容。默读课文，出示默读要求：1）只用眼，不动嘴，不出声，不用手指。2）边读边想，认识每个自然段的内容。想一想课文讲了一件什么事。3）用笔标出不懂的地方。师引导：读不懂的地方如何解决？生：联合上下文频频读，思虑。2、学生依要求默读，此后沟通。引导学生用自己的话概括一下课文的粗心，（出处经过结果），尽量做到语言清楚、简短。思疑，释疑。四、深入学文，意会人物心理活动。用自己喜欢的方式读课文，画出表现人物心理变化的句子。想象人物当时的心理活动。引导学生独立

3、思虑后再小组沟通，互相补充，互相启迪。集体沟通。板书：慌张失措一个字都吐不出好难好难鼓足勇气重点意会四、六两段。1）引导学生频频读这两段话，想一想当时作者内心想什么？（提示学生能够联合自己的体验说）2）这种体验你又是经过哪些语言感觉到的？（进一步理解语言，学习语言）“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。”“老师啊”形象的语言表现出我当时内心的矛盾。（指导学生学习文章细腻的描绘人物心理活动的方法。）3）找出描绘老师的句子，想一想描绘老师的句子可否删去，为什么？（引导学生从中意会到：正是在老师的激励下，我才有勇气去认同错误。）4）指导学生有感情地朗诵，读出人物心理活动的变化。自己读同

4、桌谈论读指名读（经过谈论来逐渐提高朗诵的水平）谈论：开始“我”说不出口，到今后我高声说“对不起”，是什么力量让我这样的？（是老师、同学的激励，是自己战胜了自己）我”为什么要对陆叶说“对不起”呢？（因为“我”做错了事情，就应当说对不起。讲文明懂礼貌是我们应有的好质量）教师小结。五、扩展延长，练习说话你对文中的“我”如何谈论？假如换作你，你会如何做？（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气认同错误，这样会获取别人的谅解）六、作业：有感情的朗诵课文。小组合作表演这个故事。你们有过近似的经历吗？模拟写一个片段，重点写出自己的心理活动。板书设计：说声“对不起”紧张、害怕战胜自己超越自我说声“对不起”设计感

5、悟：本课的心理描绘很有代表性，能够创办一种情况，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的见效。篇二授课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、认识生字15个。3、理解课文内容，认识小学生应当在学习、生活中养成优秀的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。授课重难点：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、理解课文内容。授课准备：小黑板，生字、词卡片。课型：课文授课方法：讲话、小组合作式授课步骤：、导入新课。1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用？2、同学们，今日我们一同去看看相关两个小朋友使用礼貌用语的故事。3、板书课题：说声“对不起”(学生齐读两遍)二、新授。1

6、、思疑：同学们读了课题，你想知道什么？2、初读课文。让学生用自己喜欢的方式读课文。标出自然段的段序。出示生字，学生“开火车”读。挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。挨打超越大陆铅笔慌张失措窘况陈设眼眶互相道歉一分一秒凑到谅解结束支支吾吾3、再读课文、理解课文。1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中谈论。2）提出还不懂的词语，大家解决。3）指名接读课文，并指名谈论。4）在小组中学习：自由读课文。谈论：“我”为什么应当对陆叶说“对不起”？选择喜欢的方式再读课文。d*谈论：小作者的表现，开始是什么样的，今后又上什么样的？由开始“我”说不出口，到今后的“我”高声说“对不

7、起”，是什么力量让他这样做的？自由读第四自然段，意会“我”的心情。指名说说：自己意会到了什么心情？4、朗诵课文。正确地朗诵课文；正确、流畅地朗诵课文；正确、流畅、有感情地朗诵课文。三、部署作业：正确、流畅、有感情地朗诵课文。四、板书设计：讲文明说声“对不起”懂礼貌第二课时授课目的：1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规则。2、达成“语文天地”中“抄一抄”授课重难点：1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。2、抄写词语。授课准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课授课方法：谈论、小组合作式。授课步骤：一、导入新课：1、齐读课文说声“对不起”。2、出示15个生字

8、，学生认读。（开火车）挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束3、出示生词，男、女同学接读。二、新课：1、出示要写生字，学生认读。铅措陈支吾任秒谅狐疑束2、分析字形，互相沟通。3、书写生字。1）学生自由书写生字。2）指名登台书写，并指名谈论。3）书写生字，每字3遍。4）达成“语文天地”中“抄一抄”出示词语，学生认读。奇异谅解任何狐疑慌张失措（）抄写词语。（5）合作学习：小组中，选出写最快、的作业，评比出来。登台显现，并说说自己是如何书写的。三、部署作业：1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。四、板书设计：篇三1、经过读课文，理解课文内容；经过谈论沟通，理解一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，

9、认同错误。2、找出文中描绘心理活动的语句，频频朗诵“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文意会“我”的心情。3、引导学生在学习、生活中养成优秀的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。授课重点：经过读课文，理解课文内容；经过谈论沟通，理解一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，认同错误。授课难点：找出文中描绘心理活动的语句，频频朗诵授课准备：小黑板、生字卡授课时间：两课时授课过程：第一课时一、引入新课让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。板书课题：说声“对不起”二、读课文，整体感知1、学生自读课文2、思虑问题：“我”为什么应当和陆叶说“

10、对不起”？三、集体谈论：1、小作者的表现：开始是如何的？（紧张害怕）今后是如何的？（鼓起勇气，超越自我）2、是什么力量让他这样做的？3、抓住重点句子理解课文：4、课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感觉“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生联合自己的实质谈感觉，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”意会作者的心情。在意会第四自然段时，让学生把描绘感觉和心理活动的句子找出来，使作者心情的不安静与教室里静得出奇形成比较，此后读读上下文，想一想作者为什么会有这样的感觉及心理活动，最后把意会出的紧张、害怕的心情读出来。四、读自己喜欢的段落。第二课时一、复习课文内容二、学习生字词1、经过预习你已经学会了哪些生字？2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？3、本课生字好多，能够分类授课。如：陆陈眶秒-可联系实质理解字义挨超划搓谅-在学习课文时联合语言环境理解字义4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等5、开火车认读生字卡。6、给每