三年级语文上册第二单元7《巨人的花园》教案冀教版

1、7巨人的花园一、教材分析：巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭窄，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也陪伴着孩子们的走开而走开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，今后，在一个小男孩的启示下，巨人觉悟了，随即拆掉了围墙，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感觉特其他幸福。从这篇童话中，我们能够意会到，能和大家一同分享的快乐才是真切的快乐。二、学情分析：本文的明显特色是运用比较的方法张开故事情节、揭示道理。文中有好多处进行了比较，针对教材特色，我以“变”为中心，辐射全文，环绕花园的变化和巨人的变化为中心张开授课。我把朗诵作为体验文本的手

2、段和归宿。三、设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主假如经过巨人建、拆围墙的故事，启示学生战胜自私的弊端，倡议知过即改的精神，意会与人共享的幸福和欢乐才是真切的幸福和欢乐的道理。我在授课方案中，主假如让在学生感知课文的基础上提炼文章中心.作为三年级学生，他们已接触了好多童话，童话自己以其生动风趣深深吸引了这些爱想象的孩子。教师在设计中必定依靠教材让学生张开想象的翅膀尽兴畅想。我使朗诵成为学生学习的研究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动研究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都遇到心灵的震憾和启示。授课目的1认识12个生字，会写8个生字。

3、2有感情地朗诵课文，能依照课文内容想象画面。3读懂课文，理解“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学沟通阅读的感觉。【授课重点】引导学生认识故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，意会巨人行家动上和心理上的变化；学文后能用自己的话表达这个故事。培养学生想象力；意会这篇童话在表达上的突出特色：运用比较张开故事情节、揭示道理。一、欣赏歌曲，讲话导入，揭示课题。1、讲话：同学们，你喜欢乐赏歌曲吗？（喜欢）今日老师给大家带来一首快乐的歌，希望能给你们带来欢乐。会唱的同学能够跟着唱，来，来让我们一同边拍手边欣赏。播放快乐的歌课件，让学生欣赏。（设计妄图：经过播放音画联合的歌曲，激活学生思想，激发学生学习

4、的兴趣。学生在快乐的歌的感染熏陶下，感觉到自己也是很快乐、很幸福的，从而意会到快乐幸福的美好，同时也为揭示本文主题作了铺垫。）2、讲话：大家的欢乐的表情告诉我，你们很喜欢这首歌。那你从这首歌中知道了什么？（学生自由讲话，教师及时赏赐点拨）3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗？（学生讲话）4、大家真是有爱心的好学生。关爱别人是我们中华民族的一种传统美德，常常帮助别人，别人会很快乐，自己也会很快乐。今日我们就来学习一篇分享快乐的童话故事，它是英国有名童话作家王尔德写的巨人的花园，有人称它是童话中的“圆满之作”。因此可知这个故事是特别优异的。同学们愿意去欣赏这个优异故事吗？（愿意）5、好，第一请同学们

5、伸出手指，跟老师一同板书课题，齐读两遍。过渡：同学的声音真响亮，看的出都很喜欢这个故事，可是，在学习从前，老师先检查一下大家的准备工作做好了吗？大家已经预习课文了，下面老师检查一下预习情况。二、预习检查，整体感知。（出示词语课件）给生字注音：（使用媒体作用：直观形象，激发学生学习词语的兴趣，便于检查自己对字词的掌握情况。）过渡：大家读的真好，在文中还出现了好多四字词语，你会读吗？谁来试一试？四字词语：过渡：老师看得出，同学们对词语读的已经很棒了。大家在预习课文的时候，有没有思考这篇童话讲了一件什么事？3、我会思虑：这篇童话讲了一件什么事？（教师点拨：抓住故事的主人公介绍或许抓住故事的情节来介绍

6、。此环节便于检查学生对课文内容的初步感知情况。）4、思疑问难：同学们真善于动脑呀！你有哪些不理解的问题？（学生提出自己解决不了的问题，简单的让学生赏赐帮助，有价值的教师引导在合作研究环节共同解决。）过渡：看样子，同学们的准备工作已经做得很充分了，那我们就连忙去欣赏巨人的花园吧！三、读文想象、感觉体验。（小组自学）请同学们用自己喜欢的方式读课文：1）边读边用“”画出描绘巨人花园情况的句子，想一想，这是一座如何的花园？2）边读边用“”画出巨人在文中说的话，想一想，这是一个如何的巨人？（学习方式：个人自学小组沟通）（学生对自学内容、自学方法了如指掌。培养学生的自学能力，小组合作能力。阅读的真切感觉和

7、实习过程中学生的实质阅读经验看，学生常常在第一次阅读的基础上就能较正确地掌握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的掌握意识和能力比较弱，因此，该环节将学生的关注点引向语言文字，这是培养学生语感、提升语文能力的重要门路，也是语文授课实现工具性与人文性一致的重要切入点。在此过程中，引导学生采用自读自悟、做注明的学习方法，能够使学生静静地与文本进行对话。）四、精读感悟、拓展沟通。（合作研究）过渡：刚才各小组谈论的都很热忱，老师也不由得想参加其中，我们一同沟通一下好吗？好，我们先看第一个问题，巨人的花园是一座如何的花园？1、第一个问题：找出描绘巨人花园情况的句子，这是一

8、座如何的花园？（迷人的）依照学生回答，（课件显示花园美丽的有关情况，）教师相机指名到黑板上板书：出门美丽。它美在？（课件显示文中语句：“春天，他的花园里开满了五彩缤纷的鲜花，十分迷人。”）启示学生想象画面，读着读着，我们忧如到达了花园，这时候你忧如看到了什么情况？听到了什么？闻到了什么？（指名读、齐读）（使用媒体作用：学生经过观察花园有关情况，有身临其境之感。从而能深刻地感觉到巨人出门时花园的美丽。同时也为下文埋下伏笔。）2、过渡：大家想象的真丰富，多么有活力的花园呀，因此孩子们都喜欢到这美丽的花园玩。3、这时候，花园的主人在家吗？板书：出门旅行了。诚然主人不在，可是花园是美丽的、迷人的。4、

9、可是巨人回来后，拒绝孩子们来玩，花园还是四时分明，十分美丽吗？板书：回来1）不是，花园变得-很寒冷、荒凉，只有冬天了。板书：荒凉，2）从哪个自然段看出来的？（第三自然段）指名读这一段。3）从哪些词看出，这个花园只有冬天？4）你真会念书，好冷、好荒凉的花园呀。请同学们边听边想象画面。依照学生回答（播放花园雪花飞舞、狂风大作的课件）让学生欣赏，同时伴有狂风呼呼作响的录音，巨人在花园里也感觉自己很冷，他烦恼地望着窗外荒凉的花园。（使用媒体作用：让学生有身临其境之感。与上文形成鲜亮的比较。）5）、师：巨人出门前后，花园的情况大不一样样，知道这是一种如何的表达手法吗？（板书：比较）（指出比较的作用。“比

10、较”让我们明显的感觉到花园的差异之大。这是童话常用的一种表现手法）6）、你真聪颖，花园为什么会有这样大的变化呢？（巨人禁止孩子们到花园里去玩造成的）没有孩子的花园很荒凉，让人感觉寒冷。可是当孩子静静进入花园玩耍时，花园又怎么样了？（草翠花开、有了春意。）你感觉这又是一个如何的花园呀？过渡：这真是一个奇妙的、变化无常的花园呀。相机指名到黑板上板书：奇妙的、变化无常。（童话故事就是这么奇妙）。7）、花园里有了孩子，就有了春意，变得活力勃勃。没有孩子就没有春意，变得十分寒冷。2、第二个问题：他是怎么赶走孩子的？他对孩子们说了些什么？小组代表读赶走孩子的话，屏幕出示句子：很不快乐，高声喊道：“你们在这

11、里做什么？”。（1）从这句话中，能够看出巨人当时的心情是如何的？生气、不满。从哪些词语看出来？很不快乐、高声喊）（使用媒体作用：便于学生意会巨人态度变化，进一步理解巨人是自己的行为给自己酿成苦果。同时有助于提升学生的朗诵能力。教师作为学习活动的引领者，教师引导学生关注文中的用词特色，是一种学习方法的指导。）2）好凶的巨人啊！巨人见到孩子们在花园里玩耍为什么不快乐？他当时内心是怎么想的？（学生表演）及时炫耀表演优异的同学。师：你感觉这是一个如何的巨人呀？（自私、讨人厌、冷峻、爱花的人）板书：自私、冷峻。这个自私的、霸道、冷峻的巨人就像一年四时中的-（冬天）给人带来（寒冷），孩子就像是一年四时中的

12、-（春天）给人带来-（暖和）。（3）巨人今后的态度又发生了转变了吗？从哪里看出来的？出示课件：（看到川外这个情况，巨人的心软了）巨人终于理解为什么春天不肯来这儿了。（齐读）（4）春天为什么不肯来巨人的花园呢？（由于巨人太自私了）5）师：巨人，你有什么感觉？（我感觉脸上火辣辣的，我知道自己错了）巨人从小男孩身上理解了，自己错了，因此他不由抱住了那个孩子，巨人内心充满了-自责与感谢，让学生表演巨人，读出后悔之情。（使用媒体作用：突出难点，便于学生理解文本主题。）6）觉悟后的巨人不再冷峻、率性，我们从哪些地方能感觉到？（扯掉了通知牌，用大斧砍倒了围墙）齐读最后一段。课件显现想象巨人把花园的围墙拆掉后

13、是一幅什么样的情况？（学生自由表达）（课件显现）：巨人与孩子共欢乐的情况。（使用媒体作用：打破文本重点难点）7）撤掉通知牌，砍倒围墙后，巨人的感觉是如何的？快乐。8）师小结：快乐要与大家分享，才是真切的快乐。课后小结1）只需人人献出一点爱，我们的世界将变得更为优异。板书：快乐要与大家分享。2）经过这节课的学习，你有什么收获?你从巨人身上获取如何的启示？再播放快乐的歌，让学生欣赏、意会。（感悟与别人分享自己的快乐，自己将会更为快乐。）使用媒体作用：回归主题，升华主题。与本课开始形成响应，给学生创办充满爱的讲堂氛围，陶冶学生情操。）3）思疑：关于这篇课文，你还有什么疑问吗？课后习题讲堂检测、坚固提升。（多媒体课件出示：）（一）仿写词语：孤零零：_、_、_。转来转去：_、_、_。（二）依照课文内容，回答以下问题。1孩子喜欢到巨人的花园去，是由于那里春天_。2春天到了，巨人的花园里仍旧是冬天，_，这是由于_。3在小男孩的启示下，巨人终于理解：_。快乐要与别人_，才是真切的快乐。授课反省：这节课的授课，我抓住“比较”为切入点，环绕“比较”张开授课。一是抓住巨人回来前后，花园情况的比较，让学生经