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文档简介

技术支持的幼儿行为观察与分析儿童在区域游戏中有着最真实的自我表现，因此人们常常说区域游戏是观的资料， 然后依据资料分析，采用尽可能准确而全面评价的有效手段，通过教在最初的研究过程中，教师对于幼儿的观察大多是零散、片面的，缺乏系 统、深入的研究与思考。因而指导评价的过程中，教师的指导针对性不强，教师通过不断地深思和修改，我们逐渐形成了一套较为全面、系统的区域观察步骤， 使教师对区域活动的观察和评价有据可循，称之为“观察四步骤”。凭借自身感官(如眼、耳等)，直接或间接(主要是直接)从区域活动情景中收集资料，从而获得教学现场的第一手资料，同时记录下那些观察者只可能在现场产生和广度。结果进行准确的解释，从而达到观察研究的目的。我们结合区域特点和实际操作情况，制定了可行的观察指标，通过具体的有效的调整策略。有些教师由于观察经验不足，往往会匆忙奔走于幼儿（1）区域活动的计划制定能力：导向性。区域活动计放的活动材料及指定的活动目标，应对幼儿具有一定的挑战性，即幼儿需要“跳于生活。（2）区域活动的材料投放能力：区域材料是幼儿隐形的教师，是幼儿二、幼儿园游戏活动中对教师的教育要求幼儿教育是幼儿人生的起航

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