九年级语文下册孔乙己中考回应新人教版

1、九年级语文下册孔乙己中考回应新人教版一、阅读下面文章，达成练习。十八岁那年的单车十八岁那年，李卓看到别人骑着单车跑来跑去，十分敬羡，吵着要母亲买一辆。父亲横着眼说：“别做梦！有本事自己去买！”李卓发了一个月性情。母亲喜爱儿子，就买了一辆旧单车，在一个夏天的午后推回了家。李卓骑上单车就跑，每日呼朋唤友，在集镇上闲逛。只有在外面没处混的时候，他才会回家，迎接他的自然是父亲铜铃般的眼珠子。李卓把他爹当空气，吃完饭，跨上单车又风相同飘走了。那一天，李卓没有骑车出门。单车在墙角拧着脖子，父亲越看越来气，举起一把锄头，攒足力气砸了下去。单车散了架。“你一一”李卓正从外面回来，抄起一根扁担，横在父亲眼前。母

2、亲连忙跑过去夺下了扁担。父亲本来体弱，这回又气又恨，病倒了。次日，李卓在专心整理衣服，母亲惊异地问：“你要干啥？”“你别管。”李卓头也不回，_，走了。“有本事你就别回来！”病床上的父亲吼道。李卓走后，母亲每日都会把李卓的饭留在锅里。子夜，父亲起来喝水，总忍不住揭开锅盖看看。李卓真的有半个月没回家了。母亲急了，找男人吵。父亲便周围探询李卓的下落。母亲依旧每日都给李卓留饭。父亲依旧每晚都揭开锅盖看一眼。两个月后的一天中午，母亲在瞌睡，听到屋里有响声，张开眼。儿子正打着赤膊一门心思地擦着一辆新单车。父亲斜着眼看他，他装着不知道。?母亲万分快乐，跑到厨房打了一大碗溏心鸡蛋。李卓吃着鸡蛋，母亲在一边说：

3、“这次你爸的病向来不见好，今日你把他驮到医院看一下吧！”李卓不作声，站在单车旁，低头摸着崭新的龙头。父亲不愿意，母亲硬把他推到单车边，架了上去。李卓在前面用力蹬车。父亲牢牢地拽着座凳下的立杆。父子俩你不理我，我不理你。走了一程，父亲手一松，就从单车上掉下来了。李卓两条长腿支挺了车，不耐烦地说：“又怎么了？”1/4“我不走了。”父亲说，“你这辆车是哪里弄来的？借的？偷的？抢的？”“关你什么事！”“我是你爹！”“起来！”父亲没动。“不起来拉倒！”李卓按了一把车铃，“丁零零”跑了！父亲爬起来，拍拍屁股，看见李卓又把单车骑回来了。“我说单车是给人家搬砖挣钱买的，你信不信？”李卓的口气和缓了一些。父亲看

4、了看儿子，脸和胳膊都晒得黑黝黝的。“这还差不多。”他嘟哝了一句，就往单车上坐。儿子伸手拉了他一下：“我要冲了，你抓牢。”父亲狐疑了一下，伸出手环住了儿子的腰。李卓身体一震，顿了一下，脚下一蹬，单车就飞跑起来，身后留下了一串洪亮的车铃声【微字典】1溏（tng）心：蛋腌过或煮事后蛋黄没有完好凝结的。2嘟哝：连续不断地喃喃自语。1.小说以“_”为线索，情节生动，请依照故事的情节在横线处填写合适的内容。故事情节：母亲购置旧车_李卓挣钱买车_2.填入第段横线处的句子，符合语境的一项为哪一项（）A.顶着火辣辣的太阳B.冒着冷丝丝的北风C.迎着雾蒙蒙的毛毛雨D.踩着黄灿灿的落叶3.文章第段与第段都写了_和_

5、的内容，请分析作者这样写的用意。_你认为文中的李卓是一个如何的人？_联合加点的词语，说说结尾段的妙处。_二、核心修养专练为了推进“中小学生阅读修养提升”行动计划，市教育局组织睁开了公益海报设计评选活动。下面为参赛作品，请欣赏这两幅海报，并按要求作答。2/4（1）甲、乙两幅作品，你喜欢哪一幅？请联合画面内容说说原由。_（2）联合你喜欢的那幅海报的内容，为本次活动拟出一条宣传口号。_3/4参照答案一、1.单车父亲生气砸车父子骑车看病2.A点拨：依照前后文分析应当是“顶着火辣辣的太阳”。3.母亲“留饭”父亲“揭开锅盖看”企图：这些重复动作包括着父亲母亲对儿子的牵挂，突出了对孩子的爱；也为后文父子矛盾

6、的解决作了铺垫。点拨：先归纳内容再说明企图。从感情和构造两方面来说明企图。反叛、吃苦耐劳、有节气、不善言辞、心里却关心父亲母亲的人。“环住”表现了父亲对儿子的认可，父子隔膜的除去；身体“一震”也是心里的震动，表示李卓意会到了父亲的相信与关爱；“洪亮的车铃声”衬着了父子平和带来的愉悦；结尾委宛而巧妙地表现了主题：一个以前反叛的少年在父亲母亲的关爱和生活的磨炼中获得了成长。二、6.（1）示例一：喜欢甲原由：这幅图显现了老师率领学生们在藏书丰富的阅览室中念书的画面。图中学生们正全神贯注地阅读自己喜欢的图书，老师也乐于与学生沟通自己的念书心得。甲图可以表现出师生同读的友好氛围，重申了校园环境对提升中小学生阅读修养的重要性。示例二：喜欢乙原由：这幅图是一家三口坐在沙发上一同阅读的温馨友好的画面。父母是孩子最好的老师，孩子阅读习惯的形成离不开父亲母亲的引导和陪伴，只有家人一同共同打造优秀的阅读环境，孩子的阅读兴趣才能更高。点拨：第一要弄清题目要求，此后要仔细分析图画的内容，弄懂图意，最后用畅达的语句表达出你的看法即可。甲作品中表现的是师生同读，老师跟学生或对一篇文章或对一首诗进行理解性或欣赏性阅读，表现了师生的友好关系，也表现了重视阅读这一社会建议；乙作品中表现的是亲子阅读，在一个家庭中家长在为自己的孩子