教科版五年级上册科学全册教学课件设计

1、第一课 种子发芽试验（一）第一课 种子发芽试验（一）第一课 种子发芽试验（一）第一课 种子发芽试验（一）播种后第13天 出苗一周以后,长出第一对真叶播种后第13天 出苗一周以后,长出第一对真叶长出花蕾 播种后两个月,开花 长出花蕾 播种后两个月,开花 结果：播种后三个月 结果：播种后三个月 种子发芽需要哪些条件呢?种子发芽需要哪些条件呢?教科版五年级上册科学全册教学课件设计绿豆发芽,同学们所说的这些条件都需要吗?思考 那么，哪些又是必须的呢？绿豆发芽,同学们所说的这些条件都需要吗?思考 那么，哪些又是教科版五年级上册科学全册教学课件设计小结 我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实

2、验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。 小结 我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验实验计划表我们提出的问题 绿豆发芽需要土壤吗？我们的推测 绿豆发芽需要土壤。两个组相同的条件两个组不同的条件实验的方法空气 水 相同数量的绿豆 温度 一组有土，另一组没土让一组绿豆种子在土壤的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组。而另一组绿豆种子在没有土壤的环境,我们可以把这组称为对照组。 实验计划表我们提出的问题 绿豆发芽需要土壤吗？我们的推测我们提出的问题我 们 的 推 测两个组的相同条件两个组的不同条件实 验 的 方 法我们的“种子发芽”实

3、验计划我们提出的问题我 们 的 推 测两个组的相同条件两个组实验开始时间： 班级： 姓名： 日 期 绿豆种子变化实验组对照组 月 日 月 日 月 日 月 日种子发芽和 的关系实验记录表学习任务实验开始时间： 班级： 姓名练习1、在研究水分对种子发芽的影响时不需要控制的条件是_、_、_、_，需要控制的条件是_。2、做对比试验时，只有_个条件不同，其他条件都_。3、做对比试验时，和我们的猜测一致一组叫_，和我们的猜测不一致一组叫_。温度空气光种子水1相同实验组对照组练习1、在研究水分对种子发芽的影响时不需要控制的条件是_练习1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持低温，同时都加适

4、量的水，这个实验设计中改变的条件是（ ）A、光 B、温度 C、水2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这个实验设计（ ）A、是科学的 B、是不科学的 C、无法判断3、种子发芽的自身条件（ ）A、完整的活的胚 B、适宜的温度 C、充足的空气BBA练习1、把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保 老师经营的豆芽 老师经营的豆芽种子发芽实验（二） 种子发芽实验（二） 判断对错 实验设计（一） 我提出问题：水是不是种子发芽必须要的 实验方法：准备两颗种子，分成两组，一组 在阳台上淋雨称为实验组，一组在室内不浇 水称为对照组，五天后观察种子发芽

5、情况。错误一：每组种子数量太少，结果不确定。错误二：第一组在外淋雨，降水量不一定。判断对错 实验设计（一）错误一：每组种子数量太少，结果判断对错 实验设计（二） 我提出问题：空气是不是种子发芽必须要的 实验方法：准备十颗种子，分成两组，一组在 装入不透气盒子称为实验组，一组在室内称为 对照组，其他水热条件均适宜，五天后观察种 子发芽情况。错误：实验组种子在盒子中，与对照组相比除了空气，光照条件也不同，实验结果不可信。判断对错 实验设计（二）错误：实验组种子在盒子中，与对判断对错 实验设计（三） 我提出问题：音乐对种子发芽有没有影响 实验方法：准备十颗种子，分成两组，一组在 不间断播放音乐称为实

6、验组，一组在室内称为 对照组，其他水热条件均适宜，五天后观察种 子发芽情况。改成这样：十天时间里不断记录每日发芽情况，比较两边发芽的快慢。判断对错 实验设计（三）改成这样：十天时间里不断记录每一、实验实施方案你们的实验是如何进行的？汇报自己组的情况。一、实验实施方案你们的实验是如何进行的？汇报自己组的情况。二、实验结果讨论统计自己大组结果。种子总数已发芽数未发芽数我们的解释实验组对照组二、实验结果讨论统计自己大组结果。种子总数已发芽数未发芽数我之前的问题：种子发芽需要哪些条件？种子要发芽光？土壤？水？温度？空气？肥料？之前的问题：种子发芽需要哪些条件？种子要发芽光？土壤？水？种子发芽的必要条件

7、种子要发芽光土壤水温度空气肥料种子发芽的必要条件种子要发芽光土壤水温度空气肥料资料卡片种子发芽的最低温度是6-7,12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为35。种子发芽一般需吸收相当于种子自身风干重120-140%的水分才能发芽。种子发芽还需要有充足的氧气。资料卡片种子发芽的最低温度是6-7,12-14能正常发芽资料卡片1923年，一名日本学者大贺一郎在我国辽宁新金县普兰店一带进行地质调查时，在当地泥炭层中采到古莲子，并使它发了芽。经鉴定，这些种子的“年龄”有千年以上。资料卡片1923年，一名日本学者大贺一郎在我国辽宁新金县普兰3、观察绿豆芽的生长3、观察绿豆芽的生长交流实验中的发现

8、 1、我的绿豆芽长的怎样了。2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？说说 议议 猜猜 想想交流实验中的发现 1、我的绿豆芽长的怎样了。2、为什么大家的种子发芽的必需条件：温度、水分和空气绿豆苗健康成长的必需条件：温度、水分、空气、土壤、阳光等种子发芽的必需条件：温度、水分和空气绿豆苗健康成长的必需条件1、我们改变什么条件？不改变哪些条件？2、两组的绿豆芽需要一样多吗？3、改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响， 我们怎样才能知道？4、用什么方式来记录？哪些内容应该要记下来？实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？1、我们改变什么条件？不

9、改变哪些条件？实验一：绿豆芽生长需要研 究 计 划研究问题：绿豆芽的生长是否需要阳光。我们的猜想：实验方法：把种有相同绿豆芽的花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，过一段时间观察。改变条件：不改变条件：研 究 计 划图文记录法 图文记录法 实验二：绿豆芽生长对水的需求 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。实验二：绿豆芽生长对水的需求 在一个盘子里铺上几层吸水纸，把1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？2、不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？3、为什么我们这样推测？1、这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？绿豆

10、芽发芽后第四天：一端滴水一端不滴水每天早晚各4滴左右 1 2 3 4 5绿豆芽发芽后第四天：1 2 1 23 451 23 蚕豆植物的生长需要一定的环境。当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。 蚕豆植物的生长需要一定的环境。香 蕉香 蕉松 树松 树仙人掌仙人掌香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？4、蚯蚓的选择4、蚯蚓的选择蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 实验主题： 该怎样设计这个实验呢？ 对比实验。改变条件：光亮。蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。放多少蚯蚓？多少时间查看？蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 实验主题： 该怎样

11、设计这个1、把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。2、在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。3、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。4、5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。5、再把5条蚯蚓放在中间，再做1次。建议实验步骤1、把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布实验次数明亮一端的蚯蚓数盒子中间的蚯蚓数黑暗一端的蚯蚓数我们的解释12观察和记录蚯蚓适宜的环境（一）实验次数明亮一端的蚯蚓数盒子中间的蚯蚓数黑暗一端的蚯蚓数我们 实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？ 实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环1、在另

12、外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。2、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。3、5分钟以后打开盒盖观察，记录。4、再做1次。建议实验步骤1、在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥实验次数干燥土壤的蚯蚓数盒子中间的蚯蚓数湿润土壤的蚯蚓数实验说明本小组12其他组观察和记录蚯蚓适宜的环境（二）实验次数干燥土壤的蚯蚓数盒子中间的蚯蚓数湿润土壤的蚯蚓数实验 实验结论：蚯蚓喜欢湿润的环境。 蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中，15-25为最佳温度，土壤的含水量一般在60%以上的环境中生存。 实验结论：蚯蚓喜欢湿润的环境。 蚯蚓生活在阴暗潮湿、富含各种动物都

13、喜欢生活在一定的环境中不同的动物对环境有不同的要求教科版五年级上册科学全册教学课件设计体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失。脂肪积厚，在极夜缺少食物的情况下，能以此维系生命。企 鹅体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失。企 鹅天 鹅一是随环境气候变化有迁徙的习性。二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。天 鹅一是随环境气候变化有迁徙的习性。青 蛙变温动物随着气温的降低有冬眠的习性。青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。青 蛙变温动物随着气温的降低有冬眠的习性。大 雁迁徙大 雁迁徙狼夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。狼夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。5食物链和食物网

14、让我们走近些 ，再走近些看一看 是谁在花丛中5食物链和食物网让我们走近些 ，再走近些看一看 是谁在教科版五年级上册科学全册教学课件设计它们的关系它们的关系你发现了吗？它们的关系小 鸟瓢 虫蚜虫蔷薇你发现了吗？它们的关系小 鸟瓢 虫蚜虫蔷薇蔷薇蚜虫瓢虫鸟谁被谁吃？动、植物之间的食物关系就像什么？生物之间这样像链环一样的食物关系，称为 。食物链蔷薇蚜虫瓢虫鸟谁被谁吃？动、植物之间的食物关系就像什么？生物小结能自己制作食物的叫做生产者。吃别人制造的食物的叫做消费者。小结能自己制作食物的叫做生产者。吃别人制造的食物的叫做消费者您能找出下面这些动植物之间的食物联系吗？您能找出下面这些动植物之间的食物联系

15、吗？高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰高梁 蝗虫 麻雀 蛇 水稻 老鼠 蛇 鹰水稻 蝗虫 麻雀 蛇水稻 蝗虫 麻雀 蛇 鹰水稻 麻雀 蛇水稻 麻雀 蛇 鹰水稻 老鼠 蛇水稻 老鼠 蛇 鹰小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰小麦 麻雀 蛇小麦 麻雀 蛇 鹰小麦 老鼠 蛇小麦 老鼠 蛇 鹰小麦 蝗虫 麻雀 蛇 教科版五年级上册科学全册教学课件设计总结食物链 生物之间像链条一样的食物关系。食物网 同一个生态环境中，由多条相关联的食物链组成。总结食物链作业 画一幅食物网的画作业 画一幅食物网的画6做一个生态瓶6

16、做一个生态瓶学习目标:了解生物在一定区域内相互影响相互依存,会形成一个生态群落.根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察.认识到相互听取意见共同协作管理和观察的必要性.学习目标:了解生物在一定区域内相互影响相互依存,会形成一个教科版五年级上册科学全册教学课件设计水草藻类浮游生物草食性鱼类肉食性鱼类田螺动物的粪便也给植物提供了充足的养料。杂食性鱼类水草藻类浮游生物草食性鱼类肉食性鱼类田螺动物的粪便也给植物像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成一个生态群落。

17、像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个让我们来做一个生态瓶吧!让我们来做一个生态瓶吧!思考:你们准备让哪些生物来生活？什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？如果要有动物，那它们的食物来源是什么？除了加生物外，还需要其他一些东西吗？生物放入的顺序需要考虑吗？思考:你们准备让哪些生物来生活？材料：为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？材料：为了让这些生物在生态瓶里生活的步骤：先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。装入半瓶自然水域的水。往瓶里种上自己准备的水草。再放入小动物。把本组成员的名字做才标签帖在生态瓶的外面。步骤：先在

18、瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计让我们行动起来，亲自动手做一个属于自己的生态瓶吧？别忘了填写观察记录呀！让我们行动起来，亲自动手做一个属于自己的生态瓶吧？别忘了填写6做一个生态瓶6做一个生态瓶学习目标:了解生物在一定区域内相互影响相互依存,会形成一个生态群落.根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持对生态瓶进行管理和观察.认识到相互听取意见共同协作管理和观察的必要性.学习目标:了解生物在一定区域内相互影响相互依存,会形成一个教科版五年级上册科学全册教学课件设计水草藻类浮

19、游生物草食性鱼类肉食性鱼类田螺动物的粪便也给植物提供了充足的养料。杂食性鱼类水草藻类浮游生物草食性鱼类肉食性鱼类田螺动物的粪便也给植物像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成一个生态群落。像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用，互相依存，形成一个让我们来做一个生态瓶吧!让我们来做一个生态瓶吧!思考:你们准备让哪些生物来生活？什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？如果要有动物，那它们的食物来源是什么？除了加生物外，还需要其他一些东西吗？生物放入的顺序需要考虑吗？思考:你们准备

20、让哪些生物来生活？材料：为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？材料：为了让这些生物在生态瓶里生活的步骤：先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。装入半瓶自然水域的水。往瓶里种上自己准备的水草。再放入小动物。把本组成员的名字做才标签帖在生态瓶的外面。步骤：先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计让我们行动起来，亲自动手做一个属于自己的生态瓶吧？别忘了填写观察记录呀！让我们行动起来，亲自动手做一个属于自己的生态瓶吧？别忘了填写6、

21、做一个生态瓶什么叫生态系统？像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。6、做一个生态瓶什么叫生态系统？改变生态瓶7改变生态瓶7生态瓶中的植物植物生长良好。颜色呈现翠绿。生态瓶中的植物植物生长良好。生态瓶中的动物:动物活动敏捷。经常浮到水面进行活动。生态瓶中的动物:动物活动敏捷。生态瓶中的水水有点浑浊。生态瓶中的水水有点浑浊。植物在生态瓶中起什么作用？给动物提供氧气和食物。动物在生态瓶中起什么作用？给植物提供养分和二氧化碳。植物在生态瓶中起什么作用？给动物提供氧气和

22、食物。动物在生态瓶10/1/2022减少生态瓶里的水?由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 9/27/2022减少生态瓶里的水?由于水量减少，动植物的生增加生态瓶里的生物?水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 增加生态瓶里的生物?水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面是不是植物越多越好呢？ 植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响。是不是植物越多越好呢？ 植物过多，影响植物对光的吸收，还会减 在自己设计的生态瓶中增加比原来多一倍数量的小金鱼。观察记录生态

23、瓶中小金鱼的变化：小金鱼浮到水面的次数增加了观察记录生态瓶中植物的变化：植物数量减少了观察记录生态瓶中水的变化：水变浑浊了 在自己设计的生态瓶中增加比原来多一倍数量的哪些因素会对小鱼产生影响？水，温度，氧气水草，其它小动物等猜测一下，水的多或少会对小鱼有什么样的影响？水少了，水中氧气会不够水减少时，小鱼的数量有没有也去减少？有没有增多？小鱼的数量都要一样多思考 哪些因素会对小鱼产生影响？水，温度，氧气猜测一下，水的多或少3、让生态瓶里的生物生活的更好，我们应该注意些什么?已处于平衡的生态瓶是一个稳定的生态系统，各组分比例合理，生产者所产生的有机物足够消费者使用，而消费者又能给生产者以足够的养料

24、。在这样的环境下，只需给这个生态系统源源不断地注入能量就能保证这个系统健康运行了。1、生态瓶中植物和动物的数量要平衡。2、要让生态瓶有一定的光照时间。3、勤换水。3、让生态瓶里的生物生活的更好，我们应该注意些什么?已处于平8 维护生态平衡8 维护生态平衡回忆一下，什么是生态系统？生态系统：生物和非生物相互作用、相互依存，形成一个密不可分的整体。生态群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体生态系统和生态群落有什么区别呢？回忆一下，什么是生态系统？生态系统：生物和非生物相互作用、相你们能说出他们之间的食物关系吗？如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔少了，会发生什么现象？如果草少了，会发生什

25、么现象？你们能说出他们之间的食物关系吗？如果鹰少了，会发生什么现象？教科版五年级上册科学全册教学课件设计如果生态群落中的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。如果生态群落中的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。黄石国家公园黄石国家公园红树林保护区湛江红树林保护区是我国现存最大一片红树林。红树林保护区湛江红树林保护区是我国现存最大一片红树林。三江源自然保护区“三江”指的是？三江源自然保护区“三江”指的是？卧龙保护区卧龙保护区大丰麋鹿生态保护区大丰麋鹿生态保护区光和影光和影玩过手影游戏吗？影子是怎么来的？影子产生需要的条件是 光源、遮挡物、屏（且遮挡物要在光源和屏之间玩过手影游戏吗？

26、影子是怎么来的？影子产生需要的条件是 手影游戏手影游戏定义:像电灯一样自己正在发光的物体光源注意: 月亮不是光源，它不会自己发光，只是反射太阳的光不是光源一、认识光源自己正在定义:光源注意: 月亮不是光源，它不会自己发光，只是反射太光源遮挡物屏遮挡物在光源和屏之间二、影子产生的条件光源遮挡物屏遮二、影子产生的条件三、影子的特点三、影子的特点影子的特点一：物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变影子的特点一：物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而影子的特点二：物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关影子的特点二：物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关影子的特点三：物体影子的形

27、状和光源所照射的物体侧面的形状有关 影子的特点三：物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关四、投影及投影的应用 投影：从不同侧面照射得到的物体的影子四、投影及投影的应用 投影：从不同侧面照射得到的物体的影子4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。 2.产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。1. 光源：正在发光而且是自己发光的物体叫做光源。3.影子的特点：物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关 。全课小结今天学了光的哪些知识？发现了哪些规

28、律？4.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中拓展练习1.改变光源的位置，影子发生了什么变化？2.改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？3.让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？拓展练习1.改变光源的位置，影子发生了什么变化？2.改变物体 1、课下继续玩手影游戏，在游戏中做实验，巩固影子的规律。 2、在阳光下观察和测量自己的影子，完成下表早上中午下午太阳在（ ）方太阳在（ ）方太阳在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米课后作业 1、课下继续玩手影游戏，在游戏中做实验，巩固影子的规律。早

29、阳光下的影子阳光下的影子 来自太阳的光以每秒约30万千米的速度传播，没有任何东西比光线传播得更快了。 光能让我们看到周围的东西，太阳是光的主要来源。 来自太阳的光以每秒约30万千米的速度传播，没观 察 影 子不要用眼睛直接看太阳观 察 影 子不要用眼睛直接看太阳观 察 影 子不要用眼睛直接看太阳观 察 影 子选择同一时间测量选择同一时间测量选择不同时间测量选择不同时间测量测量影子长度的记录竿子长度开始时影子的长度半小时后影子长度2小时后影子长度第一组第二组第三组测量影子长度的记录竿子长度开始时影子的长度半小时后影子长度2测量影子长度的记录AB影长竿长测量影子长度的记录AB影长竿长阳光下影子的特

30、点阳光下影子的特点太阳、物体、影子的关系太阳、物体、影子的关系教科版五年级上册科学全册教学课件设计 阳光下影子的特点对我们认识光的传播有什么启发？ 在日常生活中有哪些应用？ 阳光下影子的特点对我们认识光的传播有什么启发光是怎样传播的？光是怎样传播的？教科版五年级上册科学全册教学课件设计 你们能让手电筒的光斑出现在屏上吗？又怎样让光斑不出现在屏上呢？ 你们能让手电筒的光斑出现在屏上吗？又怎样让光斑教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全

31、册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计光确实是沿直线传播的！光确实是沿直线传播的！实验记录单 实验步骤 实验现象实验结论三个带孔的纸板在一条直线上前后移动中间的纸板，让带孔的纸板在一条直线上左右移动中间的纸板，让带孔的纸板不在一条直线上光能照到光屏上光不能照到光屏上光能照到光屏上光是以直线的形式传播的实验记录单 实验步骤 实验现象实验结论三个带孔的影子的形成：光的直线传播现象 光在直线传播时，遇到不透明的物体，一部分光就会被挡住，物体的后面就有一个暗区，这就是影子。影子的形成：光的直线传播现象 凸面镜运用光的反射凸面镜运用光的反射 光是沿直线传播,可是当我们用一面镜子挡住光的去路时

32、,我们会发现光改变了传播方向。 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光，反射光也是直线传播的。 光是沿直线传播,可是当我们用一面镜子挡 凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜后，不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比尺寸相同的平面镜观察的范围要大得多。凸面镜 凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜凸面镜教科版五年级上册科学全册教学课件设计画一画2、在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书上的字了？请画出灯光的传播路线图。光的反射画一画2、在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书上的字了？请光线照射到物体上，然后反射到我们的眼睛里，这就是我们能看到物体的原因。？光线照

33、射到物体上，然后反射到我们的眼睛里，这就是我们能看到物照明灯上为什么要装灯罩？教室的墙壁为什么要涂成白色？灯罩可以把灯泡向上的光，反射到下方和本来向下的光线结合在一起。白色的墙壁有利于反射。照明灯上为什么要装灯罩？教室的墙壁为什么要涂成白色？灯罩可以画一画1、请在图中添加两块平面镜并把它放在正确的位置，并面出沿水平方向射入镜筒的光线的路线。光的反射画一画1、请在图中添加两块平面镜并把它放在正确的位置，并面出课外拓展眼睛瞳孔的变化?光线强烈时，瞳孔缩小；光线弱时，瞳孔放大。课后用一面镜子对着自己的眼睛，把头从黑暗处移到光明处，观察瞳孔的变化？课外拓展眼睛瞳孔的变化?光线强烈时，瞳孔缩小；光线弱时

34、，瞳孔光的反射日常生活中，哪些地方或物品运用了光的反射原理？请列举3个实例。探照灯、照镜子、反光镜光的反射日常生活中，哪些地方或物品运用了光的反射原理？请列举古时，行军打仗，士兵们都知道，夜晚走路时，路面上亮的地方是水，暗 的地方是路。古人的方法古时，行军打仗，士兵们都知道，夜晚走路时，路面上亮的地方是水原来 “明水暗道”是指，夜晚赶路时，月亮的光线经过水面后，发生镜面反射，进入我们的眼睛，所以，我们判断路面上亮的地方是水。但是这只是一种情况，那就是当我们迎着月亮走时，因为，这时反射光线正好进入我们的眼睛。反之当我们背着月光走时，那就是“暗水明道”了！原来 “明水暗道”是指，夜晚赶路时，月亮的

35、光线经过水面后，发日食太阳地球月球日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。（3）日食和月食日食太阳地球月球日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并月食太阳月球地球月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。月食太阳月球地球月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，光与热光与热中午阳光强，温度就阳光下热，背阴处凉快。发光很亮的电灯泡，靠近它中午阳光强，温度就阳光下热，背发光很亮的光的强度与温

36、度究竟会有什么样的关系呢？我们可以用什么方法来证明？光的强度与温度究竟会有什么样的关系呢？教科版五年级上册科学全册教学课件设计光的强弱与温度实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与热的关系 镜子数 0 1 3 5 光的强弱 温度较弱弱强较强2122.32634说说你的发现？光越强温度越高光的强弱与温度实验一、用镜子的反光来验证光的强弱与热的关系 还有什么办法可以使光聚集起来吗？凹面镜凸透镜还有什么办法可以使光聚集起来吗？凹面镜凹面镜阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，会聚到一点。这一点的光很强，温度很高。凹面镜阳光照到凹面镜上，经弯曲的镜面反射后，会聚到一点。这一凸透镜像放大镜一样的凸透镜, 也

37、能会聚太阳光，产生高温。凸透镜像放大镜一样的凸透镜, 也能会聚太阳光，产生高温。应用在我国， 人们很早就知道用凹面的铜镜取火。现在，我国仍然大力提倡使用以凹面镜原理做成的太阳灶，以充分利用能源。应用在我国， 人们很早就知道用凹面的铜镜取火。现在，我国仍然应用奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。应用奥运会圣火火种就是用凹面镜取得的。应用18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而发现了氧气。普里斯特列应用18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜会聚光线获得高温去画一画光与热凹面镜凸透镜画一画光与热凹面镜凸透镜填空1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 和 。2、1

38、8世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温 去加热一种化学物质，从而制得了 。3、太阳灶是利用 的原理制成的。怎样得到更多的光和热凹面镜凸透镜氧气凹面镜填空1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 填空1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 和 。2、18世纪英国科学家普里斯特列曾用凸透镜聚光获得高温 去加热一种化学物质，从而制得了 。3、太阳灶是利用 的原理制成的。怎样得到更多的光和热凹面镜凸透镜氧气凹面镜填空1、能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 太阳及其阳光太阳：体积1.41018立方千米，是地球体积的130万倍。表面温度6千多度，内部温度二万多度。地球只得到了太阳的的光和热的

39、二十亿分之一，但这相当于每年给地球100亿亿度电，是目前全世界总发电量的几十亿倍。是地球一切活动的基本能源。太阳及其阳光太阳：体积1.41018立方千米，是地球体积的物体的颜色与吸热实验一、阳光下不同颜色的纸吸热情况测试记录我们的实验，分析这些数据物体的颜色与吸热实验一、物体的颜色与吸热我们的问题我们的猜测准备材料相同条件不同条件实验方法列表记录分析结论受光面积、受光面粗糙程度、时间、光照角度受光面的颜色分别为：白、粉、黑、黑色蜡光纸上述条件下，把温度计放入受光袋中，同时开始受光及终止受光物体的颜色与吸热我们的问题受光面积、受光面粗糙程度、时间、光除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式

40、、时间等尽量保持一致。 一、物体颜色与吸热纸的种类初始温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现黑色粉色铝箔纸黑色蜡光纸白纸242624242431242535273237393929303031252526333334352727292929颜色越深，升温越快，表面越粗糙升温越快除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时一、物体颜深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。 结论：深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。 结论：阳光直射、斜射与吸热同一颜色的物体，相对于太阳不同角度的照射会有什么不同？相同条件：1）同一时间内；2）同样的黑色不同条件：1）和地面水平；2）和地面

41、垂直；3）和阳光垂直分析整理获得的信息，我们怎么解释摆放与温度之间的关系？阳光直射、斜射与吸热同一颜色的物体，相对于太阳不同角度的照射一、阳光直射、斜射与吸热 和地面平行和地面垂直和太阳光垂直纸袋摆放情况初始温度2分钟4分钟6分钟8分钟10分钟我们的发现243532373939242729303031242727293030与太阳光垂直照射的纸袋升温快一、阳光直射、斜射与吸热 和地面平行和地面垂直和太阳光垂直纸结论：阳光直射，得到光较强，阳光斜射，得到光较弱。结论：阳光直射，得到光较强，与地面水平与地面垂直与太阳光垂直一、阳光直射、斜射与吸热 与地面水平与与一、阳光直射、斜射与吸热 思 考夏天

42、人们为什么喜欢色浅的衣服？宇航员的衣服为什么是银白色的？思 考夏天人们为什么喜欢色浅的衣服？ 平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收光的能力就较强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。 小博士： 物体表面反光强，吸收热的本领就小；物体表面反光弱，吸收热的本领大就可以了。 平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能1、（ ）是地球最大的光源和热源。 A、太阳 B、月亮 C、星星2、一天中，太阳位置最高的是（ ）。 A、上午 B、中午 C、下午3、下列物体反光能力最强的是（ ）。 A、黑衣服 B、白衣服 C、红衣服4、下列物体吸热能力最好的是（ ）。

43、 A、黑衣服 B、白衣服 C、红衣服ABBA怎样得到更多的光和热1、（ ）是地球最大的光源和热源。ABBA怎样5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（ ） A、物体反射阳光的本领强，吸收的本领就弱，温度上升就慢 B、物体反射阳光的本领强，吸收的本领也强，温度上升就慢 C、物体反射阳光的本领弱，吸收的本领也弱，温度上升就慢6、在夏天我们应该穿（ ）的衣服更凉快些。 A、浅色 B、深色 C、深浅都可以7、在阳光下，同一颜色的纸袋按（ ）方式摆放，升温最快。 A、和地面水平 B、和地面垂直 C、和阳光垂直AAC5、物体对阳光反射和吸收与物体温度的关系是。（ ）AA第7课做个太阳能热水器第7课做

44、个太阳能热水器196太阳能热水器：就是利用太阳光来给水升温，达到造福人类的目的；是利用了多种科学原理设计出来的一种节能装置。196太阳能热水器：197做个太阳能热水器集热管保温储水箱反光板支架197做个太阳能热水器集热管保温储水箱反光板支架198太阳能热水器主要由两部分构成：集热器，玻璃管是双层真空的，与保温瓶的玻璃内胆结构基本相同，只是在内层玻璃的外表面涂了一层黑色的吸热层。保温储水箱，下部与玻璃吸热管相通。198太阳能热水器主要由两部分构成：教科版五年级上册科学全册教学课件设计200 利用集热器吸收太阳光，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。：工作原理：200 利用集热器吸收太阳光，

45、将光能转化成热能，并通过储201 通过集热管吸收太阳能给冷水加热，然后把热水送到保温箱保持一定的温度，当我们需要用热水时，通过控制系统放热水，并补充一定量的冷水到集热器进行加热。工作过程：201 通过集热管吸收太阳能给冷水202 设计要求： 1、能够装水200毫升； 2、能够尽可能地在15分钟内，使热水器中水的温度升上去。202 设计要求：10/1/20229/27/2022设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科

46、学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计教科版五年级上册科学全册教学课件设计地球表面的地形地球表面的地形平 原：低平而宽广平 原：低平而宽广山地：地势高而崎岖，峰峦高耸山地：地势高而崎岖，峰峦高耸丘陵：海拔不高、山顶浑圆丘陵：海拔不高、山顶浑圆典型盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低典盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。峡谷:深度大于宽度谷坡陡峻的谷地 峡谷:深度大于宽度谷坡陡峻的谷地 地名地形特点温州雁荡山山势陡峭，连绵不断，有悬崖四川四周群山环抱，中间低平东北地

47、貌宽广平坦，起伏很小青藏海拔高，面积广大，地形开阔我们的家乡是什么地形？地名地形特点温州雁荡山山势陡峭，连绵不断，有悬崖四川四周群山地名地形特点温州雁荡山丘陵山势陡峭，连绵不断，有悬崖四川盆地四周群山环抱，中间低平东北平原地貌宽广平坦，起伏很小青藏高原海拔高，面积广大，地形开阔我们的家乡是什么地形？地名地形特点温州雁荡山丘陵山势陡峭，连绵不断，有悬崖四川盆地初步观察地形图初步观察地形图教科版五年级上册科学全册教学课件设计关于地球的表面，我们还知道什么？从地形图上我们知道的信息有哪些？1、地球上海洋多陆地少。2、中国的西部多高山，东部多平原。3、地球的表面各种地貌分布不一。4、在地形图上，不同颜

48、色表示不同的地形。5、关于地球的表面，我们还知道什么？从地形图上我们知道的信息有哪课堂小结： 这堂课我们学了些什么？1、学会了看一些简单的基本的地形地貌，比如：平原、盆地、高原、山地、海洋、丘陵、2、还学会了观察地形图，更好的了解我们的地球 课堂小结： 这堂课我们学了些什么？1、学会了看一些简地球内部运动引起的地形变化火山和地震地球内部的运动地球内部运动引起的地形变化火山和地震1963年的火山事件:喷发的岩浆冷却和堆积形成了一个新的岛屿苏尔特塞岛。苏尔特塞岛冰岛是世界上最大的完全由火山作用而形成的，周围环绕着一些也是由火山活动而形成的小岛。1963年的火山事件:喷发的岩浆冷却和堆积形成了一个新

49、的岛火山爆发火山爆发教科版五年级上册科学全册教学课件设计现今拉农加岛的实地景色2007年4月2日所罗门群岛发生的八级地震造成地面隆起和升高，这是地壳板块受到挤压而断裂、错位造成的升降运动。现今拉农加岛的实地景色2007年4月2日所罗门群岛发生的八级宁夏南部海原县大地震1920年12月16日发生在宁夏海原8.5级的大地震又“环球大震”，其地震波绕地球传播两圈，地震波将哨马营的这颗古柳劈成两半，86年过去了古柳依然存活在这片干旱的土地上，劈成两半的古柳犹如展开的手掌向着苍天诉说着什么宁夏南部海原县大地震1920年12月16日发生在宁夏海原海原地震1920年12月16日，中国宁夏回族自治区南部海原县

50、一带发生的一次大地震。此震是中国内陆地区近代历史上发生的最大地震，损失极大，波及面极广。全球地震目录定此震为8.6级。 这次地震事件不同于前两次，其特点是山崩地陷，山、地开裂；河流堵塞，形成堰塞湖。1920年12月16日宁夏南部海原县大地震海原地震1920年12月16日宁夏南部海原县大地震地震堰塞湖地震堰塞湖地 壳地 幔地 核地球的内部结构地 壳地 幔地 核地球的内部结构地球内部深处机构地核分为外核和内核两部分，外核的厚度约为2300千米，温度约为220050000C，内核的厚度约为1300千米，温度约为50000C。然而奇怪的是，在地核的外核部分，物质处于一种熔融状态，但在地核的内核部分，物

51、质反而成固态。 地球内部深处机构地核分为外核和内核两部分，外核的厚度约为23日本富士山思考：富士山是如何形成的？收集资料验证你的猜测。日本富士山思考：富士山是如何形成的？收集资料验证你的猜测。概 念 小 结火山和地震是由地球内部的运动造成的。地球内部运动会引起地壳的运动,从而形成山脉、高原、裂谷和海沟等地形地貌。地球表面的变化有时是迅猛激烈的，有时是缓慢不易觉察的。概 念 小 结火山和地震是由地球内部的运动造成的。贵州梵净山蘑菇岩贵州梵净山蘑菇岩 河道： 光滑的卵石 山脚： 破碎的岩石 河道： 光滑的卵石 山脚： 破碎的岩石 这究竟是什么原因引起的呢？ 是什么力量使岩石发生了变化呢？ 还是让我

52、们先来猜测一下吧 用什么方法来证实我们的猜测呢？ 是我们不可缺少的求证方法！ 模拟实验用什么方法来证实我们的猜测呢？ 是我们不可缺少的求证方法！ 岩石会改变模样吗模拟实验一 “冷热作用使岩石发生变化”模拟实验研究计划 实验材料： 实验步骤： 实验现象： 实验结论：酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。1. 点燃酒精灯（注意正确使用！）。2. 用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。4. 反复实验几次，观察实验现象并分析。3. 把加热后的岩石立即放入冷水中观察。注意安全 岩石会改变模样吗模拟实验一 “冷热作用使 猜测：实验之后岩石会有什么变化?现在我们开始行动你看到岩石发生了什么变化?这说明了什么?

53、 猜测：实验之后岩石会有什么变化? 岩石会改变模样吗模拟实验一 “冷热作用使岩石发生变化”模拟实验研究计划 实验材料： 实验步骤： 实验现象： 实验结论：酒精灯、火柴、石块、镊子、盛水的烧杯等。1. 点燃酒精灯（注意正确使用！）。2. 用镊子夹住岩石在酒精灯外焰上加热。4. 反复实验几次，观察实验现象并分析。3. 把加热后的岩石立即放入冷水中观察。注意安全岩石表面出现裂缝并伴有碎石屑脱落。冷热气温变化能使岩石发生变化。 岩石会改变模样吗模拟实验一 “冷热作用使 你们能按照下面的实验操作示意图合作完成研究吗？ 第1步 第2步 第3步 第4步 剧烈摇晃你们能看懂下图的含义吗? 你们能按照下面的实验

54、操作示意图合作完成研究吗？ 第 岩石会改变模样吗模拟实验二 “流水作用使岩石发生变化”模拟实验记录单实 验 材 料：实验前岩石特点：实验后岩石特点：实 验 结 论：带盖塑料瓶、水、岩石块。 有棱角、有的锋利，易割手。注意安全 岩石会改变模样吗模拟实验二 “流水作用使你看到岩石发生了什么变化?这说明了什么?教科版五年级上册科学全册教学课件设计 岩石会改变模样吗模拟实验二 “流水作用使岩石发生变化”模拟实验记录单实 验 材 料：实验前岩石特点：实验后岩石特点：实 验 结 论：带盖塑料瓶、水、岩石块。 石块棱角变圆，瓶里出现一些碎石屑。 流水能使岩石发生变化。 有棱角、有的锋利，易割手。注意安全 岩

55、石会改变模样吗模拟实验二 “流水作用使冬季水对岩石的破坏作用冰劈作用示意图冬季水对岩石的破坏作用冰劈作用示意图小结:大自然中哪些力量会使岩石发生变化呢？ 气温、流水、生物、大气 岩石在气温、流水、生物、大气等长期联合作用下发生变化的现象叫做风化。 现在你们能解释山上、山脚、河道、海滩中的岩石形态为何会有所不同了吧！ 岩石的风化是一个长期而缓慢的过程。小结:大自然中哪些力量会使岩石发生变化呢？你能用简洁的文字或简图来表示岩石风化的过程吗？ 还是让我们来看看书上是怎么描述的吧！ 课本P51你能用简洁的文字或简图来表示岩石风化的过程吗？ 还是让我们来感叹大自然的鬼斧神工！感叹大自然的鬼斧神工！土壤中

56、有什么 土壤中有什么 风化继续风化？风化继？土壤中有什么土壤中有什么寻找土壤的成分一观察土壤（干的土壤、湿的土壤）1、用肉眼观察2、用放大镜观察寻找土壤的成分一观察土壤（干的土壤、湿的土壤）沙砾直径大于2 毫米沙直径小于2 毫米粉沙直径小于1/16毫米黏土直径小于1/256毫米地质学家是这样分类的颗粒由大 小沙砾沙粉沙黏土地颗粒由大 寻找土壤的成分二沉积实验把干的土壤倒入存水的烧杯试试1、刚倒入水时，你发现了什么？2、用玻璃棒轻轻搅拌后，看土壤沉淀的先后和层次。土壤分成了几层？各是什么成分？寻找土壤的成分二沉积实验把干的土壤倒入存水的烧杯试试土壤里有什么成分？黏土粉沙沙沙砾土壤里有什么成分？黏

57、土粉沙沙沙砾土壤的成分 观察途径我在土壤里看到的肉眼放大镜倒入水中土壤湿润、有捻不碎的小石子、草根和小虫有小石子、大小不同的沙粒、粉末状的微粒有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越大土壤的成分 观察途径我在土壤里看到的肉眼放大镜倒入水中土壤 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。长期的风化作用土壤是怎样形成的呢？ 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混寻找土壤的成分三你认为土壤中还有什么？我们怎样知道？土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，他们都是植物生长必须的营养元素。寻找土壤的成分三你认为土壤中还有什么

58、？我们怎样知道？土壤中还土壤的横切面： 岩石碎屑亚土层枯枝落叶层有腐殖质的表土层土壤的横切面： 岩石碎屑亚土层枯枝落叶层有腐殖质的表土层土壤和生命阅读图中及图下方文字，说说生物和土壤之间的关系。土壤和生命阅读图中及图下方文字，说说生物和土土壤中能现许多不同种类的昆虫幼虫蜗牛和甲虫靠腐烂的生物为生花栗鼠生活在土壤洞内，寻找枯枝落叶层中的种子和果仁植物的叶、根和茎是腐殖质的主要来源植物根穿过土壤并占有适当的位置穴居动物，如老鼠在土壤中筑窝蚂蚁是在土壤中群居的昆虫细菌分解动物、植物残留体蚯蚓能穿破坚硬、紧密的土壤，使植物的根更容易伸展使空气和水更容易进入土壤土壤中能现许多不同种类的昆虫幼虫蜗牛和甲虫

59、靠腐烂的生物为生花土壤和生命在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为它们提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物（的行为）和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。说明：生物的生成存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。土壤和生命在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为它们这堂课你有什么收获呢？水动物空气植物非生物生物矿物质腐殖质土壤组成小结：这堂课你有什么收获呢？水动物空气非生物生物矿物质腐殖质土壤小雨水对土地的侵蚀雨水对土地的侵蚀雨水风化了我们的岩石，那么，

60、下雨时，雨水降落到土地上，会对土地产生怎样的影响？雨水风化了我们的岩石，那么，下雨时，雨水降落到土地上，会对土一场暴雨后，村民家，积满淤泥一场暴雨后，村民家，积满淤泥 雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。 雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒哪些因素影响雨水对土地的侵蚀？坡量植哪些因素影响雨水对土地的侵蚀？坡量植影响侵蚀的因素小雨大雨洪水影响侵蚀的因素小雨大雨洪水影响侵蚀的因素植被影响侵蚀的因素植被影响侵蚀的因素坡度影响侵蚀的因素坡度教科版五年级上册科学全册教学课件设计我们该怎么办？我们该怎么办？教科版五年级上册科学全册