4那片绿绿的爬山虎

1、那片绿绿的爬山虎1 1963年，我上初三，写了一篇作文叫一张画像是写教我平面几何的一位老师。他教课很 有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北 京市少年儿童征文比赛中获奖。当然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：你 的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？ “我睁大眼睛，有些莫名其妙。”是叶圣陶先生!” 老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西!”2我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住 了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻

2、麻，几页纸上到处是红色的圈、 钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓又绑上绷带的人一样。3回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目一张画像改成一幅画像，我 立刻感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我 记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ ”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包 书纸去掉了呢？ 删掉原句中“包”这个动词，使句子干净了也规范了。而“书皮”改成了 “包书 纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益非浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一 样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨

3、：不下大力气，不一丝不 苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中干受到他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。4叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中 透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这 样亲切自然”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时我才15岁，一个毛头小孩，居然能得 到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像 飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。5这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客

4、!”6我感到意外。像叶圣陶先生这样的大作家，居然要见见一个初中学生，我自然当成人生中的一 件大事。7那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶 小沫 在门口迎接了我。院子是典型的四合院，敞亮而典雅，刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼 帘，使得 夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪 烁着迷离的光点。8叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下 子让 我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和 小沫同龄 呀!”那样随便、和蔼，作家头顶上神

5、秘的光环消失了我的拘束感也消失了。越是大作家 越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让人感到亲切。9想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文 学创作的秘诀、要素活指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优 良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道:“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定 要多读各科的书。他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说： “我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我 的批评，也是对我的期望。10我们的交谈很融洽，仿佛我不是小

6、孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，悄悄将落日的余染红窗 棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文爬山虎，便问：“那篇爬山虎是不是就写的它们呀？ ”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢!”说着，他 眯起眼睛又望望窗外那爬山虎。我不知那一刻老先生想起的是什么。11我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的 发作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，

7、让我15岁那个夏天富有生命和活力，仿佛那 个夏天便长了。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。时间2017年11月22日 地点活动主题执教者台州市椒江区海门小学黄吉鸿课前建议:大胆举手师：同学们，我们今天学习一篇新的课文那片绿绿的爬山虎学习课文，第一步就是要认识生字。请同学们打开“生字表”，在心中默念一遍。师：念好了，请拿出这张练习纸，最好不要看书。我写的一()作文，舞老师鞭()，箜了矍口(2)叶圣陶先生帮我偿改作支，()抨T我支中阳将不恰当的动C ) .0)叶圣陶先生请我到他拿儆客，像会 见大人一样同我()手，我

8、们更使得雅融：(),以至不知黄1)的到未，师：填不来可以偷看，但是平时不能偷看，不偷看说明你水平好。生填写。师：谁来填生1：第一题生2：第二题师：第三题我们一起读。生齐读。师：好，如果有错误的请调整一下。师：课文说了两件事，你知道吗？生：我到叶圣陶爷爷家做客。师：你都错了生：我的作文获了奖，叶圣陶先生帮我修改了作文。师：把一句话去掉。生：叶圣陶先生帮我修改了作文。师：请鼓掌。用四个字概括生：修改作文师：继续鼓掌【板书：修改作文】师：第二件事？生：叶圣陶请我做客师：请你也概括一下生：请我做客师：换个字，可能比请更好生：邀我做客。师：你们真了不起。第一件？生：修改作文师：第二件？生：邀我做客师：请

9、将这两个标题连起来，课文主要写了？生：作者回忆了叶圣陶帮我修改了作文并邀请我到他家作文师：你的并字用得很好，真不错可以再简洁一些。生：课文回忆了叶老先生帮我修改作文并邀我做客。师：请把这句话写下来。师：请你把这两个标题和课文的题目一对照，您肯定有问题生1：我的问题：题目是绿绿的爬山虎，课文内容却是修改作文和做客师：题目多多少少还是和哪件事情有点关系的？生：邀我做客师：请同学们打开课文，默读课文，用波浪线画出跟爬山虎有关的句子全部画下来，由于不止一处， 你可以标上序号。生动笔师：好，你来读第一处生：（1）刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成 绿色的，像

10、温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。（2）我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（3）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师：下面我要研究了，为什么写了那么多处？下面我们要来研究师：我们先来研究第一处刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿 色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。生齐读师：注意不要拖腔生读师：读得真好听师：这是一段写什么的文字，用一个字概括生：色师:他是懂得生：景师：这表面上是写景的，实际上是写什么的？生：心情的师：提炼一下生：情师

11、：掌声送给他师：一个著名的作家，邀请一位初中生做客，如果你是一位初中生，你的心情有什么样的感受？说 出关键词？生：激动师：说过的不能说生：愉悦生：高兴生：期待生：紧张生：高兴师：我的心情一定是高兴的、兴奋的、激动地请你再读读这段句子，哪里让你有这样的体会？请批注批注。生自己读。生：读句子师：你在这里读出什么？生：兴奋师：提炼提炼，你抓住哪个词？生：跳跃+理由生：多少+理由生：一下子+理由：那个初中生马上要见到叶老先生很激动、高兴生：扑入+理由：快乐师：我建议大家一起读读最后一句话生读。闪烁着迷离的光点。师：你感受到了？生：快乐师：他的心情隐藏在景色后面。我们来读读，读出他的心情生齐读。师：我们

12、现在明白了，他表面上写了景，实际上写心情。师：他寄情于景。他可以这样写：【出示：直接描写心情愉悦】师：他是不是想表达这个心情。生：是师：可以他是这样写的【出示：原文】师：请你比较一下，你更喜欢哪种写法？。生：我喜欢原文。因为他把所有的情感都包在里面了。生：我喜欢原文。他的情感表达变化无常。直接说的，没有美感生：这样写非常的神秘，含蓄师：这样写更厉害。师：像这样直白的写，不用思考。但是像课文这样，把情感隐藏起来，让我们会思考。师：请同学们再读读，我们一会儿给这个写法取个名字。生再读。师：你能给他取个名字吗？生：寄情于景师：你真厉害，我是上了初中之后才知道的。还有其他吗生：含蓄过渡。他写的很含蓄，

13、然后过渡到心情里。师：可以解释一下吗？生：烘托。生：暗示心情师：你们真厉害这个方法就是“借景抒情”师：借景抒情写法有三个好处生：优美，含蓄，引发思考师：我们继续寻找。生：我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。师：如果你初中生受到了大作家的鼓励、教导，你有什么样的心情？请写下来。养们的天淡凄敲沿.密看我不是小旗，而是大人，-小他的老朋友9他案加之中鹿者灼i人4. 卜之申包舍的副挣，把降卜小的心歌It了，我( ).我JE常庆幸. 自己第一次也利作案.克应送样一位人品与作品都培林桥峪北的窜.请完成“小练笔” 2 生：我的

14、心里充满自豪、骄傲。师：你直接读你的心头生：我的心头充满了信心和里头。生：我的心头充满了深深的感恩。师：你再补充一个生：我的心头充满了快乐和自豪。师:你们心情体会的不错。下面我们再来：我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓湖水（暗示着）映在 客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。生：暗示着叶老先生的谆谆教导生：不停地摇曳着暗示着我很激动生：虎虎有生气的爬山虎暗示着我有信心师：请把你们的心情全部送进去。声音轻一点。生齐读。师：这种写法叫什么？生：借景抒情师：这些有几大优点？生：文字优美，表达含蓄，引发思考师：这种写法叫？生：借景抒情。师：像这样的描写文章里还有一处在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。实际上是在写什么？在我的眼前，（）总是（）。生：在我眼前，叶老先生的教导总是在我们眼前闪现生：在我眼前，叶老先生的教导总是时时浮现。生：在我眼前，叶老先生的教诲总是鼓舞着我激励着我生：在我眼前，叶老先生的音容笑貌总是那么和蔼可亲。生：在我眼前，叶老先生总是那么平易近人。师：表面上看，他是怀念爬山虎，而实际上怀念叶老先生师：这种写法叫什么？生：借景抒情师：这些有几大优点？生：文字优美，表达含蓄，引发思考师：这种写法叫？生：借景抒情。师：还有一处？看黑板