比多少说课稿

1、一班级数学上册比一比说课稿敬重的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版一班级上册第68时比一比.我将从教学背景分析、教学目标、教学流程、教学设计特色几方面谈谈我对这节课的设想。（点）教学背景分析（一）教材分析本课时通过让同学开展简洁的比较活动，经受并体验比较的过程，初步学习比较的方法,为以后的数学学习做思想方法上的预备。另外这育新理念和目标。（二)学情分析“比多少这部分内容，同学在学习它之前,已经学习了数数，有了的了解，我进行了这样的思考。(三）我的思考“比较”是重要的思维活动，也是人们生疏事物、解决问题时经常比较活动，经受并体验比较的过程,初步学习比较的方法，为以后的数认知规律，我预备

2、设计一个童话故事情境“小猪帮小兔盖房子来吸引二、教学目标基于以上的思考，我制定了本课的教学目标。1学问与技能能够用一一对应的方法比较物体的多少.2过程与方法3情感、态度与价值观热忱.把握比的较的方法。方法。三、教学流程我将从以下几个环节进行教学。一是创设情境,激发情趣；二是合（一)创设情境，激发情趣1、多媒体课件呈现小猪、小兔盖盖房子的情境动画。让同学观看动画，把所看到的“小猪帮小兔盖新居动画内容讲小2、谈话导入：请小伴侣看一看，在我们班中，是男同学多，还是多少。板书课题：比多少从同学身边的事物引出“比一比”的学习，充分调动同学争辩“比一比”问题的乐观性.使他们切身体会到数学来源于生活.（二)

3、合作学习,自主探究在这一环节中，我设计了两个探究活动：（点） 1首先老师说：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？让同学利用手中的学具把相应的图片一一对应.然后老师利用课件演示：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔,也没有多余的砖头,我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：同样多）（点）2、发觉“同样多”.师：在图上，你还发觉什么和什么是同样多的？同学可能会说:小猪和苹果同样多，小兔和萝卜同样多）(老师多媒体演示,理解一一对应的比较方法）3、摆“同样多。老师让同学利用手中的学具，独立摆同样多的两种事物。到“同样多”含义,这个故事同时还渗透了相互挂念、乐于助人的思想使他们理解“同样多”的含义

4、。（点） 1师:11老师通过课件把一只小猪对应一根木头，使同学生疏到：木头多、小猪少；木头比小猪多，小猪比木头少。（板书：多、少）2师:图上还有什么可以比多少的？你会用什么比什么多，什么比什么少来说一说吗?同桌试一试。（同学可能会说:小猪比小兔少，小兔比小猪多；桌子比凳子少，凳子比桌子多）3（重点提示方法：怎样摆，才能让别人一眼就看出谁多谁少？）让同学利用手中的物品,摆出不同样多的两种事物，并说一说谁多谁少.这一环节中，仍依据同学的年龄特征,实行由扶到放的方式引导、比较清楚、全面的生疏。1、才智冲浪(课件)2物。受到数学与生活的亲密联系,激发同学学习数学的爱好.(五）课堂总结、梳理学问对于刚刚升入一班级的小同学来说自己总结还有肯定的难度,所以以用来比较的,只要我们细心观看,努力探究,就会发觉生活中处处有数学，时时用数学。四、教学设计特色第一、讲好童话故事,激发同学学习爱好在本课的情境创设中，让同学观看动画，用所看到的“小猪帮小兔盖新居”动画内容讲小故事给同学们听，把同学带入童话的意境，唤起同学的学习欲望。其次、以童话为背景，在操作活动中学习数学学习本课新知，并体验一些比较的方法。第三、人人参与学习过程同学是学习的仆人 ,整堂课要以小组合作形式让每个同学都动起来，要充分利用教材资源和学具资源，放手让同学去观看