新四年级上册科学教案111课一体化A4

1、授课设计、教学设计一体化设计课题1、植物的身体课时1课时设计人石岩1、能运用已有的知识和经验认识植物世界，能经过查阅书主要采用由扶到放的科学研方法,新课程标准的基本理念是面向全体学生，表现教刊及其他信息源广泛认识植物知识；能针对不一样的植物解析教学生是学习的主体。在学生的学习过程中，我会侧重创立必然的情境，放手让学生设学植物体的各部分。设学去学，同时侧重学生的个性差异，实现个性化发展。目方计计标2、愿意与同学交流对植物的认识；体验到合作交流能够更法好地完成认知。前置性学习设计准备几株完满的植物课前三分钟授课程序设计教材办理设计师生活动设计目标完成度自查一、导入新课发言导入二、学习新知1.研究植

2、物的组成发言：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你以为一棵完满的植物要由几部分组成呢？我们就带着这个问题进行下面的研究活动。研究植物的组成（1）师表达：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完满的植物，它由几部分组成呢？你有什么方法能够知道？2）师：你们能够自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些相关植物的书籍，你们能够查察，找出答案。3）师问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完满的植物吗？4）师发言：刚刚我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（课件）师问：你知道这是什么植物？请你们

3、小组连续研究这些植物的“身体”是由几部分组成的，有什么共同的地方？学生画画显现作品研究植物的组成1）学生谈论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）2）学生分组，用不一样的方法进行研究，搜寻答案。学生用不一样的方式报告研究结果3）学生拼图，进一步认识植物的组成）4）学生报告观察的结果：番茄、丝瓜、南瓜都是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。授课程序设计2.认识植物与人类的关系三、拓展研究认识植物与人类的关系教材办理设计师生互动设计目标完成度自查（5）小结：经过我们的研究发现：根、茎、叶、花、（5）师生小结（6）学生连续分组查阅图书资料，搜寻答案，学生果实、种子六个部分组成了植物的“

4、身体”。这就是我们报告恩案。今天学习的内容。（板书：植物的身体）（6）师问：可否是所有的植物都是由这六部分组成的？你有方法来解决这道题？请你快速找出这道题的答案。7）师表达：因此可知，在植物世界中，其实不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，也许不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实质生活中要学会注意观察周围的所有事物。认识植物与人类的关系认识植物与人类的关系学生谈论并说出：植物能够给人类供应食品；植物能够供应生活材问：植物和我们人类有什么关系？料；植物能够美化环境；植物能够为人类呼吸供应氧气等等）指出：我们吃的食品、住的房子、

5、用的家具等等都离观看动画再交流不开植物说一说：我们吃这些植物的哪个部分？（演示动画认识植物与人类的关系下载）认识植物与人类的关系个人创新板1、植物的身体不书高足设根、茎、叶、花、果实、种子与计提授课设计、教学设计一体化设计课题2、植物的根课时1课时设计人石岩教1、能够依照根的形状特点分类，并能够举出几个例子。教以科学研究为主线：观察植物根的特点、形状，认识各样各样的根-提出问题-进2、知道根的基本功能。行展望-设计试验-试验考据-得出结论-课后延伸研究。学学设目3、培养研究植物的根的兴趣。设方计标计法前置性学习设计课前三分钟授课程序设计一、激趣导入新课二、研究新知1、设置疑问，英勇猜想猜想植物

6、为什么要长根，根对于植物有什么作用。准备一株带根的植物教材办理设计师生活动设计目标完成度自查一、激趣导入新课一、激趣导入新课师：咱班的同学特别聪颖，喜欢进行科学研究，今天，老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？（想）师：请看师：是什么？对，用植物的根和茎做的一幅画。喜欢吗？师：这节课我们要研究什么？对！植物的根。二、研究新知二、研究新知师：课前老师让大家去观察各种植物的学生交流，可能会说：根，你们观察了吗？谁愿意说说你的发生1：我发现植物的根好多。它们长得不太相同。现？生2：有的根粗，有的根细。颜色也不一样样，有1、设置疑问，英勇猜想的根是灰色的，有的是白色的，还有的是褐色的。师：经过观察

7、，大家发现了这么多根的生3：我发现无论什么植物的根，都是不仅向下奥秘，真了不起！老师有两个问题想请教大扎，还向植物周围生长。家，能够吗？植物为什么要长根呢？根对于生4：我发现一棵水草不大，它的根却好多。植物有什么作用呢？谁能帮帮老师？1、猜想植物为什么要长根，根对于植物有什么作用。授课程序设计教材办理设计师生活动设计目标完成度自查（2）小组交流告告实验2、设计实验，考据猜想。1）引导学生设计“根有吸取水分的作用”的实验。情况3）依照实验思疑，释疑4）小组活动：利用工具观察植物的根5）交流活动发现三、课内拓展认识几种特其他植物的根。2、设计实验，考据猜想。活动：引导学生设计“根有吸取水分的作用”

8、的实验。师：老师为大家准备了一些实验用品，大家看都有什么？该怎样做这个实验，想商讨可否是？下面，我们以小组为单位谈论交流，比一比，哪个小组设计的实验方案最好！师：大家谈论得这么热忱，有结果了吗？师：好极了！哪个小组先来报告？师：课前大家发现了根的一些奥秘，植物的根里还有更多的奥秘，想连续研究吗？下面我们借助一些工具（尺子、放大镜、镊子）来认真地观察一些植物的根，看谁还能够有新的发现，小组长要认真填写我的观察记录单。2、设计实验，考据猜想。三、课内拓展（1）做“根有吸取水分的作用”的实验（2）小组交流告告：授课程序设计教材办理设计来认识几种植物：葱、狗尾草、香菜、水草、野蒿等。培养皿里有：绿豆或

9、豌豆的幼根。三、课内拓展经过实验我们考据了植物的根有吸取水分的作用，植物的根还有没有其他的用途呢？让我们来认识几种特其他植物的根。四、课堂小结个人板2、植物的根不足书固定植物与设提计吸取水分高师生互动设计目标完成度自查（3）小组活动利用工具观察植物的根组的量筒口为什么要用棉花封起来？（4）思疑，释疑。创新授课设计、教学设计一体化设计课题3、植物的叶课时1课时设计人石岩1、能做叶蒸腾作用的实验，并能对所观察到的现象进教行合理的讲解。教观察法、引导发现法、谈论法学2、能够敬爱试验中观察到的事实凭据，能想象出植物学设目体内水分派出的过程。设方计标3、知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。计法前置性

10、学习设计课前三分钟授课程序设计一、导入新课二、试验研究，初步发现显现活动准备中所做的实验，观察实验现象。三、观察解析，体验发现。1、用显微镜观察叶表皮的气孔。准备一株带叶的植物教材办理设计一、导入新课我们走在树林里的时候会感觉到空气很湿润，你知道这是为什么吗？二、试验研究，初步发现1、显现活动准备中所做的实验，观察实验现象。师：你在实验中有什么发现？2、谈论：塑料袋内的水是从哪里来的呢？3、小结：塑料袋内的小水珠，可能是植物体内节余的水，变成水蒸气从叶内跑出来的。三、观察解析，体验发现。1、用显微镜观察叶表皮的气孔。1）师讲解观察方法及注意事项如：用一只眼经过目镜进行观察，不要动显微镜，能够一

11、边观察一边将观察到的现象画下来等。（2）教师出示某一植物叶的气孔放大图，让学生认识气孔。3）依照观察，想象气孔的作用，并依照自己的想象，将植物体内水分运输的路线画出来。师生活动设计目标完成度自查一、导入新课自由交流二、试验研究，初步发现1、显现活动准备中所做的实验，观察实验现象。塑料袋内出现了好多小的水珠。2、学生谈论报告交流（引导学生思虑生活中你还看到哪些近似的现象？如热馒头放进塑料袋中，塑料袋内壁会出现热气。）三、观察解析，体验发现。1、用显微镜观察叶表皮的气孔。（1）学生边观察边画报告观察发现，显现观察后画出的图，谈论：看到的是什么？（2）学生观察植物叶的气孔放大图，认识气孔。（3）想象

12、气孔的作用，画植物体内水分运输的路线（4）将学生画的图进行显现与交流授课程序设计教材办理设计师生活动设计目标完成度自查2、小结什么是气孔3、认识什么是蒸腾作用2、小结：经过在显微镜下观察，我们能够看见冬青下表皮有一些小孔，这些小孔就叫气孔，其他植物的叶上也有气孔。3、认识什么是蒸腾作用。2、学生交流小结3、认识蒸腾作用。学生充分进行思虑并公布自己的建议。4、认识光合作用。4、认识光合作用植物体内节余的水吸取周围的热，变成水蒸气，从气孔跑出去，这种现象叫做叶的蒸腾。4、认识光合作用。植物的叶子一般都学生充分进行思虑并公布自己的建议。5、想象画图、加深认识是绿色的，这告诉了我们什么？表现植物光合作

13、用的流程图：植物的叶（叶绿体）+水（根部吸取）+二氧化碳（气孔进入）养料+氧气小结：每一个叶绿体都是一个小小的“食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体能够把根吸取来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做“光合作用”5、想象：植物体内的水分是怎样排出获取？依照自己的观察和想象，把他画出来。授课程序设计四、引导创新，应用实践。1、思虑：为什么走在树林中感觉空气比较湿润？2、提问：叶的蒸腾作用和光合作用有哪些利处？3、小结五、拓展活动1、思虑：植物吸水的多少与叶子的大小、多稀有什么关系？教材办理设计师生互动设计目标完成度自查四、引导创新，应用实践。四、引导创新

14、，应用实践。1、思虑：为什么走在树林中感觉空气（1）学生谈论比较湿润？（2）报告交流2、提问：叶的蒸腾作用和光合作用有哪些利处？3、教师小结：叶的蒸腾作用不但使空气变得湿润，而且还能够促使植物不断地吸取水分和养分；光合作用不但为植物制造了养料，还为动物和人的生计供应了养料和氧气。五、拓展活动五、拓展活动思虑：植物吸水的多少与叶子的大小、学生进行猜想与假设，并设计实验方案。多稀有什么关系？个人创新板书设计3、植物的叶气孔蒸腾作用光合作用不足与提高授课设计、教学设计一体化设计课题4、植物的茎课时1课时设计人石岩1、让学生经历问题才像设计实验考据试验获取结论表利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进

15、行观察，培养学生的教达与交流的过程，自行研究茎的作用；学会解剖茎的教科学研究能力，进一步培养学生的观察、想象能力。学方法。学设目设方2、敬爱凭据，体验到合作与交流能够更好地完成认知。计标计法3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。前置性学习设计课前三分钟授课程序设计一、发言导入新课二、提出问题，作出猜想。1、植物是用什么喝水的？2、根吸取的水分是怎样输送到植物的叶和花的？三、自由设计，自主研究。（一）设计考据明验1、教师引导学生学习解剖、观察植物茎的方法:先横切，再纵切。提示学生使用小刀时注意安全。2、进行考据明验，记录观察结果。准备一根植物的茎教材办理设计师生活动设计目标完成度自查一、发言导

16、入新课一、发言导入新课：师：今天老师来上课碰上了一个难题，同学们1、生交流方法，可能会说：能帮帮我吗？我带来了几株凤仙花，也许等会上课生1：把它放在水里。时能用上，可我怕他枯败了，谁能帮我想个方法让生2：能够用一个塑料袋把他罩起来。它保鲜。（出示凤仙花）2、生（喝果汁）怎么喝不着?(自己着手找出原因)原二、提出问题，作出猜想。来这管子给堵住了。师：你们俩的生活经验很丰富，老师为了感谢二、提出问题，作出猜想。你俩每人给你们一瓶果汁喝。1、生1：植物是用根喝水的。师：刚刚这两位同学经过导管用嘴巴喝到了水，生2：植物是用根毛吸取水分。那植物是用什么喝水的呢?2、生1：植物根吸来的水分靠茎输送到的叶和

17、花的。师：根吸取的水分是怎样输送到植物的叶和花生2：植物茎内有管子。的呢？3：根吸来的水分靠茎内的导管输送到植物全身的。三、自由设计，自主研究。（一）设计考据明验三、自由设计，自主研究。1、师：茎内有管子这是我们的猜想，我们能够（一）设计考据明验用什么方法来证明我们的猜想呢？1、生：着手实验。2、师：对、实践得出的才是真理，为了我们的2、学生独立思虑打算采用哪些实验资料，怎样做来验证我们的猜想。试验更有效，更有针对性，我建议同学们自己动脑，独立思虑，设计出自己的实验方法授课程序设计3、报告实验中观察到的现象。4、学生依照自己的想象绘制出植物运输水分的表示图。5、利用课件引导学生认识“导管”理解

18、植物体内根部、叶部与茎部的导管都是相通的。使学生知道根有运输水分的作用。6、利用课件引导学生认识“筛管教材办理设计3、师：好，我想每个同学都有了自己的想法，下面就把你们的想法在小组内交流，以小组为单位设计出最好的实验方案，我们来比一比，看哪个小组想出的方法好、新！4、师：现在请各组报告一下你们的实验方案，一个小组报告时，其他小组注意倾听，有意见或有补充可以及时地提出来。5、思虑：为什么要采用红墨水？6、师：有了这些资料，你们打算怎样做这个实验呢？7、师：你们打算怎样切开植物的茎进行观察？8、师：同学们真了不起，自己想出了考据猜想的方法。老师为你们准备好了实验资料，其中植物的茎老师准备了两份，凤

19、仙花是用来观察的，芹菜是提前两小时浸在红墨水中的，你能够直接拿来解剖。实验前请注意听清老师的要求：9.实验要求：1）、取回植物马上插入红墨水中；2）、植物从水中取出后，先在清水中冲刷，再在进行解剖，及时作观察记录。3）、使用刀子注意安全。4）、小组同学搞好分工合作11、师：（出示课件水分运输表示图讲解）根吸取来的水分经过茎内的导管输送到植物全身各处，正如这位同学画的，水分在导管中的运行方向是自下而上的。叶内的叶绿素把部分水分和二氧化碳经过光合作用制造成养料，经过另一根管子自上而下输送到植物全身。这根管子叫筛管，位于导管的外侧，藏在树皮里。师生活动设计目标完成度自查3、学生小组合作交流，设计实验

20、方案4、报告交流采用的资料有：带叶植物的茎、玻璃杯、小刀、放大镜、红墨水5、交流：植物内的管子也许是透明的，用上红墨水为了能看得清楚。6、生交流实验方法：将带叶植物的茎插在红墨水里，过一段时间观察它的现象。为了进一步证明我们的推测，能够把茎切开，看看里面可否是有运输水分的管子。7、生研究切开的方法：把切下来的一段茎，横切，看看里面有没有管子。8、学生做实验，教师巡回指导。9、学生报告10、生画出简图授课程序设计教材办理设计师生互动设计目标完成度自查四、学以致用，拓展延伸。四、学以致用，拓展延伸。四、学以致用，拓展延伸。检查认识，对植物推行环割1、师：看我们同学谁最聪颖，能利用1、生讲解现象技术

21、有哪些利处。方才学习的知识，讲解图片上的现象：在枝生1：这样做割掉筛管，营养输送不下来，聚在条上环割一圈树皮，过一段时间后切口上部切口上部便形成瘤状便形成瘤状。生2：这也正好说明茎有运输养料的作用。2、师：可有一种情况，树被剥皮后，2、课下检查认识。不仅不会死，还有利于它的成长。（课件展示对树进行环割）图上这位老农正在对枣树推行环割，课下同学们检查认识一下对植物推行环割有哪些利处？个人创新板书设计4、植物的茎导管筛管不足与提高授课设计、教学设计一体化设计课题5、花和果实课时1、能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行认真的教观察教设学2、知道常有植物花的构造，认识植物花能够分为完满设学计目计方标

22、花和不完满花两类，知道生殖时生命的共同特点；知法道果实的共同特点，认识果实的形成过程。前置性学习设计准备植物的花和果实课前三分钟授课程序设计教材办理设计一、创立情境，导入新一、创立情境，导入新课课师：自然界中的好多植物都由根、茎、叶组成，在必然季节开出美丽的花（播放有发言导入关花的录像片段）。若是说根、茎、叶是植物的营养器官，那么花在植物的生活中起什么作用呢？师：那么花是怎样实现植物的生殖的呢？要弄清楚这个问题，就需要我们先认识花的构造。你能说出桃花的各部分构造名称二、着手解剖，观察结吗？构1、花的构造2课时设计人石岩授课中放手让学生自己着手解剖、观察，让学生在研究活动和发现问题、考据问题、归

23、纳问题从而得出结论。师生活动设计目标完成度自查一、创立情境，导入新课（1）学生谈论后小结：花是植物的生殖器官。（2）交流桃花的各部分构造名称(出示一个完满花的图片，让学生试着说出各部分的名称。对于学生交流中不正确的，教师及时恩赐校订。)授课程序设计二、着手解剖，观察构造1、花的构造2、认识果实的共同特征。教材办理设计二、着手解剖，观察构造1、花的构造师：下面同学们以同桌2人为单位，相互协作，把一朵桃花由外向内用镊子逐层剥下进行观察，并把剥下的各部分依照形态构造的不一样，粘放在自制的空白表格内，并填上构造名称。师：现在，同学们对桃花的基本构造已有必然的认识，现在，我们再来认识一下花的各部分名称。

24、（见板书）2、认识果实的共同特点。师：刚刚我们认识认识了花的各部分名称，那么果实有哪些共同特点呢？我们来解剖苹果、桔子的果实，来观察它们的内部构造吧。师生活动设计目标完成度自查二、着手解剖，观察构造1、花的构造（1）学生活动，在此过程中，学生可查阅以课本为主的资料，教师巡视指导。填写表格以下：雌蕊（）枚雄蕊（）枚花瓣（）片萼片（）片（2）依照板书认识花的各部分称。2、认识果实的共同特点。（1）解剖苹果、桔子的果实，来观察它们的内部构造。（2）得出结论：果实的共同特点是：有果皮和种子。授课程序设计三、自由活动，研究花和果实的关系四、拓展活动教材办理设计三、自由活动，研究花和果实的关系师：植物开花

25、此后能够形成就实，果实的形成与蜜蜂等昆虫有什么关系？四、拓展活动选择一朵还没有开放的丝瓜雌花，用塑料袋将这朵花罩起来，过一段时间后观察这朵花可否能结出果实。师生互动设计目标完成度自查三、自由活动，研究花和果实的关系学生查阅资料，认识果实的形成。四、拓展活动课后观察个人创新板5、花和果实不足书与设花的构造（由外及内）：萼片花瓣提计雄蕊雌蕊高果实的共同特点：有果皮和种子授课设计、教学设计一体化设计课题6、秋季星空课时1课时设计人石岩1能观察、研究夏季星空及典型星座；能与学生交流、教介绍自己在四时星空中观察到的星座及方法。教收集资料、谈论、交流2自主选择感兴趣的星座，并参加研究四时星空的中设学长远科

26、学研究活动；在活动中愿意合作与交流。设学计目计方标3知道北斗七星及其他星座的变化规律；认识四时星法空及其星座。前置性学习设计课前三分钟授课程序设计一、发言导入二、研究新知活动一：交流我们的观察和发现和家长一起观察星空，搜寻牛郎星和织女星教材办理设计一、发言导入春光明亮的夜晚，满天的繁星眨着眼睛，忧如在和我们说话。你们想不想知道，秋季都有哪些星星在和我们说话呀？二、研究新知活动一：1、让学生在全班采用脑筋风暴的形式交流课前的观察。2、引导学生交流自己所观察研究的星座和夏季星空发生了哪些变化。3、引导学生认识秋季的代表星座：仙后座和大熊座。(播放相关仙后座和大熊座的相关视频。)4、指导学生学会看星

27、空图。师生活动设计目标完成度自查一、发言导入学生交流二、研究新知活动一：1、学生交流观察和发现。2、学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感觉、收集到的相关星座的传说等问题充分地说出来，能够是图片，能够是文字资料，能够是观察记录等。3、显现自己收集到的相关仙后座和大熊座的图片、文字资料。4、认识星空图和以前学过的平面方向图的差异，知道南天星空和北天星空图的方向。授课程序设计活动二：整理一年来对星空的观察记录。三、自由活动制作观星箱教材办理设计活动二：1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、收集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容

28、。2、引导学生依照观察、记录和相关资料，来谈论、总结星空变化的规律。3、引导学生借鉴别人的经验，不断完满自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四时中的变化规律。三、自由活动制作观星箱师生活动设计目标完成度自查活动二：1、（1）让学生显现和交流自己在一年中所观察的相关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、春、夏四时中的四幅简图。（2）秋季的仙后座、大熊座。2、用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四时变化记录，并给学生留有整理和显现的空间。3、进行全班形式的大谈论与交流，显现学生整理、总结出的星空和星座变化的规律。三、自由活动制作观星箱授课程序设计教材办理设计四、拓展活动：四、拓展活

29、动：利用观察箱进行长远提出利用观察箱进行长远观察研究星观察研究星座的活动，观察座的活动，观察对象主要包括北斗七星及学对象主要包括北斗七星及生自己选定的星座。学生自己选定的星座。小结师生互动设计目标完成度自查四、拓展活动：利用观察箱进行长远观察研究星座的活动，观察对象主要包括北斗七星及学生自己选定的星座。个人创新6、秋季星空板显然星座：大熊座仙后座不足书观察星空的方法：与设提计观察北节气上南下北左西右东高观察南节气上北下南左东右西授课设计、教学设计一体化设计课题7、冬季星空课时1课时设计人石岩1培养学生优异的自我学习能力和进行中长远科学观教察的习惯。教收集资料、谈论、交流2激发学生的好奇心，培养

30、学生会观察、乐研究、愿设学设学目交流的意识，体验学习活动中的乐趣。方计计标3知道冬季的代表星座；学会采用不一样的方式进行观法察；会查阅资料，科学整理资料。前置性学习设计查找冬季星空的显然星座课前三分钟授课程序设计一、活动激趣教材办理设计一、活动激趣1、本活动主若是让学生充分交流自己在一段时间以来的观察研究情况。2、在详尽的活动组织中，教师能够灵便掌握交流的方式，如小组、全班的交流形式或学生成就交流会等显现形式。但应注意要尽可能多地给学生交流的时间，让学生充分显现自己的观察记录。对交流中学生出现的不一样看法，教师不要急于进行谈论，能够采用相互思疑或进一步查阅资料考据的方式补充说明。3、教师应依照

31、学生交流的实质合时进行引导，其实不断地提出一些有启迪性的问题，与学生一起交流或供应一些相关的图文资料显现给学生，这样既丰富了学生的学习内容，又开拓了学生的知识视野，使学生的交流活动更拥有目的性。师生活动设计目标完成度自查一、活动激趣认识冬季星空。（1）发言：上节课部署同学们收集了相关星星的资料，现在请同学们介绍一下你收集了哪些资料。（2）学生报告，讲星座神话故事等。（3）教师提问：现在是冬季，夜晚的星空是什么样的呢？（引导学生观察谈论冬季的代表星座猎户座的特点星的形状和亮度）（4）学生汇授课程序设计教材办理设计二、自由活动二、自由活动1、以“星座知识知多少”为主题张开交流活动。详尽交流内容和方

32、式能够让学生自主选择，也能够依照班级实质选定活动内容。2、本活动还能够够采用手抄报、黑板报等专栏显现形式组织张开。师生活动设计目标完成度自查二、自由活动用星图找星座、画猎户星座，认识不一样季节的主要星座。（1）教师提问：在夜晚，我们怎么观察猎户座呢？（发散给学生星图）2）学生观察星图，谈论观察星空的方法，所需要的器材，并报告。（3）教师提问：在星图上发现不一样季节的星座有什么不一样？学生观察、谈论。4）向学生介绍不一样季节的主要星座：春季的狮子座、夏季的天鹅座、秋季的飞马座以及它们的特点星和形状。帮助下观察星空。（5）把观察到的猎户座画在书上的方框里（观察时进行，边观察边画，注意比率）。授课程

33、序设计教材办理设计师生互动设计目标完成度自查三、拓展活动三、拓展活动三、拓展活动1、经过拓展活动的提示，将学生的探1、教师组织部分学生夜晚一起观察星空，究活动延伸到课下，让学生连续利用观星箱约定观察时间，带好所需要的器材，以及家长接送对自己确定的目标进行观察。的时间。其他学生在家长的2、在下课前能够经过语言的提示或情2、交流夜晚观星的情况时能够用实物投影仪（没有实景的创立，激发学生观察的兴趣，使学生继物投影仪的地方可用投影仪）让学生把画下来的猎户座投影续百折不挠地进行长远的观察，从中发现星出来，与其他同学的进行比较，并交流观星的感想。空变化的规律。个人创新板7、冬季星空不足书与设显然星座：猎户

34、座天狼星提计高授课设计、教学设计一体化设计课题8、木材课时1课时设计人石岩认识木材的特点。教2.知道木材是天然资料，教育学生要珍惜木材。教收集资料、谈论、交流、实验、感官体验、观察学3.培养学生拟定计划、进行科学研究以及小组合作的学设目设方计标能力。计法前置性学习设计1.准备各样木材。2.认识家中的哪些家具是木材做的。课前三分钟授课程序设计教材办理设计师生活动设计目标完成度自查一、研究木材的特点一、研究木材的特点一、研究木材的特点1、提出问题提问：同学们家中的家具都有哪些是木材做的呢？家中的那些家具是木材做的？（学生回答）2、拟定实验方案师：看来木材在我们生活中的应用特别广泛，木材与其他资料对

35、照，有它不一样的特点，这节课，3、进行研究实验我们就要用自己勤劳的双手、敏锐的眼睛和智慧的实验前提示学生注意安全。4、交流实验结果实验结束，小组显现自己的研究成就，其他同学记录、学习别人的研究成就，教师、其他组同学进行合适补充。二、木材的作用二、木材的作用多媒体显现一棵树长到成材的时间资大脑，去实践，去观察，去发现木材有什么样的特点。师：同学们，你对木材特点的哪方面感兴趣呢？（学生自由提出问题，老师依照学生的提问，将问题一一板书出来，并对问题进行精选）（各小组张开实验）师：对各组同学的研究进行汇总，我们有哪些收获？（总结出木材的共同特点。）二、木材的作用师：木材是天然资料，在生活中拥有很重要的

36、授课程序设计三、用其他资料来代替木材四、拓展作业教材办理设计生活中对木材的浪费情况，使学生认识到木材是天然资料，其生长悠久，来之不易，要珍惜木材。）师：一棵树要经过好多年才能长成材，所以我们要珍惜木材。你以为我们应该怎样珍惜木材呢？三、用其他资料来代替木材四、拓展作业活动检查：一天中，一其中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年中会用掉多少木材？个人师生互动设计目标完成度自查三作用。请同学们说一说木材有哪些作用呢？（学生回答）师：以上我们经过实验研究了木材的特点，还知道了木材的用途。那么木材是从哪来的呢？师：随着人们的大量开采和使用木材，我们国家的森林资源已经困穷，那么我们能够用

37、什么资料来代替木材呢？（学生依照木材的特点自由想象）四、拓展作业活动检查创新板8、木材不足书木材的特点与设计提高木材的作用授课设计、教学设计一体化设计课题9、纸课时教1、能够运用感官和工具，对纸进行深入地研究。教2、能够运用语言、文字等多种方式表达研究结果，并学进行交流。学设目设方计标3、培养学生节约用纸、保护森林的教育计法1课时设计人石岩资料收集法感官体验法实验法前置性学习设计课前三分钟授课程序设计1、导入课题：2、指导学生认识哪些物品是纸做的：3、认识部分纸的特点：（主体）4、指导学生进行纸的吸水性能的实验：课前收集相关纸的资料教材办理设计教师出谜语让学生猜一猜：生得轻快白净中国创立发明流

38、传文化知识深受人类欢迎。（猜一用具）教师提问（显现教具）课件显现各样纸做物品。主要介绍：瓦轮纸、书写纸、卫生纸、包装纸、木砂纸几种名称。让学生经过观察认识瓦轮纸、书写纸、卫生纸、包装纸、木砂纸的一些基本特点。教师总结：经过课件显现结果分别给瓦轮纸、书写纸、卫生纸、包装纸、木砂纸五种纸点上水。师生活动设计目标完成度自查猜谜语：交流谜底学生说说、用放大镜观察打开的纸的毛边。B、观察纸的颜色可否相同？C、圆滑还是粗糙？D、硬还是软？E、厚？薄？F、其他新的发现（提示学生认真观察纸的纤维）学生报告结果授课程序设计教材办理设计师生互动设计目标完成度自查4、指导学生认识纸的发明教师总结。学生实验并报告交流

39、实验结果史及保护森林的相关知（1）蔡伦发了然新的造纸术。（讲解有这方识面的资料）（2）保护森林。（经过课件显现）（3）倡议再生纸利用。（下节课的内容）6、作业（能够课后完成）收集各样纸，做成一个纸的样本。（完成实验报告）个人创新9、纸板不哪些物品是纸做的足书与设提计纸的特点高授课设计、教学设计一体化设计课题10、陶瓷课时1课时设计人石岩1、能针对陶瓷的特点提出观察试验的大体思路，教并能依照自己的设计进行观察试验。教资料收集法学2、认识木陶瓷的特点，知道它们给人类带来的好学实验法设目处和产生的负面影响。设方计标计法3、知道陶瓷是人造资料，认识陶瓷的性能用途。前置性学习设计查阅陶瓷的相关知识，认识陶瓷的发展历史。课前三分钟授课程序设计教材办理设计师生活动设计目标完成度自查一、导入新课：一、欣赏陶瓷制品一、1、说说自己