教育技术发展与专业能力培养课件

1、教育技术发展与专业能力培养 E-mail:xufy Tel教育信息技术学院 徐福荫 10/1/2022教育技术（教学技术）一词 源于20世纪50年代国内外教育技术的学术机构与专家学者 一直试图将教育技术作为 一种理论、一个领域和一个行业来下定义随着社会进步和科学技术的发展， 教育技术的学术机构与专家学者 对以前的定义进行更新每一次修改定义 都为这个领域提供了新的研究重点与方向教育技术10/1/2022 从历史上看 教育技术领域的研究重点几经迁移： 从强调设备：教学手段 到强调资源：教学内容 到强调教学：优化教 到强调学习：优化学 到强调绩效：优化教学系统（业绩、效果

2、） 教育技术领域的发展趋势10/1/2022教育技术AECT定义1994定义2004定义名称教学技术教育技术目的为了学习促进学习，提高绩效对象学习过程和资源技术性的过程和资源范畴设计、开发、运用、管理、评价创造、管理、评价理论理论研究实践实践符合道德规范的实践10/1/2022教育部中小学教师教育技术能力标准 教育技术是指运用各种理论及技术， 对教与学过程及相关资源的 设计、开发、利用、管理和评价， 实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术教育部2004年定义10/1/2022 教育技术的主要任务是 在教学系统设计的方法论指导下， 运用现代教育科学理论和 适当的技术手段与方法、 适当的技术过程

3、与资源， 对教育、教学、培训中存在的问题进行分析， 提出解决问题的策略、方法， 进行实施并给与评价和修正， 以改善学习和提高教育、教学、培训的绩效。 教育技术定义综述10/1/2022教育技术 主要侧重于教育技术学基本理论， 满足本专业学生的继续深造的需要， 培养本专业的师资。信息技术教育 主要为社会培养中小学信息技术师资、 信息技术与课程整合研究人员、 企业培训人员。教育媒体技术 主要将广播电视体系的知识框架， 结合现代数字化视音频技术， 为社会培养教育传媒人才。教育技术学本科生的培养方向10/1/2022 教育技术学专业要培养出 既懂得教育， 又懂得技术的的复合型人才。 既具有信息素养，

4、（ Information Literacy ） 又具有媒体素养。 （ Media Literacy ）教育技术学专业10/1/2022媒体素养除了具有传统素养的听、说、读、写能力外, 还要具有批判性地选择观看、收听, 并能正确解读报纸、杂志、广告、 广播、流行音乐、影视、电脑、网络等 各种媒体信息的能力。了解媒体如何传输信息、 媒体自身如何运作、 媒体如何影响现实。 具有创作媒体作品的能力。10/1/2022信息时代的大学要求理解学与教的目的掌握学习五个阶段利用信息资源学习采取十大措施具有五种能力教育技术学专业能力培养10/1/2022学与教的目的学习的目的不在于获取文凭， 而在于它是实现理

5、想、追求兴趣的必由之路， 是在整个人生过程中不断更新自己， 以便与时代发展保持同步。如果我们将学过的知识忘得一干二净， 最后剩下来的东西就是教育的本质了。 所谓“剩下来的东西”，是指自学的能力， 也就是举一反三或无师自通的能力。 Google中国区总裁 李开复 10/1/2022学与教的目的教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 爱尔兰诗人 叶芝知识可以传授，而智慧却不能。 哈佛大学 10/1/2022 利用信息资源学习 利用网上资源进行自主学习 上网查询：自主学习概念定义 利用网上资源进行探究学习 提出任务，上网查询，自主探究 利用网络通信进行协作学习 围绕主题，分组上网，协作探究 利用信息工

6、具进行创造性学习 学生创造多媒体作品10/1/2022信息技术的学习资源 多媒体教学软件 学科工具软件 电子百科全书、电子词典 网络课程 精品课程 教育网站 专题学习网站 多媒体资源库 题库 案例库 10/1/2022信息技术的学习资源重要教育网站中国教育部 中国教育和科研计算机网 中国园丁网 全国高等学校精品课程网 http:/4a.hep. /美国航天局网 / 10/1/2022信息技术环境的教学信息特征 教学信息处理：数字化、智能化、虚拟化 教学信息传输：网络化、自动化、高速化 教学信息呈现：多媒化、超链化、交互化 教学信息贮存：光盘化、磁盘化、移动化 10/1/2022信息技术环境的教

7、学系统特征开放化、共享化、参与化、全球化网络沟通世界，走出地域局限培养学生掌握、运用信息技术能力共享国内外： 最好的学校、最好的专业 最好的老师、最好的课程就能让： 山区与城里的学生 海岛与平原的学生 西部与东部的学生 经济欠发达地区与经济发达地区的学生 身体不健全与身体健全的学生 站在互联网同一起跑线上10/1/2022十大措施多读中外图书、报刊多听录音带多看录像带多看教育光盘多上教育网站多参观教育信息技术展览，接触高科技前沿多参加学术交流、学习教育技术前沿多做学术报告和参加seminar多开发教育软件、课件、网站、平台多参与课题研究及教育信息化实验学校教改多写论文与研究报告10/1/202

8、2 混合学习（Blended Learning）是在线学习与面对面的课堂学习的混合网络学习与传统学习的混合网上资源与音像媒体和传统媒体的混合教师主导活动与学生主体参与的混合个人学习与协作学习的混合必选与自选学习内容的混合不同教学理论的混合不同教学媒体的混合教学技术与非教学技术的混合混合学习10/1/2022多元智能学习理论 语言修辞智能数学逻辑智能肢体运动智能音乐智能个人内省智能人际交往智能视觉空间智能自然观察智能10/1/2022网络教学设计能力的培养 优化教的设计 优化学的设计 自主学习、探究、协作的设计 人机交互、师生交互、生生交互的设计 创造学习的设计 教师提出问题的设计 教师创设情境

9、的设计 学习资源的设计 网上发布的设计 学生互评的设计 教师点评的设计10/1/2022 信息技术与课程整合能力的培养 信息技术与课程整合 是指在学科教学过程中通过 把信息技术、信息资源和课程内容有机结合， 建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 -教育部中小学教师教育技术能力标准信息技术学习环境与学习过程的整合信息资源与学习内容的整合信息工具与学习成果的整合网络通信与协作学习的整合学习成果与学习资源的整合构建自主、合作、探究的学习方式10/1/2022推进基础教育的新课程改革 新课程改革的人才培养三维目标： “知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”注重“过程与方法” 在学科教学过

10、程中应用信息技术 强调自主、合作、探究的学习方式 鼓励学生主动参与、积极表达、交流使学生获得基础知识与基本技能的过程 同时形成“正确价值观”的过程10/1/2022推进高等教育的精品课程建设 三个关键要素：教授主讲本科课程教学应用教育技术 教学设计 信息技术教学资源免费开放10/1/2022 教育技术科学研究能力的培养一、培养发现问题的能力 发现隐藏在技术背后深层次的 教育问题、人文问题、文化问题 1、实践、调查、访问 2、写一个好的论文综述 找出研究问题与创新点10/1/2022 教育技术科学研究能力的培养二、培养解决问题的能力 1、提出要解决什么问题， 2、用什么教育理论 技术路线 研究方

11、法 去解决这个问题。10/1/2022 教育技术科学研究能力的培养三、培养分析问题的能力 1、分析上述研究结果 2、提炼升华研究结论 10/1/2022 选题国际前沿参考大量外文文献要有创新性 既有理论研究、也有实证研究 有一系列前期研究成果支撑 优秀研究论文的基本条件10/1/2022信息时代的教育观 在信息社会 每个人最起码要具有八种信息素养： 获取信息、处理信息 存储信息、传输信息 呈现信息、交流信息 创新信息、信息道德10/1/2022信息时代的教育观 信息时代要求师生： 将不是看你已经拥有多少知识， 而是取决于你 是否具有不断获取和更新知识的能力。 10/1/2022信息时代的教育观每个人可以从真实世界、文字世界、虚拟世界 获取信息学生在真实世界里，从老师、同学那里 获取信息，参加实验、实践获取信息学生在文字世界里，从课本、书刊、杂志里 获取信息学生在虚拟世界里， 从媒体（录音带、录像带、电影片等） 光盘（CD、VCD、DVD、CD-ROM）与网站里 获取信息最关键的是知道： 从哪个人、哪个部门、哪本书、哪个网站 获取自己所需要的信息10/1/2022信息时代的教育观每个人要能创作多媒体作品与个人主页 浏览、下载与上载网上的信息等信息时代是知识爆炸时代，知识是学不完的 最重要的是： 学会