教师教学风格对学生学习习惯影响

1、教师授课风格对学生学习习惯的影响祖先云：亲其师，才能信其道。学生对于教师的人格要请授课风格，可能高出对任何人，而人文涵养授课风格是教师人格魅力的重要表征。教师授课风格的形成与发展，不但有利于教育授课质量的提高，更有利于学生在授课过程中获得审美感觉，实现身心友善发展。授课风格是见教师在师生关系、情理取向等维度上因不同样赋值而使授课过程表现出的整体特点，是教师个性在授课过程中的表现。授课风格在教师专业自我观照下形成发展，是教师专业成长的显然标志。善于反思、善于创立和止于欢欣是教师授课风格形成与发展的基本依据。一、教师授课风格的内涵授课风格是教师在课堂授课过程中，依据其价值看法，对授课过程诸元素（知

2、识、教师、学生和方法等）的偏好性和习惯化的方式。授课风格表现了授课过程中教师的个体差异，是教师授课的个性化特点，表现于教师对各种授课元素的选择与组合方式。授课风格是拥有复杂结构的多种心理与行为质量的总和。分析授课风格的结构对于深入认识授课风格的实质，有重视要意义。罗宾逊将授课风格区分为内容为中心和以学习者为中心两类。蒂尔伯格和希牡利定义了两个主要的维度来描述个人的授课风格：敏感性和包括性。敏感性表示以学生为中心的课堂授课，是教师关怀学生的满意度的程度。包括性维度定义为将所有学生融入各种学习过程的能力。二、教师授课风格的种类（一）理智型授课风格：教师讲课深入浅出，条理清楚，层层分析，环环相扣，论

3、证严实，结构慎重，用思想的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂授课进度。学生经过听教师的讲解，不但学到知识，也碰到思想的训练，还碰到教师慎重的治学态度的熏陶和感染。（二）感情型授课风格：教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关怀、教育和希望之中，充满着对人的高度敬爱的相信。讲到动情之处，经常情绪高涨，大方激动，滔滔不断，动人心魄，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的感情共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同创立出一种渴求知识、研究真理的热情气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不不过是知识的训练价值，还包括人格、感情的陶冶价值。（三）自然型授课风格：教师讲课平易自然，朴实无华

4、，没有惺惺作态，也不成心衬着，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种同样、协作、友善的气氛下，进行静静的感情沟通，将对知识的渴求和研究融于朴实、真实的授课情况之中，学生在静静的思虑、静静的首肯中获得悉识。教师讲课诚然声音不高，但神情自如，情真意切，好像春雨浸透学生心里，润物细无声，它虽没有江海波浪的壮阔，却不乏山涧流水之清爽，给人一种心旷神怡、寂静平易的感觉。（四）幽默型授课风格：教师讲课生动形象，机智幽默，妙语如珠，动人心弦。一个生动形象的比喻，好像画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰到利处的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味和沉迷；贤人的警句、文化的箴言不时穿插于表达

5、中间，给人以思虑和警备。听这样的教师讲课，学生心情快乐、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模拟为心领领悟、主动思虑。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，这是一种值得着力陶铸和追求的授课风格。（五）技巧型授课风格：教师讲课精于授课的技巧，充满着机智，各种授课方法、技巧易如反掌，运用自如，恰到利处，并丝绝不带有雕琢的印迹。整个课堂授课的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严实，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清楚；提问、谈论、练习时，针对学生的实质情况，照想到学生的心理特点和接受能力，表现出教师对学生的透彻认识及对授课方法的合理运用和对

6、知识重点、难点的正确掌握。三、教师人文的授课风格对学生的学习心理的影响（一）影响着学生的人格的完满孩子健康人格的形成与完满，很大程度上取决于教师是否具备健康人格。学生拥有天然的“向师性”。教师的人文涵养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，耳擩目染地影响着学生的人格。教师的涵养之光对学生心灵的烛照深刻且长远，甚至可能影响学生的一世。学生的人格的成长会在拥有丰富的人文涵养的教师的影响下，渐渐成熟与完满起来，而学生的人格的完满，是所有优异的学习心理的基础。由于我们习惯于把学生看着是一个“认知体”，把提高学生的认识水平与扩展学生的知识内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情味，重知识积累而小瞧

7、文化交融，重教材示范而忽视表达热情。所以以致好多学生缺少必然的公德意识和人文关怀意识，在校内和校表面现“两面人”现象。而学生人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它简单令人迷失自我。所以，搜寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文涵养的提高，教师在教育授课活动中，直接与间接的影响着学生的人格完满。（二）影响着学生的学习目标的明确一位人文涵养深邃的教师，必然是一位有理想有追求的教师，经常表现出人格形象完满，精神焕发，精力充分，性格毅，向上，作，人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在耳擩目染、耳擩目染中不知不受教的影响，使学生也形成的意志与自制力，所以更加富饶理性，善于思虑，学。会自不自的立大的目。反之，一个没有深邃人文涵养，止猥，言庸俗，庸俗无聊的教，在学生的心目中，是一个没有长远引力与缺少人格魅力的教。史上的昌之于毛，一多之于臧克家，沈从文