分数乘整数评课稿

1、信息窗1：分数乘整数尊敬的各位评委老师大家好，我是05号考生，今天我授课的内容是青岛版小学数学六年级上册第一单元信息窗1分数乘整数，下面，我将从以下六个方面进行阐述：一、解析教材：分数乘整数一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础进步行授课的，同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混杂运算的基础，承上启下。因此，对学生的学习拥有特别重要的意义。二、在新课标的要求和教师对授课的屡次商酌与掌握下，联系学生已有的知识经验，我将本节课的授课目确实立以下：1、知识与技术目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同，并学会用分数乘法的算理进行计算。

2、2、过程与方法目标：在研究分数乘整数计算方法的过程中，提高学生解析、概括的能力。3、感情与态度目标：培养学生合作研究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。三、依照授课目的的导向，我设定了本节课的授课重点与难点：授课重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。授课难点：引导学生研究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。四、为了打破重难点，完成授课的三维目标，依照教材的特点和本班学情的解析，我确定了以下教法、学法。采用情况授课与启迪授课的优化结合，培养学生抽象的思想能力，并联系实质，学以致用。学法上，让学生经历知识的形成过1/12程，经过观察、解析、比较等活动，将学

3、生由被动的接受学习转变为主动地研究、合作交流学习，提高学习兴趣。五、必要的学具能够直观、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备了以下教具：多媒体课件等等。六、接下来，我将重点解析一下本节课的授课过程：大体分为五个方面1、创立情境，提出问题为了激发学生的学习兴趣，亲近与生活的联系，教师利用多媒体课件出示风筝的情境图。让学生1经过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：26以此引入本课的授课。提问问题比解决问题更加重要，因此在授课中，我侧重培养学生提问问题的意识和能力。2、自主研究，获得新知1将26与所学知识进行比较，形成新的知识点。它拥有什么意义呢？使学生明确分数乘法同整数乘

4、法的意义是相同的。那如何计算呢？学生依照已有经验得出各样各样的方法，对于各样方法教师恩赐11111111激励，并引导学生重点研究用乘法进行计算。经过学生交流可知：26=2+2+2+2+2+2=1x66=2=2=3（米）使学生明确在数学中加法部分能够省略不写（并用虚线圈起来），计算结果必定化成整1x61数或最简分数才能结束，不要忘了写答。并让学生将26和2进行比较，可知计算时分母不变，分子乘以整数。让同桌相互表达加深记忆。利用知识的迁移，使学生在亲身体验、合作研究中找到学习的乐趣，促进对知识的理解。2/12依照刚刚学习教师提出练习计算25，使学生在解答中发现计算的繁琐，不方便，产生研究简洁11方

5、法的强烈欲望，使我要学成为学生的心声。从而引出先约分再计算的方法比较简略。以26=26=3进行演示。放手让学生自主选择解决问题的方法，把学生推向主体地位，达到了真切理解的目的。最后提出练习加以牢固。3、深入运用，牢固新知及时反响练习，能够牢固新知，提高学生综合解决问题的能力。因此本环节我设计了三个层次的练习：a基础性练习，课后1题，依照图例进行计算，在解决近似问题中牢固所学知识。b综合性练习，课后3题，经过乘法式子进行计算，变向思虑，促进学生思想的灵便性。c扩展性练习，课后13题，依照实例进行计算。观察学生对知识的灵便运用，将理论与实质相连，学以致用。这样的练习由浅入深，次序渐进，不但能够加深

6、学生对知识的理解，也让学生再次感觉到生活中各处有数学。4、回顾整理，全面总结经过本节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的知识进行梳理概括，正确地自评与他评。我不但关注学生对知识的掌握情况，也更加关注学生对知识的研究过程和能力的培养。5、课外作业课堂时间毕竟有限，为了让学生牢固掌握所学知识，我部署了一下作业：课后10题，对所学知识的牢固，全体学生完成。课后13题，对所学知识的扩展与提高，学生适自己情况选作。科学的板书对学生学习知识拥有事半功倍的收效，这是我的板书设计，力求做到简单了然，既突出本节课的重点难点，也促进学生对知识的学习，两全其美。3/12以上是我对本课分数乘整数的授课解析与设计

7、，如有不当之处，请评委老师恩赐责怪指正。我的授课到此结束，感谢大家。篇二：分数乘整数评课实力源于细节，真知出于素颜-分数乘整数评课建湖县实验小学徐萍在这个秋风送爽，丹桂飘香的九月，我有幸参加了参加省名师团送教活动，在实验小学东校区多媒体教室里，我观摩、学习了3为专家教师优秀的课堂显现，专家们颇具匠心的授课方案与清爽自然的教育风格让我十分欣赏。经过他们活力盎然的课堂授课，启迪了我在今后授课中，应如何进行课堂有效授课，领悟了一些在课改中遇到的迷惑问题。给我印象最为深刻的是孙谦老师讲“分数乘整数”第一课时。下面说说个人的一点领悟。一、课前发言简单有效。课的开始，孙老师以同学们欢迎她给她掌声为缘由，基

8、于礼尚来往的礼仪要还掌声，此为切入点引出“3+3+3和”“3，3”唤醒学生的旧知，加强知识间的联系，为新课打下伏笔，做好铺垫。二、新课导入自然得体。经过对话，喜爱什么节日？孩子们最喜爱的自然是“六一少儿节”，为了庆祝节日，老师特意为表现好的同学戴上大红花，很自然地引出做稠花这样的例题中来。三、新授知识细腻到位。分数乘整数是分数乘法单元的第一课时，本课主要让学生经过自主研究，认识分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”能够用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。而分数与整数相乘的意义与整数相乘的意义相同，因此这节课出示例题，经过让学生列式并追问为什么都用乘法计算，激活学生

9、已有的对整数乘法意义的认识。学生理所应该地列出了例1的4/12乘法算式，经过这题为什么也用乘法计算？学生自然地将整数乘法的意义迁移到分数乘整数的意义中，实现了知识的正迁移。孙老师从学生实质出发，想到若是再依照一般的授课程序（表现问题商议研究得出结论）进行授课，学生就会感觉“这些知识我早就知道了，没什么可学的了。”，从而失去研究的兴趣。教师的主导作用在于设计合适的授课形式，调动不相同层次的学生的学习兴趣。于是在授课时算法时让学生去试做，在共同交流中理解两种算法间的联系。四、方法优化水到渠成。在提出要约分时，教者并没有直接要修业生在计算中约分，而是让学生进行计算，看谁算的快，再来谈论为什么算得快，

10、从而让学生理解先约分比后约分简略，让它成为学生的内在需求。而不是教师强加于他。孙老师的课没有过多的衬着，也没有华丽的词采，但却给人沐春风的感觉，就象小溪流水清爽自然，不矫揉不做作。真是一顿让人难忘的精神大餐。篇三：小学数学分数乘整数授课稿授课稿各位领导、老师们，你们好！今天我授课的课题是分数乘法1分数乘整数。下面我将从教材解析、授课目的、授课重难点、教法、学法、授课过程几个方面来进行我的授课。一、说教材（地位与作用）分数乘法1分数乘整数是人教版小学数学六年级上册第（8）页至第（9）页的内容，属于分数乘法一单元中的一节内容，经过前面的学习，学生已经学会了整数乘法、小数乘法，掌握了分数加减法、约分

11、知识，在此基础上，本课将进一步学习分数乘法1分数乘整数，分数乘法在实质生活中会遇到很多，有着广泛运用，学生应该好好掌握，只有学习好了分数乘整数，学生对后边课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较驾轻就熟，也为后边立刻学习的分数的除法和百分数打下重要基础。5/12二、说授课目的依照本教材的结构与内容解析，结合六年级学生他们的认知结构及心理特点，我拟定了以下的授课目的：1、知识与技术目标:使学生掌握分数乘整数的计算法规，知道分数乘整数的意义，认识计算时能约分的先约分再计算能够计算简略。2、过程与方法目标：经过交流、合作，培养学生的知识迁移类推、比较和概括总结等思想能力。使学生经历与他人合作，交流的过程

12、，培养主动研究的精神和与人合作的意义3、感情、价值观目标：使学生体验数学与生活的亲近联系，激发学生学习兴趣，将所学数学知识真切运用到生活中去。浸透珍爱树木，保护大自然教育。三、说授课的重、难点授课重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。授课难点：，引导学生自己观察、研究出分数乘整数的计算法规。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的授课目的，我再从教法和学法上说说：四、说教法、学法考虑到小学生的心理特点，我没有直接采用教材的例1作讲解，而是采用贴近学生生活的例子导入新课，创立情境，激发学生学习兴趣。采用让学生观察比较，小组谈论交流，着手实践操作画图、数形结合等教

13、法。在学法上不是单纯地依赖模拟与记忆，而是让学生在情境中学习计算，着手操作中学习数学，自主研究出分数乘整数的计算法规，充分突出学生的主体地位。五、说授课过程1、牢固旧知识：（3-5分钟）6/12经过提问，创立情境复习整数乘法，牢固整数乘法的意义是求几个相同加数和的简略运算。概括了旧知识，在此基础上引入新知识，使学生知道新旧知识之间的内在联系，培养学生知识迁移类推、观察能力。2、讲解新课（30分钟左右）1）创立情境，给出问题，让学生自己着手画图理解题目。2）让学生列式解题，出现分数乘整数新知识。3）引导学生在交流合作中研究出分数乘整数的计算法规，掌握分数乘整数的意义。4）让学生明确计算时能约分的

14、先约分再计算能使计算简略5）进行练习，加强提高。6）部署课后作业3课堂小结，加强认识。（35分钟）本节课你有什么收获？学到了些什么？学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点，也能够反响学生知识掌握情况，培养抽象概括和语言表达的能力。我的授课到此结束，感谢各位老师！篇四：分数乘整数的授课方案及授课稿分数乘整数授课方案阳丰乡罗李学校赵满科7/12分数乘整数授课方案授课目的：1）结合详尽情境，理解分数乘整数的意义；2）掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。3）能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。授课重难点：重点：分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握。难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计

15、算。授课法：本节课我主若是经过引导学生观察、实践来完成本课的授课。合作研究法。授课过程：（一）复习整数乘法的意义：a、课件出示题目：3+3+3+3+3=（）（）6+6+6+6=（）（）（让学生明确：求几个相同加数的和是多少，能够用乘法计算。为学习分数乘整数的意义埋下伏笔。）b、出示题目：7583（让学生说说这个算式所表示的意思，让学生再一次明确整数乘法所表示的意义，更好的进一步理解分数乘整数的意义。）（二）教授新知识：第一部分：分数乘整数意义的理解。8/12a、创立情况，激发学生的学习兴趣。用课件出示小老虎的图片，一个小老虎占整张纸的1/5，那么三个小老虎占整张纸的几分之几？（采用老虎的图片，

16、惹起学生的兴趣，让学生有平和的感觉）b、提问：要解决这个问题，能够用什么方法来完成呢？很多学生必然能很快的回答出是3/5，这个时候就要追问学生是用什么方法知道的。并且接着问“除了数一数的方法你还可以够用什么方法？”（惹起学生思想的碰撞，尔后用引出用加法计算、乘法计算，为下一步理解分数乘整数的意义做好铺垫。）c、加法计算：课件出示1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5小组合作谈论（要修业生说计算法规，一则能够复习旧的知识内容，二则能够为下一步把乘法分解成加法计看作好准备。）d、乘法计算：在明确算式的意思后，让学生自己看书上的乘法计算的过程。e、经过涂一涂进一步理解分数乘法的意义。第二部分

17、：研究分数乘法的计算法规。a、板书学生涂一涂、算一算的算式。3/72=6/75/163=15/16让学生观察算式中的数字和得数中是数字有什么联系。b、概括计算法规。9/12学生观察后发现，得数中的分子是算式中分子与整数相成的积，得数中的分母，就是算式中的分母，让学生用自己的语言说一说。c、牢固练习。让学生完成书上试一试1、2题，牢固计算方法。第三部分：“先约分再计算”的计算方法的运用。a、让学生计算65/9大部分学生都会将得数写为30/9，尔后教师就在得数的地方画叉，惹起学生的思想碰撞，学生会想自己什么地方错了呢？经过这样的思想碰撞后，一部分学生就会是得数没有约分。尔后引出约分的时候学过的内容

18、得数若是最简分数。b、引出“先约分再计算”的计算方法。让学生自学书上“先约分再计算”的计算方法。出示题目：45/653/10用这个方法计算。c、“先计算后约分”与“先约分再计算”这两种计算方法的比较。出示题目：2577/100第四部分：分数乘整数的运用。让学生完成书上试一试的第2题和练一练的第2题。（经过这两道解决问题的题目，让学生进一步理解分数乘法的意义，牢固计算方法，会把分数乘整数运用到实责问题中。）（三）作业设计让学生完成练一练的计算题。（经过这道题的练习主若是牢固学生的计算方法的掌握程度，让学生在练习中熟悉计算方法。）10/12（四）板书设计分数乘整数11113=+=55555意义：分

19、数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，即求几个相同加数的和的简略运算。法规：分数乘整数，分子和整数相乘，分母不变篇五：小学数学评课稿分数与整数相乘分数与整数相乘评课听了刘老师上的分数与整数相乘这堂课，我感觉本课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，以及同分母分数加法的基础进步行授课的，这是学生首次接触分数乘法。本节课所要授课的内容，诚然对于部分学生来说也许其实不陌生，估计有学生可能已经会计算分数与整数相乘的算式。但这节课的学习对于他们来说其实不节余，由于很多学生可能依赖经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。特别是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不用然明确。因此，这节课不能够不过满足学生会算，更重要的是要让学生理解分数与