829人教版第五册备课辅导讲座元单元导读课

1、人教课标版三年级下册第七单元单元导读课一、激情入境，引出主题 同学们，在上课之前老师想先问大家一个小问题看你们能不能回答出来.谁能告诉我在我们生活的这个地球上都有哪些国家呢? （中国、英国、美国、法国、印度、马来西亚）。同学们的知识很丰富，知道的可真不少。在地球上一共有220多个国家和地区，大家虽然语言不同,肤色不同。但各国人民共同生活在地球上,可以说地球是人类共同的家园，现在老师请大家看几张照片，让我们一起来看看各国人民之间发生了什么事情。 1、（出照片）这个人大家一定都认识吧。（周恩来总理）对，这个人就是我们敬爱的周总理。这是他1956年6月访问坦桑尼亚,接受非洲人民赠送民族服装时的照片。

2、新中国成立以后,我国领导人一直非常重视与各国之间的友好往来,经常邀请外国领导人来中国会晤,同时也出访一些友好国家,增加彼此的友情，促进彼此的友谊。 2、（出照片）谁能告诉我这张照片里的孩子们在干什么？（他们在画画）是的，那么请大家仔细观察画面，看看这张照片记录的是一项什么活动？ （国际儿童艺术展）对，这是2004年在深圳欢乐谷举办的国际儿童文化艺术展。当时有来自美国、英国、法国等十多个国家的30多名外国儿童和咱们中国的150名小画家一起，以体现和平友好、热爱生活等为主题，创作出一幅幅极具个性的缤纷画面。这次活动使孩子们开阔了视野，增进了中外儿童的友谊。那么咱们班同学有没有也特别喜欢画画的啊？希

3、望你们以后有机会也能去参加这样有意义的活动，好吗？ 3、（出图片）看了这张照片，大家知道发生了什么事吗？（海啸）这是在2004年12月，印尼由于大地震而引发巨大海啸，这次海啸给印尼和其他一些国家人民带来了巨大的损失,很多人都失去了自己的房屋,失去了自己的亲人。在灾难发生后，我国人民纷纷捐款，咱们中国政府还立即组织救援物资发往各受灾国家和地区,为灾民提供无偿的援助，并派出了中国国际救援队，前往灾区开展紧急救援行动。 这张照片就是中国国际救援队医生和一名美国医务人员正在共同救治一名3岁的受伤的小女孩。为了拯救灾区人民的生命，来自全世界的援救之手紧紧挽在一起，可以说是“一方有难，八方支援”啊。 刚才

4、老师给大家看的这些照片，记录的都是国际之间的友好往来和无私援助的场面，表达了各国人民之间的友好情谊。那么我们课本中第七单元的几篇文章体现的也是这个主题，让我们先来看看这个单元的导语。（出示导语、师范读）这段导语点出了本单元的学习内容，明确了学习要求，为了大家以后可以更好的理解本组课文的思想内容，现在让我们一起来读一读这段导语。（齐读） 二、听读课文，初步感知 现在请大家打开目录，看看第七单元中有哪几篇课文（指名说）。本单元共有四篇课文，其中太阳是大家的是一首儿童诗。一面五星红旗和卖木雕的少年是叙事性文章，这三篇为精读课文，希望大家在以后的学习过程中能用心的去品读感悟。另外一篇中国国际救援队，真

5、棒！是新闻报道，为略读课文，大家只要能了解课文大致内容就可以了。那么这节课就让我们一起去浏览一下这几篇课文，让我们一起去看看这些课文讲述了怎样感人的故事。 1、太阳是大家的：首先请大家来看一看本单元中的第一篇课文太阳是大家的（出示插图），下面就由老师来为大家朗诵这首诗歌（教师配乐朗读）。谁来说说听完这首诗歌，你有什么感受？（我觉得这首诗歌很美；我知道了太阳是全人类的朋友；我知道了大家都离不开太阳。）是啊，阳光普照万物，孕育了生命。“太阳是大家的”象征着“世界是大家的”全世界的孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖， 大家团结友爱，健康快乐地成长。 2、一面五星红旗：下面让我们来看一看一面五星红旗这

6、篇课文（出示插图），这是一篇感人至深的文章，蕴涵着深刻的含义，请同学们用自己喜欢的方式，认真地来读一读这篇课文，边读边思考课文讲了一件什么事？（自由读）谁来说说这篇课文讲了一件什么事？（“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。）通过刚才的朗读，同学们了解了事情的大致经过，那么对于这篇课文，你现在还有什么不明白的地方或者说你还想知道些什么呢？（面包店老板的态度为什么会发生变化？听到面包店老板的要求，“我”凝视着五星红旗，心理在想什么？看到五星红旗插

7、在花丛中，“我”心理有什么感想？“我”会对面包店老板说些什么？）同学们思维敏捷，很会提问题，真是一群聪明的孩子。在以后的课文学习中，只要你们能用心地品读感悟，就可以找到这些问题的答案。在这篇课文中，由于“我”对国旗的尊敬和热爱，赢得了面包店老板的敬重和理解，彼此间建立了真挚的友谊。同样，中国人民与非洲人民之间也有着深厚的友谊, 现在就让我们去听一听发生在非洲的一段故事。 3、卖木雕的少年：（听课文录音）谁来说说通过听课文，你知道了什么？（“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便

8、携带的木雕小象墩；莫西奥图尼亚大瀑布的景色十分壮观；木雕是非洲最常见的工艺品）大家听得很认真，收获可真不少。 4、中国国际救援队，真棒！：是啊，在异国他乡，一位非洲少年对中国人民非常友好，下面这篇课文讲的也是发生在中国人民和外国人民之间的事情，但是和前边两篇课文有所不同。（出示课文插图）前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事,这篇课文是写中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。请同学们课下阅读这篇文章，想想课文讲了一件什么事。 以上就是第七单元所要学习的四篇课文，希望同学们今后在具体学习每篇课文的过程中，能够深刻感受各国人民之间的友好情谊，从而懂得“理解和帮助”是双方的，是相互的，是没有国界的。让

9、我们伸出友谊之手，搭建起友谊的桥梁，让全世界人民同在一片宁静祥和的蓝天下，享受这和平快乐的生活。 三、小组合作，探究方法 现在请同学们以小组为单位，选出一篇你最喜欢的课文，认真读一读，然后大家讨论讨论应该怎样学习这篇文章。（小组讨论、汇报：我们组喜欢25课太阳是大家的，我们想有感情地朗读这首诗；这首诗歌很有意义,我们要把它背诵下来；我们想把自己感兴趣的诗句抄下来。）大家所提出的这些学习方法非常的不错，另外在学习诗歌的时候还应注意以下几点。（出示课件） 还有没有小组喜欢其他课文的？（汇报：我们组喜欢26课一面五星红旗，我们要把文中感人的句子多读几遍，然后再抄下来；我们要联系上下文理解词语。我喜欢

10、27课卖木雕的少年，卖木雕的少年很可爱，我要读出他对中国人民友好的感情；我想把这课中的四字词语抄下来。我们组喜欢28课中国国际救援队，真棒！，我们想有感情地朗读课文。）学习这样的叙事性文章，我们首先要（出示课件） 四、阅读链接，搜集图片 通过今天这节课，我们对第七单元中4篇课文的内容有了大体的了解和掌握，同学们所提出的学习方法也非常的细致全面。希望同学们在课下能去搜集有关世界各国的文字和图片资料，阅读关于国际友谊的文章或故事。让我们在学好文化知识的同时，更可以开阔自己的视野，增长自己的学识，做到“风声 雨声 读书声 声声入耳；家事 国事 天下事 事事关心。”相信同学们通过了解社会，了解世界，一

11、定会更好地感受到各国人民之间的理解和友好情谊! 并会为了实现全人类共同的愿望而努力，那就是让人间充满信任,让世界充满爱!三年级下册第三组单元导读课课堂实录与点评廊坊市第六小学 刘瑾师：同学们，你们平时喜欢听故事吗？ 生：喜欢。（情绪高涨） 师：谁能说一说你们平时都听过或读过哪些故事呢？ （生说读过白雪公主司马光砸缸西游记坐井观天师相机进行评价） 师：哎呀!同学们知道的故事可真不少！真可谓是“花样繁多,品种齐全”啊! （众生笑） 【评析】：通过让学生自己来说说平时喜欢的故事导入,引发了学生对本堂课的兴趣。此时，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。 师：我们中华民族有着五千年的灿烂文化，被誉为世

12、界四大文明古国之一，从古至今就流传着许多美丽的传说和动人的故事。我们即将学习的第三组课文，就为我们讲述了一些有趣的小故事，其中有寓言故事、成语故事、传说故事，还有生活中发生的真实故事，相信同学们一定会喜欢的。现在就让我们先来看看这组课文的导语。请大家打开书翻到33页，自己读一读这段话。 （师板书，生自由读导语） 师：谁能把导语读给大家听听？ 师：你读得很好，谁还愿意读？ 【评析】：引导学生读导语，对本单元的内容进行初步感知，明确了本节课的学习目标，了解了本组课文的体裁。 师：你读得很流利,真不错！现在请大家翻开目录找一找,看看这组课文给我们讲述了几个有趣的故事？ （生依次说出本单元课文题目，师

13、相机板书。） 师：好,你回答得很有条理性，请坐！那么在这些故事中真的会有导语中提到的要去南方却一直往北走的人吗？真的可以在一张纸上画出数不尽的骆驼吗？ （生纷纷摇头表示疑惑） 师：现在就让我们带着这些疑问，用自己喜欢的方式去读一读这些故事吧！ （生用自己喜欢的方式自由读课文） 【评析】：教师通过设疑点燃了学生的求知欲。让学生们选择自己喜欢的方法多样化读文，尊重了学生的个体特点。 师：同学们刚才读得非常认真，相信大家一定得到了自己想要的答案。那么读完这些故事，谁能说说你最喜欢哪个故事呢？为什么？ 生：我最喜欢惊弓之鸟这个故事，因为我觉得更羸的判断非常准确，我特别佩服他。 师：你们有人喜欢南辕北辙

14、这个故事吗？ （生没人举手） 师：为什么不喜欢这个故事呢？ 生：我不喜欢故事里边的那个楚国人,他的做法很愚蠢， 我觉得他有点傻。 （生大笑） 师：哦，是这样啊！看来同学们是绝对不会犯和那个楚国人一样的错误的，对吗？ 生：对！ 【评析】：在师生交流过程中教师没有确定一种看法，而是鼓励学生从不同的角度谈出自己的认识，体现了阅读的个性化，尊重学生个体的理解。这个环节很好的处理了“主导”与“主体”的关系。 师：听了大家刚才的发言，我也觉得这些故事的确很有趣。那么你想用什么方法来学习这些有趣的故事呢？现在就请你们四人一小组，把自己的高招拿出来跟同学们交流交流吧！ 师：谁愿意把自己的学习方法介绍给大家？

15、（生说出多读，摘抄，搜集资料等多种办法，师随机评价。） 【评析】：单元读导课除了让学生掌握这个单元共性的知识以外，更重要的是对学生学习方法的传授与能力的培养。让学生自主进行学习交流，实现同伴互助，是新课程尊重学生学习需求的重要体现。课堂中，学生通过小组合作探究学习故事的方法，先由自己揣摩学习方法，然后大家探讨交流，训练了学生归纳学习方法，总结学习规律的能力。 师：你们的办法可真多啊！如果大家能够把自己知道的故事互相交流,共同分享,相信你们一定会有更大的收获！ 瞧！今天老师就给大家带来了一个有趣的故事, 让我们一起来欣赏好么? （师播放动画片抱佛脚） 师:好, 现在故事看完了,你们有没有什么想说

16、的? 生:我想说我们平时该做的事情一定要去做,不能跟故事里的人一样去临时抱佛脚。 师：嗯,说得非常好！我们对待学习就要有“滴水穿石、铁杵磨针”的精神，在平时不懈地刻苦努力,点滴积累,这样才能取得优异的成绩。 【评析】：一个小小的动画片，不仅激发了学生的兴趣，而且还使学生懂得了原来每个故事中都蕴涵着深刻的道理，并在教学环节中起到了承上启下的作用。 师:正如我们在故事中所领悟到的，没有平时的烧香，临时的抱佛脚就不会有任何的成效；同样，没有平时课前的准备，就无法很好的感悟文章的内涵。为了更好地学习第三组课文，现在就让我们再来读一读导语，想一想，从导语中你又体会到了什么？ （课件出示导语，生自由读） 师：谁能说一说？ 生1：第三组课文为我们讲述的这些有趣的故事，能够告诉我们应该怎样看问题，怎样想问题。 （师板书） 生2：我们能够从这些故事中受到一些启发。 生3：我懂得了每个故事中都蕴涵着一定的道理。 师：你们说得非常好！不仅这组中的每个故事是用具体的事情来说明一个道理，其实所有的故事都是如此。因此我们在以后学习每个故事的过程中都要注意多读，注意抓住关键词句来理解故事内容，