《让人生更加灿烂》课堂教学设计

1、让人生更加灿烂课堂教学设计让人生更加灿烂课堂教学设计一、情感、态度与价值观1引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。2帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。3珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。二、知识与能1了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。2懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。三、教材分析让人生更加灿烂生活在线充满创造魅力的世

2、界探究平台探索人生的真谛人与动物的区别人生的不同态度让人生更有意义生命之火过有意义的生活拓展天地思考和规划人生四、教学重点、难点：教学重点：探索人生的真谛。教学难点：让人生更有意义。五、教学方法：讨论法、辩论法、阅读法、表演法六、教学课时：两课时七、教学过程：第一课时（一）生活在线我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，

3、幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇阅读上述材料，回答下列问题：1我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？2人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？学生讨论教师归纳：1自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。2无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。（二）探究平台探索人生的真谛1组织学生讨论人与动物的区别学

4、生甲学生乙学生丙学生丁教师归纳：人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。2演译人生情境一：多味人生师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：例如：酸：令人想流泪的往事是什么？为什么？甜：最让人自豪的事情是什么？为什么？苦：到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？为什么？辣：你认为最刺激的往事是什么？为什么会有这样刺激？情境二：探索人生毛毛虫的悲剧：法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验，法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫

5、喜欢的食物，毛毛虫前后盲目地紧紧跟随，绕着花瓶一圈一圈地转，一连转七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。教学人生寓言教学设计【教学目标】、理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。、了解寓言的特点，准确理解，概括寓意。、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。一、寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多为惩恶扬善。多充满智慧哲理。二、掌握下列字的读音嬉戏（x） 金窖（jio） 抢劫（ji） 未泯（mn） 禀告（bng） 厄运（） 行乞（q） 掳去（l） 险象迭

6、生（de） 慷慨（kng ki）三、自由朗读，整体感知 思考这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展上有两次转折，找出表明白兔感情变化的语句，并说说白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？四、合作探究，联系生活体验讨论、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯终，于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？、有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗 请说出理由。、比较“白兔与月亮”“白兔与青草”“天空和月亮”三种构思透露出的寓意是否相同。、白兔得到了月亮后会产生得失之患吗 有无得失之患的关键在哪里？五、自读落难的王子思考、这则

7、寓言讲的是应如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”？、这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人坚强起来。为此作者拟定一个王子的形象，文中是怎样极写他的脆弱的？、为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？、文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？人生礼赞教学设计教学目标能正确、流畅、有感情地朗读全诗。把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学重点：诗歌的朗读。教学过程：检查预习情况：字词和内容展示目标（如上）学习新知1、简介作者：朗费罗，19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。2、释题：礼赞就是怀

8、着敬意的赞扬的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。3、朗读诗歌。4、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？他认为人生是怎样的？5、理解内容：（1）这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生辽阔的战场中，壮丽的舞台上要振作、要奋斗，有追求、有所为，要永远满怀着理想和期望。（2）全诗共五节：第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻当一名闯将，要战斗，要勇往直前。第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积

9、极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个行动号召的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。全诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。（3）运用比喻手法。如航程比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。四、练习巩固：（1）本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。（2）本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在中，在上，我们不能听从的驱使，不要一味，也不要怀念过去，而应该行动起来、，不断追求、，激励人们永远满怀理想和期望。（3）简答题。本诗的题目是人生礼