人教版九年级化学教案设计92溶解度

1、溶解度授课方案（第2课时）授课目的认识固体物质溶解度的要素和含义初步学习绘制和分析溶解度曲线，体验数据办理过程，学习数据办理方法，并能用图表和化学语言表达有关的信息。重点难点授课重点：认识溶解度含义，研究溶解度曲线授课难点：对溶解度看法的认识授课方法活动研究法、解说法授课用品实物投影仪、多媒体设施授课流程授课过程授课环节教师活动学生活动设计妄图【问题】如何经过实验方小组谈论，并用简单实验经过沟通商讨法，测定硝酸钾在水中溶解装置图在教学设计上记录实验实验方案，从多的最大质量？思路角度分析实验【组织】学生沟通实验设计设计的优点和方案，并引导学生从仪器、2个小组沟通本组实验设待改良的方面操作、试剂量

2、控制等方面，计方案，其他小组倾听，看法形成分析2个小组在实验设计分析与本组实验设计的异的优点和待改良的方面同、优点和待改良的方面【组织】综合分析2组实验依照上述方案，方案，梳理测定某物质在水分析得出限制的四个量提升总结固体中溶解的最大质量，要限制温度溶剂量溶解度四要素，的前提饱和状态溶解的溶质并得出固体溶【提升】由上述四限制，分质量解度看法析得出固体溶解度四要素：经过教师分析解说，将四限必定温度100g某种溶定进行细化，获得固体溶解剂中饱和状态溶解的溶质质量，并由此引出固体溶解度看法度的四要素，并由此概括出固体溶解度的看法【问题】如何正确理解：联合固体溶解度四要素和加深对固体溶20时，食盐的溶

3、解度是看法，试图从不一样样角度进行解度四要素的36g。分析和论述含义理解和对溶解联合固体溶解度四要素，得度看法的掌握【问题】比较不一样样物质在水出要控制的变量和测定的中的溶解度大小，要控制的量看法理解变量和测定的量是什么？控制：必定温度100g水中饱和状态三个变量，测定：溶解在水中的溶质质提取表格信息，【设问】经过给定的硝酸钾量并为引出溶解和氯化钠在不一样样温度时的经过表格给定的数据进行度曲线打下基溶解度，你能获得什么信分析，获得有关的信息础息？意会两种溶解【设疑】你能经过表格数意会表中数据正确可靠，但度表示方法的据，读出25时硝酸钾的数据不够齐备各自优势溶解度是多少？依照表中意会反应溶解度随

4、温度而数据分析硝酸钾和氯化钠变化的规律不够直观的溶解度随温度变化的规明确溶解度曲律是什么？倾听教师解说，初步意会溶线的绘制方法【解说】联合硝酸钾在不一样样解度曲线的绘制方法温度时的溶解度，解说绘制硝酸钾溶解度曲线的方法【组织】依照教学设计中表1数任选2种物质，在坐标纸上经过练习，加深据，任选2种物质，绘制其绘制其溶解度曲线对溶解度曲线溶解度曲线初步感知不一样样物质的溶解的认识，初步感【组织】学生显现绘制的不度随温度变化的规律知不一样样物质的同物质的溶解度曲线观看硝酸钾和氯化钠的溶溶解度随温度【显现】硝酸钾和氯化钠的解度曲线变化的规律溶解度曲线分析2条曲线交点、曲线上【设问】曲线交点（A点）点、

5、不在曲线上的点的含义依照图像，分析看法理解的含义？在曲线上的点（B曲线交点、曲线点、C点）含义？不在曲线上点、不在曲线上的点（D点）表示的含上的点的含义义？联合对交点的分析，在不一样样【设问】依照溶解度曲线，温度范围内，比较氯化钠与联合图像，比较比较氯化钠与硝酸钾溶解硝酸钾的溶解度大小氯化钠与硝酸度大小钾的溶解度大分析得出固体物质的溶解小【显现】熟石灰的溶解度曲度随温度变化的3各样类，线并记着代表物质概括固体溶解【显现】多种物质的溶解度度随温度变化曲线，整合分析固体物质的的种类溶解度随温度变化的规律【设问】小兵同学发现家里思虑，由问题情境分析蜂蜜联系生活实质，的蜂蜜在冰箱里放了一个中的糖分结晶

6、的原因和恢用所学的溶解月后，原实质地均匀的蜂蜜还原状的方法，从结晶过程度和溶解度随居然结晶了！为什么呢？如中物质能否改变的角度分温度变化的知看法应用何使结晶的蜂蜜恢还原析结晶后的蜂蜜能否食用识解决实诘问状？结晶后的蜂蜜还可以食题用吗？联合结晶方法和问题情境【设问】我国青海湖地域有分析冬天捞碱的原理意会可以由现“冬天捞碱，夏天晒盐”的象倒推溶解度说法。随温度变化的你能解说原因吗？趋势授课反省收获：充分利用实验供应的感性资料，环绕授课主线设置一系列问题，引导学生对看法的实质进行分析、概括，让学生在回首旧知识的同时，从更高的层次再次对旧知识进行加工梳理，得出规律，在看法的形成、理解、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。教学设计主线要明确，问题设计、活动研究等要环绕主线张开，要注意惹起学生的思虑和谈论，侧重知识间的联系。注意从学生已有的经验出发，让他们从熟悉的生活情况中感觉化学的重要性，认识化学与平常生活的亲近关系，逐渐学会分析和解决与化学有关的一些简单的实诘问题。不足：由于教书时间比较长，授课看法较迂腐，突出表此刻关注知识自