三年级语文上册第七单元20天鹅教案鄂教版

1、天鹅【授课目的】知识与技术1.认识“鹅际”等9个字，会写“温暖”等10个字，会写“暖和银色年幼”等词语。能正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解课文内容，意会小天鹅的形象。过程与方法：读句子，依照句子内容想象画面。感神态度与价值观：感觉小天鹅不畏困难，追赶伙伴的感人场面。【授课重难点】重点：引导学生多读，边读边想象画面，将抽象语言复原成画面，感觉意会句子描绘的意境。难点：学习语言，品味语言。让学生自己念书，抓住重点词句理解。【授课课时】两课时第一课时【课时目标】1.认识“鹅际”等9个字，会写“暖和”等10个字，会写“暖和银色年幼”等词语。正确、流畅地朗诵课文。【授课准备】授课课件【授课过程】一、激

2、情引趣、导入新课出示天鹅图片【此处为课件2】。说说自己所知道的对于天鹅的知识。（教师小结补充）大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今日我们学习一篇有关天鹅的课文。看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：【此处为课件3】、标：标出自然段。、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。、画：画出自己喜欢的句子。、问：不懂的问题。（二）谈论：小组长检查自学情况，教师巡视。教师配乐范读。学生按自学步骤自学课文。检查生字情况同桌合作，读通课文。主要把生字和冷清字读准指名读生字，集体正音。出示生字：【课件出示4】暖和银

3、幼鼓降摆隐胸渐鹅际弱拼拢皎脯脖独（1）读准字音注意：“暖和银渐拼”是前鼻音，“降胸拢”是后鼻音。2）学生记着字形，就地听写。谈论识记生字的方法，显现沟通以下：形声字构造特点识记：银降暖和胸拢皎脖熟字加偏旁（熟字）：罢+扌=摆形近字比较：幼一幻稳一隐惭一渐降一绛3）指导写法：【课件出示5】出示会写字：暖和银幼鼓降摆隐胸渐学生自己观察字的构造，如何把字写正确、雅观？“暖和银幼降摆隐胸”都是左窄右宽的字。“鼓”左右等宽，“渐”左中右结构。教师范写，重点指导“暖”注意右边的写法，不要写成“爱”。“鼓”注意左边的字写扁一些，笔画好多，简单写得长，要和右边部分尽量相平。“降”左窄右宽，注意笔顺：横撇弯钩，

4、竖，撇，横撇，捺，横，撇折，竖。学生练笔，教师巡视指导。认读词语。【课件出示6】暖和煽惑下降胸脯摇摇晃晃如有若无一望无际拼命收拢洁白胸脯脖子独个儿逐渐注意“独个儿”儿化音的读法。理解词语：【课件出示7】洁白：本文指月光洁白光明。煽惑：扇动，本文指天鹅扇动翅膀。如有若无：朦模糊胧，看不清楚。一望无际：际，边缘处。意为范围极为广阔。三、自由读文，整体感知教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做注明。学生小组合作沟通、解决问题。师生对话、生生对话，共同解疑。概括思疑：【课件出示8】这只年幼的天鹅在漆黑的海洋上碰到了什么困难？小天鹅又是如何走开水面飞向天空的？四、小结小天鹅由于年幼，体力不

5、支，掉了队，但是它没有就此放弃，它是如何追赶队伍的？下节课，我们来连续学习。第二课时【课时目标】读句子，能依照句子内容想象画面。摘抄描绘小天鹅走开水面飞向天空的句子，并仔细抄写下来。理解课文内容，抓住重点词句，进一步意会小天鹅沉着沉着、机智勇敢、不畏困难、一往无前的形象。【教具准备】授课课件【授课过程】一、回首画面，导入新课上节课我们初步认识了课文，它向我们显现了一幅美丽的画面:天空中挂着一轮明月，银色的月光洒在一望无际的蓝色海面上，夜色中的海洋诚然这样美丽，但他的一望无际让人忘而生畏，更何况是这群日经继夜翱翔的天鹅呢？在这群天鹅中，一只年幼的天鹅眼看就要落伍了，它能飞越这茫茫海洋吗？今日这节

6、课我们就来连续学习。二、情系天鹅，感悟天鹅。（一）学习第23自然段自由读23自然段，看看这只年幼的天鹅在漆黑的海洋上碰到了什么困难？让我们为之担忧，找出相应的句子，并在旁边简单写写意会。在小组内说一说，说的时候注意表达清楚自己的看法，听的时候要专心倾听，并合时予以回应。集体沟通年幼体弱：【课件出示10】a、“它的体力有点支持不住了，诚然它拼命煽惑着翅膀，却还是难以连续向前翱翔，只得开始下降。”重点词：“支持不住”“拼命”“只得”【课件出示11】b、“这只小天鹅落在水面后，就收拢翅膀，在海面上摇摇晃晃地飞扬着。”重点词：“收拢”“飞扬”孤独无助：a、“它离水面越来越近，而它的伙伴们却离它越来越远

7、。”重点词：“越来越近”“越来越远”【课件出示12】c、“那一群天鹅则像一条白线似的，在洁白的月色下如有若无。”重点词：“一条白线”“如有若无”方法：闭眼想象，指导朗诵，速度慢，声音小。【课件出示13】d、“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”重点词：“消失”“才”（意会到它的聪颖、沉着、机智）师结：同学们，让我们闭上眼睛，去想象当时的情况吧！小天鹅的伙伴离它越来越远，那一群天鹅像一条白线，在夜空中一会看得见，一会看不见，小天鹅目送伙伴们远去，多么舍不得呀，但它知道，自己诚然飞不了但它已经看见伙伴们翱翔的路线，于是安习地闭上眼睛，此时此刻，你又有什么感觉？（生谈）让我们带着对它孤独无

8、助的担忧，对它机智的赞叹之情去读一读吧！沉静可怕：【课件出示14】“海上静极了，听得见那群天鹅翅膀扇动的稍微响声。”让学生想象：在这样静寂可怕的夜晚，伙伴们离它而去，它在海上人云亦云时，它会遇到什么危险？（生谈）师结：黑夜让它感觉害怕，失群会它感觉孤独无助，海洋忧如可怕的深渊，让我们不得不为它而担忧，但我们相信，这只遇事沉着、机智的小天鹅必定能想到方法度过，你知道他是怎么做的吗？【课件出示15】“它一动不动地停在海面上，跟着海洋的波涛起伏着。”重点词：“一动不动”“跟着”积蓄体力想象：联合刚才我们想到的困难，能说说它在什么情况下一动不动吗？（生指名说）师说：原来一动不动就是积蓄体力，一动不动就

9、是面对困难的沉着，一动不动显现了它战胜困难的信心。这只年幼的天鹅多么的了不起，对它产生恭敬之情的同学站起来读读！过渡：不但是我们为之感人，海洋也露出了它美丽的面貌，送来一阵阵暖风，用海水真心地唤醒这只天鹅，希望它早日与伙伴聚会。（二）学习第四自然段1.你们从哪看出小天鹅听到了海洋的诚心呼喊？并采用了行动，自由读第四自然段，找出相应句子，作上记号。集体沟通诚心呼喊：【课件出示16】“当小天鹅张开眼睛时，东方已经出现了晨晖，月光和星星逐渐消失了。”重点词：“张开眼睛”创办情境：同学们让我们先闭上眼睛，快看月光和星星逐渐消失了，红日从东方升起来了，晨晖洒在海面上，小天鹅在暖和的阳光下快乐地张开了眼睛

10、，此时，小天鹅感觉迎接它的将是什么？生：希望。师：什么希望？（寻到自己伙伴的希望）师结：它拿出了行动，你从哪知道的？【课件出示17】“小天鹅伸了伸脖子，吸了一口气，此后用翅膀触了触水面，一鼓劲，走开了水面。“找出动词：“伸”“吸”“触”“走开”师：经过小天鹅一系列的动作，让我感觉小天鹅一触而发。【课件出示18】“它越飞越高，独个儿朝着它的伙伴们飞往的地方，展翅飞去。”重点词：“越飞越高”“展翅飞去”（充满体力，充满希望）师述：我们不再担忧，整整一夜小天鹅一动不动，为的就是此刻的一冲而起，而是对它充满信心指导朗诵:自由练读这两句男女生配合读全班齐读三、全文总结，课后拓展你们感觉它能找到伙伴吗？生

11、：能。看清了方向积蓄了体力勇敢、坚毅师结：凭着它的勇气，它的坚毅，它的沉着，它的信念，我们想念它必定可以找到伙伴，迁徙之路充满险阻，让我们用自己的话语来祝福他们吧，此时说出你们最想说（生说）2.相信小天鹅的沉着、沉着、机智勇敢、一往无前的精神给大家留下了深刻的印象，孩子们，人的成长历程也是这样，也其实不是一帆风顺，你想送自己一句什么话语呢？(生自由说,用上名言就更棒！)让我们铭刻于心，携手行进，用一双充满自信与力量的翅膀去迎接晨晖的到来！【板书设计】及时观察落伍沉着机智追赶队伍不畏困难【课后反省】教育家杜威曾说过：“学习是鉴于真切世界（真切感情）中的体验。”语言课程标准提出“知识与技术，过程与

12、方法，感神态度与价值观”三维目标，重申语文是实践性很强的课程，在发挥学生主体参加学习过程，有所体验，有所感悟，从而使他们自己理解道理。课后静下心来回味，感觉到此节课拥有以下几个持点：一、阅读授课是教师、学生、文本之间对话的过程，在前面的设计理念中也谈到这点，因此这点在整节课的过程中感觉颇深。这篇课文，语言优美，从前，在授课这类课文时，采用教师范读，学生仿读的方式，感觉到学生读得不错，但此刻想来，这类方式其实是教师的思想代替学生思想，学生对课文没有发自内心的独到感觉和体验，因此，本节课，我将学生带入文本的故事中，让学生在“品味”“领悟”“妙悟”“着迷”等环节中，实现阅读个性化。二、从关注读懂文本

13、转向关注感情体验。在新课标的理念下，我们的阅读不但是是教会学生读懂文本，获取书面知识，更要让学生有鲜活的思想，独到的个性，独立人格的学生在阅读文本时倾注自己人的感情，这样才能融入课文情境，与文中人物感情共识。让学生商讨“小天鹅可否找到它的伙伴”这个问题，从读懂文本的角度来看，其实不太重要，但从人文精神的这个角度来看，倒是大有裨益，学生谈论时，把自己融入到文中的情境中去了，忧如小天鹅就是自己心爱的小动物，是自己的好朋友，他们身临其境地为小天鹅着想，把自己的经历、感觉融入其中，真切是情真忘切。因此说，学生经过了一次担忧的体验，一次爱的体验，也同时形成了“我应当像小天鹅那样，碰到困难沉着沉着，勇敢执

14、着地去战胜困难”的感情，有着自己独到意战胜困难的方式，这样，学生与小天鹅，与作者才能形成共识，达到共识。上完课后，也感觉有不尽善尽美的地方，比方：第二课时内容较为丰富，赏赐学生自己意会，集体沟通的时间不够充分，因此，学生不行以真切的到“静心阅读”，也为感情调换造成必定的困难，其次，就是语文课的“工具性”表现不够，在让学生经过句子想象画面时，对学生语言表达没有进行规范的谈论和指导。此后，在授课过程中，我们真应当“蹲下来看学生”，让我们给学生一个自由发展的空间，用学生的眼睛去看，用学生的心灵去读，你会发现眼前一片广阔，讲堂将带给你一个又一个欣喜授课资源创新授课方案天鹅授课方案【授课设想】正确流畅地

15、朗诵课文，读句子，依照句子内容想象画面。理解课文内容，意会小天鹅的形象。感觉小天鹅不畏困难，追赶伙伴的感人场面。【授课过程】第一课时一、导入新课：大家在动物园见过天鹅，天鹅是一种很美丽的动物，大家都很喜欢它们，今日我们学习一篇有关天鹅的课文。看看在小天鹅身上发生了什么故事呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字频频多读几遍直到娴熟。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不理解的问题可提出来。三、精读课文：学习课文第二自然段。学生自由读第二自然段。思虑：小天鹅当时是如何翱翔的？勾勒有关词句，认识小天鹅当时翱翔的

16、情况。同桌沟通。全班沟通：小天鹅当时是如何翱翔的？相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命煽惑、下降、收拢翅膀、摇摇晃晃、飞扬”等词、指名读有关句子，进行朗诵指导出示：“那一群天鹅则像一条白线似的，在洁白的月色下如有若无。”学生自由读句子，边读边想象句子描绘的情况。指名读句子，相机指导朗诵。出示课件，再现句子描绘的情况。小结四、学习生字本课生字中，翅，触是翘舌音，膀，拢是后鼻音。翅字注意支字旁的捺画要伸展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中间的提首旁窄长。第二课时一、复习导入：复习生字。抽读生字卡片。上节课同学们小天鹅当时是如何翱翔的，以及它为什么会落伍，那它最后出险了没有呢？同学们必定

17、很想知道，今日我们连续学习。二、精读课文学习课文第三自然段。自由读第三自然段。指名读句子。理解句子：“直到那群天鹅消失了，这只小天鹅才闭上了眼睛。”为什么等那群天鹅消失了，小天鹅才闭上了眼睛？理解小天鹅在仔细观察那群天鹅翱翔的方向。指导朗诵。小结。三、总结拓展同桌互相说一说：小天鹅给你留下如何的印象。全班沟通。教师总结全文。本文主要描绘了一只年幼的天鹅，在与伙伴翱翔途中，由于体力不支而落伍，在没有外援的情况下，小天鹅经过一夜的歇息调整，从头恢复了体力，它又坚毅的找寻伙伴的踪迹。赞叹了小天鹅沉着沉着，机智勇敢，不畏困难，一往无前。四、作业：以“小天鹅，我想对你说”为题写话。优秀片段师生对话、读懂

18、课文一、二自然段。指名读第一自然段。师：刚才我们就已经认识到“天鹅”是一种冬候鸟，每年三四月间它们大群地从南方飞向北方，一过十月份，又结队由北方飞回南方，在南方天气暖和的地方越冬，养息。那它们为什么不停地，日以继夜的飞？（释“日以继夜”）那是要赶在寒冷抵达前，抵达暖和的南方寻找食品。师：这日夜晚，它们飞到海洋的上空，看到了如何的风景？指名读句子“天空海面上。”想象一下，你的眼前忧如出现了一幅如何的画面？生：一轮明月高高挂在空中，月下是一望无际的深蓝色的海洋，海上波涛汹涌，月光洒在海面上，星星点点。师：谁能将这类静谧之美读出来？生：朗诵句子。师：这么迷人的海洋对于这群天鹅来说倒是生与死的考验。他

19、们诚然已经很累了，但仍旧扇动着翅膀，连续不停地朝前飞去，从这里，你感觉到这是一群如何的天鹅？生：坚毅师：“一些年纪后边”又是为什么？飞在最后边的是谁？为什么？生：年纪较大、身体强健的飞在前面，年纪较小，身体较弱的天鹅飞在后边。生：这样的安排，是年尊长起到带头领路的作用。指导读悟第二自然段：师：这只幼小的天鹅是如何落伍的呢？生：读第2自然段。师：这只小天鹅为什么落伍了？生：（体力不支）师：此时此刻，他终归是该下降歇息调整，还是该连续坚持下去？假如不放弃，会如何？生：不放弃意味着死亡。师：放弃是不是意味着他不够“坚毅”？从这里你感觉到这是一只如何的小天鹅？（沟通讨论结果）生：其实不是真的放弃，而是

20、稍微歇息一下，再连续，但是落伍一些。师小结：你们看，他“拼命”煽惑翅膀，用尽全身力气，但是万般无奈之下，他已经无法飞越茫茫海洋，但它表现得十分勇敢和坚毅，它选择了自我调整与保护，保留体力再做长途跋涉的准备。来，一同来读读写小天鹅翱翔的这几句，要让我们感觉到它的沉着与机智，勇敢和坚毅。师：“它离水面-越来越近（生接读）离伙伴-越来越远（生接读）这只小天鹅落在水面后，它的身体被海浪抬起来，此后跟着海浪落下去。海浪再次涌了过来，它的身体又被海浪（抬起来），紧接着又（落下去）。走开了伙伴们的小天鹅在海面上随时都会有危险，它是那么年幼，又是那样疲倦，我们的心不得不为它揪紧了。此时此刻，你内心在想些什么？

21、生：小天鹅千万不要碰到危险。师：那群天鹅呢？则像一条白线似的，在洁白的月光下“如有若无”。这里把什么比作“一条白线”？生：把那群天鹅比作“一条白线”。师：这都说了然什么？生：伙伴飞远了。师：小天鹅为什么还要注意伙伴们远去的方向？生：它其实还没有放弃，想等歇息歇息就再追上去。师：设疑小结：这只小天鹅终归能不行以经过休整，恢复体力，追追上伙伴呢？这是我们共同的希望，共同的梦想，也是我们暂时的疑问，下节课我们再一同去研究答案。备课素材【教材分析】这篇文章是俄国文学家列夫托尔斯泰的一篇童话故事，课文描绘了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而落伍，但它靠自己的力量，在危机重重的海洋上储存了一夜的体力。次日

22、，又独个儿凌空而起追赶远去的伙伴。在优美生动的语言描绘中，课文将一个勇敢、沉着、沉着、有着执著信念的天鹅形象展此刻读者而前。本文的重难点是让学生在理解课文内容的基础上，意会小天鹅的形象，同时也能依照句子内容想象画面情境。【作者简介】列夫.托尔斯泰19世纪末20世纪初最伟大的文学家，是世界文学史上最优秀的作家之一，俄国作家。他写了自传体小说三部曲:童年、少年、青年。他创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被歌颂为拥有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜、复生等，也创作了大量的童话。【与文章有关的资料介绍】天鹅指天鹅属的鸟类，共有7种，属游禽。除非洲、南

23、极洲之外的各大陆均有分布。为鸭科中个体最大的类群。颈修长，超出体长或与身躯等长;嘴基部高而前端缓平，眼先裸露;尾短而圆，尾羽2024枚;蹼兴盛，但后趾不具瓣蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。多半是一夫一妻制，相伴一世。求偶的行为丰富，雌雄会趋于一致的做出相同的动作，还会谅解地互相梳理羽毛。一年生殖一次，卵的体积较大，如大天鹅的卵有400多克重。幼鸟为早成雏。迁徙时会多群集结，但还是小群行动。拓展延长天鹅的故事天鹅的故事访俄时期，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去作客。落座此后，我看到墙上挂着一支猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？”

24、老人点了点头，说：“是的，但那是年前的事了。有一年初春，我背着这支猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。但是，谁也没有想到，突然寒潮降临，寒风吼叫，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖畔转悠了好半天，一无所得，感觉十分败兴。这时，从远处传来一阵洪亮的啼喊声：克噜克哩！我仰头一看，原来是一大群天鹅。“天鹅群恰巧落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个终归。只见天鹅在冰上互相呼喊着，忧如在谈论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？“突然，一只个儿特别大的老天鹅凌空而起，但是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的

25、胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这深重的一击，镜子般的冰面被震得抖动起来。接着是第二次，第三次“这时，其余天鹅忧如被这一行为惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰猛士。只听得嚓嚓，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位坚毅的破冰猛士沿着冰窟窿的边缘连续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几个天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大概百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样快乐！水面在快速地扩大着。湖面上不时传来阵阵克噜克哩克哩的喊声，就像那激感人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！“小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就忧如听了谁的命令似的，所有

26、的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵成功的喝彩声：克噜克哩克哩！”说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，此后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，但是，我却把枪挂到肩头，静静地走开了湖岸。此后此后，这支猎枪就向来挂在墙上，再也没有动过。”【课后作业】一、以下词语读音正确的选项是（）。A.脖子（bzi）B.单独（dzh）B.细小（ruxio）D.边缘（bnj）二、辨字组词。饿（）笼（）银（）隐（）鹅（）拢（）狠（）稳（）三、把括号里的词语用在句子中，使句子再生动。1.天鹅正在向暖和的地方飞去。（成群作队）_天空挂着一轮明月，银色的月光洒在的蓝