一年级上册语文说课稿比尾巴人教版

1、讲课稿比尾巴讲课案今日我讲课的内容是义务教育标准实验教科书第一册的课文比尾巴。下边我从教材、教课重难点、教法与学法、教课过程、以及教课板书这几个方面进行讲课。一、说教材本篇课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特色，同时配了六幅绘声绘色的插图。课文语言琅琅上口、简洁易懂、极富少儿情味。本文共四小节，分两课时达成。依据语文新课程标准对低年级阅读教课的要求，以及本组课文训练的主要企图和学生的实质，我确立了第一课时的教课目的。知识目标：认识12个生字，认识动物尾巴的特色。能力目标：能正确、流畅地朗诵，学会朗诵问句。感情目标：激发学生喜爱学习汉字和察看其余动物尾巴特色的兴趣。二、说教课要点难点本课

2、时的教课要点是认识12个生字，能正确、流畅地朗诵课文。教课难点是读好文中的问句。三、说教法和学法学生天生喜爱小动物，关于动物的尾巴更是感觉奇特和新鲜。教课中我主要采纳了情境教课法、直观教课法、分层教课法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊敬和欣赏学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，着重引导学生富裕个性化地读，培育学生的创新意识、创新能力。引导学生踊跃参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活讲堂教课，提升学生的语文修养。为了充分表现“以学生为主体”，依据新课标的要求，讲堂中我主要引导学生经过看、听、比、读、合作沟通的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教”“

3、倡议自主合作、研究的学习方式”的理念引导下，我设计了下边的教课程序。四、说教课过程第一步：激趣导入，学习生字。兴趣是激励和推进学生学习的一种力量，是开发少儿智能的一把金钥匙。针对这点我设计了这样的导入：小朋友，我们来玩个游戏，好吗？请大家认真看老师的动作，听声音，猜猜它是哪个小动物？看谁猜得又快又准。这样刺激了学生的多种感官，惹起他们的感情共识，调换了学生的学习热忱。此时学生已兴趣盎然，我立刻出示了精巧的课件，让学生认读相关动物的几个生字，我会问他们：你还可以叫得出这些动物的名字吗？小组内先认一认。而后请个别学生认读，再采纳带拼音和图片读，去掉图片开火车读，最后去掉拼音读。这样分层进行教课，降

4、低了难度。生字经过多种形式的频频出现，加强了在学生脑筋中的印象。紧接着我转入了正题：你们知道吗？这群可爱的小动物今日要举行一场风趣的比赛，邀请我们当裁判，大家愿意吗？裁判们，你们此刻最想知道的是什么？这样导入必然会激起学生的思虑，从而引出课题“比尾巴”。学生自行认读这三个生字，抽读检查。依据学生的心理特色，创建情境引入课题，激发了学生的求知欲。引导学生在详细的语言环境中识字，加强了学生对识字的兴趣和信心。第二步：兴趣对读，熟读课文。新课标指出：“阅读教课是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓重的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独到的感情和体验。所以

5、，我让学生当裁判，融入课文情境：裁判们，请认真察看动物们的尾巴，呆会儿老师要考考你们喔！而后让学生评动物们的尾巴。这样设计既调换了他们的踊跃性，又培育了学生察看事物的能力。有了上边察看和练说的基础，学生要读好课文其实不难。接下来，我安排了兴趣对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，而后男女对读、小组合作对读、配上节奏读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参加评论。学生之间正确、公正、激励性的评论与建议可激起学生学习的热忱。不一样形式的读，使全体学生都处于念书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人

6、文性，要求我们在讲堂教课中要珍爱学生的亲历体验，踊跃倡议师生的同等对话。课件出示“我能读好”，由学生自主选择读，要点指导读好问句和轻声词“尾巴”，教师可示范读，和学生比赛读。师生互动过程是展开语文讲堂教课的主要门路，是提升讲堂教课实效的主要渠道。教师踊跃参加学生的学习能给学生带来莫大的激励。同时，也展现了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获取自主学习的能力，从而学会学习。第三步：做“找尾巴”游戏。心理学研究表示，低年级学生在讲堂上注意力集中的时间是特别有限的。此时，我安排了一个“找尾巴”的游戏。翻开课件，我故作吃惊地说：“你们瞧，这些贪玩的小动物，玩得尾巴也掉了，此刻它们找不到自

7、己的尾巴了，聪慧的你能帮它们找到自己的尾巴吗？”屏幕上出现了尾巴错杂的动物图，吸引了学生的注意。新课标要求语文课程一定充分利用少儿的生活经验和语文学习的特色。学生小组内合作沟通这些动物的尾巴有什么特色，依照自己的经验做出正确的选择。而后看着板书用“的尾巴”的句式说话。经过出示形象直观的课件和学生的着手操作，学生兴致高，练习起来踊跃、主动、轻松，有效地掌握了知识。第四步：知识拓展。按照语文教课要开放的理念，适合地在课内拓展延长，培育学生察看事物的兴趣，对科学的兴趣，实现语文与其余学科的整合。我问学生：谁知道它们的尾巴有什么作用呢？既拓展了知识，又锻炼了学生的说话能力，堪称一箭双雕。第五步：部署作业。在作业部署方面，为了适应不一样层次学生的要求，表现学生的个体差别，我设计了两道练习题，学生可依据自己的爱好和能力任选一道：1.把学过的动物尾巴的样子说给爸爸妈妈听。2.你还知道哪些动物的尾巴的样子，说一说，看谁说