一次函数的图像和性质教学反思

1、一次函数的图像和性质教课反省在本节课的教课中，上课老师坚持以学生为主体,采纳自主研究小组合作、沟通问题升华的教课模式。既着重学生基础知识的掌握，又重视学生学习习惯、自主研究、合作学习能力的培育，同时每一个问题都向学生浸透“数学形联合”的数学思想。每一个问题的解决都坚持做到：给学生“自主研究问题”的时机；在学生想显现自己的做法时，给学生充分的时间让他们去“合作沟通”。从这节课的准备来看，针对教课内容从课题的引入、知识的表现方式、学生的学习活动安排、知识的稳固练习等多方面进行了多次的改正。在讲堂上，教师面对的是数十名学生，师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要灵巧的多、开放的多，有可能教师固定的

2、设计会影响到学生的思想发展。从这一角度讲，教师在掌握知识的基础上。联合学生的表现，灵巧多样的办理知识。学生是学习的主体，学生活动是新教材的一大特色。新教材在知识安排上，往往从实例引入，抽象出数学模型。经过学生的察看、剖析、比较、概括，研究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，并能运用解决实质问题。重视于学生能力的培育，让学生知道学什么，如何学。所以，教课过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，本节课，学生活动设计了三个方面。一是经过画函数图象理解一次函数图象的形状。二是两点法画一次函数的图象。三是研究一次函数的图象与k、b符号的关系。在学生活动中，如何调换学生的踊跃性、互动性，提高学生活动的

3、实效性。为了达到上述目的，联合每个活动，都给学生明确的目的和要求，并且提供操作性很强的程序和题目。如在活动中，要修业生察看图象的形状，两条直线的位置关系。在活动中，重申两点法（直线与坐标轴的交点）画直线。在活动中，研究k、b符号与直线经过的象限与增减性的关系。学生目注明确，操作性强，遇到了较好的成效。本节课的要点是由一次函数的分析式确立函数图象，研究函数性质。由函数图象的地点判断解析式中k、b符号。表现了数学中特别重要地数形联合的思想。这段内容的教课，仍是从学生活动出发，从详细的实例研究起，察看图象的地点和性质，在依据k、b的符号分类议论，使学生成立起数形之间的联系。还要找到数形间的联合点，明

4、确k的符号决定直线的什么地点，b的符号又决定了什么。为了加深学生对知识的理解，课上设计了由解析式画函数图象的草图，由草图的位置判断分析式中k、b的符号的练习，收到了必定的成效。本节课我在练习的办理上，显得比较单薄。一是时间安排上有些前松后紧，二是因为课的内容容量较大，关于有些知识点，本应给学生更多的时间练习、议论，以帮助理解消化该知识，但为了赶时间（在画函数图像环节时间有点过），学生的这一活动睁开的不充分，个别学生的主动性、踊跃性没有充分调换起来。这是此后教课中应当注意的问题。新课标理念就是让学生主动学习，体念知识生成的过程，学生的学习踊跃性是主动学习的基础，把乏味无味的数学知识设计为学生活动

5、的形式，让孩子都参加到教课过程的活动中去，这样最大限度地调换了学生的学习踊跃性。研究多边形的内角和，在教课过程中我们利用经过将一张三角形纸片的剪切作为主线进行了系列活动设计。以小组活动设计作为一个研究事例来进行活动设计。很好！答复胡丽萍2016-05-1310:18为了最大限度地调换学生的学习踊跃性，让孩子都参加到教课过程的活动中去，我们将研究多边形的内角和一小姐内容的活动设计作为一个研究事例来进行活动设计。在教课过程中我们利用经过将一张三角形纸片的剪切作为主线进行了系列活动设计。这样最大限度地调换了学生的活动参加，达成了我们的设计目标。答复磨课促我进步山东大学隶属中学薛海东特别快乐有时机与各

6、位专家、老师们一同参加课例打磨。我作为课例执教教师，感觉压力很大，磨课过程让我得益匪浅，但我感觉更多的是有幸!接到授课任务后，只管我特别仔细，下了很大功夫，可是第一次集体备课时各位专家和老师就提出了好多建议，会后我改正了教课方案和学生的导案，进一步规范和细化了设计的环节，这个过程让我在个人的教课能力方面有了较大的提高，是我的讲堂预设和实质状况比较符合，较好的实现了教课目的。主要由以下几点：分数与小数的关系是本节课知识构造的建构的基础，有限小数都能够化为分数很好理解，无穷循环小数化为分数，大多数学生不是很熟习，团队提出可在课前预习中以阅读的形式介绍给学生，防止课上花费更多的时间去解说，也简单冲淡

7、主题。讲堂上这样实行此后，本节课的知识构造特别清晰的表此刻了学生眼前，有理数包含整数和分数（有限小数或无穷循环小数），这为无理数即无穷不循环小数从知识构造上打下了基础。关于数域的扩大，团队的建议是能够让学生课前收集有关资料，在授课开始环节请学生依据课前自己对数的发展史的资料的认识以讲故事的形式显现，这样一上课就惹起了学生的兴趣。从讲堂上看出这类方式成效特别好，学生既回首了已学内容，又激起了学习的兴趣。团队老师也提出只管本节课是以问题驱动的方式指引学生自主研究学习，但是在导案上表现一个接一个的逻辑性很强的问题串，学生已经预习了，讲堂还再这样仔细的表现，这样就削弱了问题的驱动的成效，能够将导学案的

8、问题设计的细些，讲堂授课时要高于预习导案，从讲堂成效来看这样改正后问题对学生的驱动性显然加强了。还有老师提出关于无理数的估量过程是本节课的要点和难点，其中十分位的估量又是打破这一难点的基础，教师应当指引学生完好的再现估量的方法和步骤，并且提出能够借助数轴显现整个估量过程。这一点从讲堂的实行成效来看特别不错。再比方关于讲堂上的要点问题，既要有睁开又要有总结。比方学生认识到无理数的定义后，既有关于无理数有哪些类其他睁开，又有关于无理数和有理数的划分的方法总结。自然课堂上也有些遗憾，比方对学生的显现、回答针对性的评价有时针对性不强，这说明我在对学生的关注方面还有短缺。依据各位老师的建讲和指导，我改正

9、了教课方案和学生的导案，进一步规范和细化了设计的环节，从讲堂实行成效来看特别不错，这让我感觉特别高兴！经过此次“三次备课两次打磨”过程，提高了我对问题驱动学生自主发展的认知。依据这类教课方式，关于促使学生自主学习、培育学生的怀疑精神起到了特别好的促使作用。作为教师在个人成长方面有了更深的认识，这类在专家专业引领的基础上，跨学校、跨地域的教师之间的合作沟通，特别有益于有益于教师拓展视域，提高境地。此外我们整个团队脚踏实地，精诚合作，让我从各位成员身上学到了好多优秀的质量，整个磨课过程是一个全体成员不停追求超越，追求认识上的打破，提升教育教课水平的过程，同时我们全部成员之间就专业问题进行的开诚布公

10、的交流，相信全部人在专业成长方面都有了很大的提高，特别是作为主讲人的我利润更大。在此由衷感谢各位专家和老师的帮助和指导！感谢！课例研修有效的教师专业成长之路山东大学隶属中学郑廷伟课例打磨在从前的印象中，就是同学科的老师一同对一节课进行多次研究，争取上出一节好课。7月12日的培训倾听了蒋敦杰院长的“混淆式课例研究”，使我有了更专业的认识。我们从前的课例打磨，可能更多的是鉴于经验式教课，追求一种更适合的讲堂表现方式，上出一节好课。而我们此次进行课例研究的目的，是在专家的引领下，运用科学的研究方法，去解决贯彻落实新课标的教课实践中碰到的热门问题，进而促使教师的专业化发展。所以不论从研究方法，仍是研究

11、的目的，要求远远过于我们平常一般的教研活动。一、确立研究问题和研究目标是课例研修的要点课例研究的问题从我们的教课实践中大家最关怀的问题或碰到的困惑中确立就能够，要点是问题的指向性要强，解决问题的应用价值大。本次课例研修我们确立了“如何对教课内容进行适量整合”的研究主题。关注了此刻大家都在做的“先学后教、教案导学、自主学习、合作学习”等等，力争经过本次研修研究一条有效的、值得借鉴的教课方式。二、以科学的态度进行课例打磨我们的课例打磨在专家的引领下，多了些思虑、多了些研究、多了些研究、多了些反省、多了些提高。第一我们经过收集资料，查阅文件认识了当前此类有关问题的研究现状，使我们接下来的课例研修有可

12、供借鉴的经验和做法。在备课商讨中，我们经过三次试讲，紧扣研究主题进行了深入的研究和商讨。期间大家关注最多的是，如何设计问题才能更好的指引学生打破难点、深入思虑、主动研究；如何掌握发问的时机才能更好的启迪指引学生。科学的观课评课，是进行课例打磨的要点，我们在李红婷教授的指导下，从三个维度设计了观课量表，用翔实的数据进行观课总结，用数听说明问题，是我们的听评课由经验式、定性议论走向科学化、定量议论。回首整个磨课过程，与平常教研活动、备课商讨最大的不一样在于问题指向性强、研究目注明确、研究方法科学。我想这也是此后我们进行有效教研活动的方向。三、课例打磨的收获我们所选择的课例，知识点多，思想量大，难以在一节课达成，所以我们对教课内容的整合，要考虑一下，如何才能实现整合的有效性。课例研究要点在于教课内容的整合，而知识的整合不是单调知识的累积，需要有一条思想的主线将他们联系起来。这条思想主线就是平行四边形和特别平行四边形之间的关系，即一般与特别的辩证关系。有了这条思想主线它们之间的观点和性质更为亲密。对于我们实现有效地整合，也是一个要点点。另一点是学习方法的指导，这也是使学生在短短一节课内顺利达成整合内容的要点，教师一定指引学生把本节课所包含的数学思想方法总结到位。依据课程内容进行整体化设计，有益于培育学生的整体意识