高中语文语法教学反思

1、高中语文语法教学反思教学设计教学目标：1、初步了解翻译的基本方法。2、了解文化对于翻译的重要性。3、尝试翻译教学课时：一课时教学步骤：一、导入课题同学们，这些人10人的时候，大家不要觉得奇怪，那是因为这些人的存在；当一个黄头发、蓝眼珠彩！二、品味译文，发现翻译之美1、生活中误译的例子:（1）How are 么是你？（2）How old are sister表妹（4）wetwo who and who？ 咱俩谁跟谁阿（5）YouGive Me You have seed！Iwill give you some color to see see!你有种！给你点颜一、分清文体类型是什么，看这种译文在

2、这种文体类型中的表现力如何，例如，人物、情节、象征、暗示、情感、双关、联想等。二、咬文嚼字，咀嚼所译文字TragedyofHamlet,Princeof SongAinMidsummerTheInjustice Done to Dou 合语境，符合习惯。4、优秀译文的标准严复译文标准：信达雅季羡林和许国是对于语言的忠诚。信、达、雅三个字虽然简单，但是体现了作品、读者、语言三者之间的关系。傅雷：翻译应是当像临画一样，所求的不在形似而在神似。”三、探究文化，把握翻译之魂1、文学作品水浒传中人物语言的误译：第32以为店家故意不卖给他，便非常生气，店家解释，“武行者心中要吃，那里听他（传递；放出）yo

3、urwind（风；气体）Passyour wind！”这一句该怎么翻这时对方通常会谦虚地说：“哪里！哪里！这哪能跟你比呢！”。对这样一句回答语，有人将它译成：“Where!Where!”。3、谚语中的误译：Dogeatsdog. money like 如流水）Rain cats and 译实例在小组内展开讨论，分析误译的原因。讨论后，学生回答。5、小结：翻同，得出的认识就不同。因此，在从事语言翻译的时候，除了运用正确的翻译方法外，还要充分考虑到不同国度语言的文化差异性。四、尝试翻译，体会创作业之乐英译汉（1）Asyousow(播种),youwillburnt(被烧伤的) child the i

4、n as a（5）as easy as turning lightas a feather (long) as the me, love my 译的基本要求信、达、雅，明白了不同民族的文化心理对于翻译的重要性。150年5月2日上午9电话听筒里传来d论知识，那么，课堂就会变得死气沉沉，离“有趣”二字相去甚远，这样的课堂对于非英语专业的我来说，我也扮演不了英语老师的角色；同时，讲解语法，一难题。经过反复阅读，反复思考，我最终定位在了语言翻译中的文化现象上。汉英文化不同，表现在语言上也是妙趣横生。同时，这也是学生感兴趣的、容易把握的。其次，我面临的第二个问题是，我和学生之间交流探究的平台在哪里。课本

5、上确实给出了一些例子，但是，经过调查，我发现这些例子与学生有距离，学 梳理探究单元里的.一个专题，那么，到底要学生梳理什么、探究什么，也就是说，这一节课我的学习目标是什么，我必须选定好。我纠结的是，如果梳理和探究并重的话，那么这一节课的任务比较重，很可能会完不成。后来，在阅读了温立三先生的加强积累梳理 注重探究发现一文，我便豁然开朗了。文中提到，从必修 1 至必修 5 7 8 么，这节课的重心，我就放在了文化探究上。有了这些准备，我的心里渐渐有了底，决赛那天就轻松了一些。但是，课堂永远是一门遗憾的艺术。上完课后，我面改进：心里慌张，不够从容镇定。优质课有它的特殊性，它是全市语文老师最为关注的一场盛宴，它带给参赛者的心理压力是没有参与的人无法体会的。在5月 8 的交流，没有放开自己，课堂上自己感到很压抑，课堂缺少了激-情，影响了课堂的教学效果。台上三分钟，台下十年功。没有足够的自我严格要求，没有足够有深度。我一直对自己有一个要求，就是在学生回答后，不能简单表扬或否定，模式对学生的思维都是一种磨练。在课堂上，由于紧张，由于担心时间不够，我而学生没有反应的情况。现在想来，一方面固然是因为学生陌生，大家不熟悉；讨论，然后自由发言，思维互相碰撞，最后，加深同学们对文化对于翻译影响的理解。但是，在课堂进行的过程中，我总是想把学生往我设计的思路上引，而没