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文档简介

1、 第十三章 全科医学教育 12021/9/30 第一节医学教育的基本要求 一 医学教育的现状与挑战 1.临床医学与公共卫生之间的裂痕 2.医学教育面临的挑战 3.医学教育改革的必要性和意义22021/9/30 二 全球医学教育的最基本要求 1.医学职业价值、态度、行为和伦理 2.医学毕业生具备医学科学基础知识 3.交流和沟通技能 4.临床技能 5.群体健康和医疗卫生系统 6.信息管理 7.批判性思维32021/9/30 第二节国外医学教育发展的主要特点与课程模式一 国外医学教育发展的主要特点 美国医师培养过程 英国医师培养过程 加拿大医师培养过程42021/9/30 澳大利亚医师培养过程 法国

2、医师培养过程 德国医师培养过程 新加坡专科医师培养过程52021/9/30 二 国外医学课程模式 综合性课程 以问题为基础的课程 以社区为基础的课程62021/9/30 第三节我国医学教育发展简史与教育改革 一 我国医学教育发展简史 1.医学教育的萌芽阶段 2.师徒式教育阶段 72021/9/30 3.传统医学教育发展阶段 4.中、西医学教育相互并立、相互渗透阶段 5.现代医学教育发展阶段82021/9/30 二 我国医学课程的改革92021/9/30 第四节我国全科医学教育体系 一 我国全科医学教育的发展目标和原则 (一)我国全科医学教育的发展目标 (二)我国全科医学教育的基本原则10202

3、1/9/30 二 建立中国特色的全科医学教育体系 (一)建立全科医师培训网络 (二)开展多种形式的全科医学教育 (三)强化师资队伍和教材建设,加强国际交流与合作112021/9/30第五节全科医学教学方法与教育资源 一 全科医学教学方法 小组学习、研习班、导师辅导、讲课、角色扮演、模拟教学、录像或录音应诊、直接观察应诊、示范教学122021/9/30 二 全科医学教育资源 师资 教材 实习基地建设 其他资源132021/9/30 第六节全科医学教育评估 一 全科医学教育评估内容 1.教学计划的可行性评估:适宜性评估、科学性评估、现实性评估 2.质量控制与过程评价 142021/9/30 3.目标评估 4.效益评估:社会效益、经济效益、学术价值152021/9/30 二 全科医学教育评估的基本方法 1.问卷调查 2.个案分析 3.指标体系的研究技术 4.流行病学快速评价 5.定性社会学调查 6.卫生经济学评估技术162021/9/30 学习全科医学的意义 （一）树立整体医学观，最大限度地保障人民健康 （二）真正实现医学模式的转变 （三）激发医务人员从事全科医学的责任感172021/9/30（四）有利于改善医患关系、医德医风（五）提高医务人员的基本素质182021/9/30学习

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