小学英语人教PEP版六年级下册教案Unit3Wheredidyougo第三课时教案

1、第三课时课时内容BLetslearnLookandsay课时剖析本课时是人教版六年级下册第三单元第三课时。环绕“暑期生活”这一话题睁开，主要经过对话学习单词和词组atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.及句型Howwasyoursummerholiday?Itwas的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的热忱，培育学生学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。第二单元学习了句型Howwasyour?Itwas的表达，为本课时做了很好的铺垫，学生能够轻松的掌握句型。本课时的的要点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组描绘自己的假期活动。本

2、课时包含Letslearn和Lookandsay两个板块。Letslearn表现了吴一凡暑期吃新鲜的食品、去游泳、摄影和买礼品四幅场景，表现了假期活动单词的词性和意义。对话板块经过吴一凡和Amy聊自己暑期生活的情形，引出了句型Howwasyoursummerholiday?Itwas。此情境环绕的是对于学生最喜爱的、最感兴趣的暑期生活这一话题睁开，切合学生的心理，切近学生的实质生活，更能激发学生学习的兴趣。Lookandsay板块是一个综合性的语用活动。学生能够经过这个活动演练B部分Letslearn板块中所学的相关假期生活的词汇，描绘Andy的假期生活，以达到在真切的生活中生活。本课时固然是

3、新讲课，可是四会单词ate,went,took,bought的原形以及fresh,food,swimming,picture这些单词以前学会，因此学生接受新知会比较快。在设计教课过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采纳听、说、读、写、唱、儿歌等多种教课手段全面调换学生的踊跃性，经过直观教课法、任务型教课法、合作研究教课法等引导学生自主学习，提升自主学习的意识。课时目标1）能够听、说、读、写单词和词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2）能够正确使用上述单词和词组描绘自己的假期生活。3）能够看图描绘Andy的假期生活。

4、4）能够运用句型Howwasyoursummerholiday?咨询他人的假期状况。5）引导学生关注自己身旁的人，激发学生学习英语的热忱，培育学生学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。课时重难点1.要点1）能够听、说、读、写单词和词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2）能够正确使用上述单词和词组描绘自己的假期生活。3）能够看图描绘Andy的假期生活。4）能够运用句型Howwasyoursummerholiday?咨询他人的假期状况。2.难点1）能够正确使用上述单词和词组描绘自己的假期生活。2）能够灵巧运用句型Howwasyo

5、ursummerholiday?咨询他人的假期状况。3）能够看图口头描绘Andy的假期生活。教课准备多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、歌曲1教课过程Step1WarmupGreetingGoodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.Howareyou?Ss:Imfine,thanks.Howareyou?Verywell,thanks.Whatstheweatherlike?S1:Itssunny/windyT:Whatdidyoudoonyourholiday?S1:IS2:IT:AreyoureadyforEnglishclass?Ss:Yes

6、,Imready.T:Ok.Firstletsplayagame.Ok？Ss:Ok.设计企图：师生之间的相互沟通，增强了师生之间的感情，交融了师生之间的关系。2.Playagame.师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师把rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot这些短语的图片扣到讲桌上，找几名学生到讲台前抽图片，而后依据抽到的图片做出相应的动作，其余学生迅速猜出短语。教课资源：短语图片设计企图：游戏的设计让学生们赶快的融入到英语的讲堂之中，又复习和稳固了所学的短语，为学习新知做准备。Step2LeadinAskandansw

7、erHowwasyourweekend?S1:Itwasfine/good/Ok,thanks.T:Whatdidyoudo?S1:Iwentfishing/cleanedmyroomHowwasyourweekend?S2:ItwasWhatdidyoudo?S3:设计企图：句型演练鼓舞学生勇敢讲话，踊跃参加，帮助学生回想旧知，为引出新知、学习新知做好铺垫。LetschantBoysandgirls,Ihaveachantforyou.Nowletschanttogether.（教师播放自编歌谣，师生共同吟唱。）Howwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Wh

8、eredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.Whatdidyoudothere?Irodeahorse,rodeabike,andwentcamping,too.2教课资源：课件设计企图：歌谣帮助学生复习和稳固上学过的短语和本课相关的句型，激发了学生学习英语的兴趣，活跃了讲堂氛围。Step3PresentationLetslearnTeaching“atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts”ShowthepictureofWuyifan.Whoishe?Ss:HesWuyifan.Thesewer

9、epicturesWuyifantookoversummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday”Letshavealook.Learn“atefreshfood”Lookatthepicture.Whatdidhedo?（引导学生回答。）Ss:Heatefreshfood.（板书atefreshfood,比较ate和它的原形eat词形的变化。自己找规律，指出a的发音，读出ate。教课food,注意与foot音、形的差别。指名读，领读，分组的，齐读。）T：Whatfreshfooddidheeat?S1:Heatefish.S2:Heatevegetable

10、s.Weshouldeatmorevegetablesandfruit,keepourbodyhealthy.（引导学生健康饮食。）Learn“wentswimming”T:Nowletslookatpicture2.Whatdidhedo?(提示学生联系wentfishing,wentcamping。)S1：Hewentswimming.(板书wentswimming，注意swimming的书写。指名读，带读，齐读，拼读。)T:Whydidhegoswimming?S1:Hewashot.S2:Helikedswimming.T:Whodidhegowith?Ss:Hisdog.T:Wash

11、etired?Ss:Yes.（环绕wentswimming拓展话题，丰富学生的想象力，培育学生口头输出语篇的能力。）(4)Learn“tookpictures,boughtgifts”T:Whatdidhedoafterswimming?Lookatpicture3.(展现短语tookpictures，联系look，让学生依据look的读音，读出took，注意took的原形和pictures中的“s”。)Whatdidhedo?Ss:Hetookpictures.（板书tookpictures,带读，指名读，齐读。）T:Whatelsedidhedo?(展现图片，引导学生回答。)Ss:Hebo

12、ughtgifts.T:Look,thisisagift.(教师取出一个礼品，教读单词gift，指名拼读，齐读。)Wuyifanboughtsomegifts.(板书boughtgifts。领读bought，教读，指名读，分组读，拼读，注意bought的书写。)3Lookattheblackboard,listentothetapeandfollowthetape.Readthefivephrases.起落调领读一遍，学生两人一组练读，四人小组齐读。(7)说儿歌，记忆儿歌。Ate,atefreshfood,吃新鲜的食品Went,wentswimming,去游泳Took,tookpictures

13、,照相Bought,boughtgifts,买礼品教课资源：课件插图，设计企图：六年级的学生拥有知识迁徙的能力，学习四会单词的读音，要让学生联系学过的单词，引出新授单词的读音，教给学生拼读单词的方法，培育学生的自主学习能力。2.Learnthedialogue.(1)T:Wuyifanssummerholidaywasgood.Howwasyoursummerholiday?(板书句型。指名说汉语，带读，齐读。)S1:Itwasgood.(板书句型。)Whatdidyoudo?S2:Iatefreshgood.Dopracticeinpairs.Howwasyoursummerholiday?

14、Itwasgood.Whatdidyoudo?I（两人一组用新授词组练习。）(3)Listentotapeandlearnthedialogue.a.Listentothetapeandanswersomequestions.HowwasWuyifanssummerholiday?b.Followthetape.c.Readinrole.复述吴一凡的暑期活动。利用教课插图，两人一组相互复述，教师巡视。指几名学生到讲台前复述。教课资源：录音机、磁带设计企图：引导学生自己学习对话，相互练习对话，增强学生之间的团联合作，提升学生自主学习的能力。Step4Practice描绘Andy的假期生活。Sho

15、wapictureofAndy.ThisisAndy.Andyssummerholidaywasfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Whydidhedooverhissummerholiday?(展现假期活动照片，学生挨次说出短语，第四幅图要引导学生思虑为何Andy见了吴一凡会说：Howmuchisit?)(2)两人一组，相互描绘Andy的假期生活。参照句型：Lastsummerholiday,AndyateHetookpicturesofHewentHeboughtHesawRobin.HewantedtoButRobinisnotforsale.(3)指

16、名描绘。在教师的引导下一同描绘。教课资源：假期活动图片4设计企图：复述他人的活动，帮助学生稳固本节课所学的短语，培育学生的口语输出能力，使学生能在真切的语境中沟通。游戏“我不相信。”学生两人一组，预先准备好本单元的九张动词短语卡片。一名学生从自己的卡片中拿一张，面朝下扣在桌子上，而后说一个过去时态的句子，如：Iwentswimming.假如对方相信他说的句子与卡片内容符合，也从自己的卡片里抽出一张，说一个句子，如：Irodeahorse.反之，假如对方感觉他说的内容与卡片内容不符合，就说：Idontbelieveit.而后打开他的卡片，假如他说的与卡片内容不符合，他就回收这张卡片。假如符合，则

17、对方收起卡片，持续该游戏。最后谁手中的卡片少，谁就获胜。教课资源：自制短语卡片设计企图：游戏让学生们在玩中思虑，在玩中获取更多的知识。学唱歌曲”Tellmeaboutyourholiday”。（1）熟习歌词和旋律。2）听录音，跟唱歌曲。3）小组内练习演唱。4）师生共同歌唱。教课资源：歌曲设计企图：歌曲的学习，缓解了学生学习的疲惫，稳固了本节课的知识。Step5SummaryT:WhichEnglishphrasesdidyoulearn?Ss：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgiftsT：Good!Whichnewsentencesdi

18、dyoulearn?Ss:Howwasyoursummerholiday?设计企图：鼓舞学生踊跃讲话，帮助学生整理、概括知识点，便于学生的理解和记忆。讲堂作业一、用动词过去式补全短语，并选择符合的图片。()1._freshfood()2._pictures()3._swimming()4._giftsA.B.C.D.二、依据汉语意思补全对话。Whatdidyoudolastweekend?I_（去游泳）withmymom.WhatdidyoudoonsummerholidayI_（照相）everyweekendinthenaturepark.Didyouseeafilmyesterday?No,I_（买礼品）formydad.Howwasyoursummerholiday?Itwasgood.I_（吃新鲜的食品）.三、给以下句子宝宝排序。A.Hi,Amy.Fine,thanks.B.Howwasyoursummerholiday?5C.