课题成果专家鉴定意见

1、第 课题成果专家鉴定意见 课题成果专家鉴定意见 小学生良好习惯培养的心育策略研究课题是无锡市双河新村小学承担、蒋建栋和孙宣嵘主持的无锡市教育科学十一五规划课题(编号为：G-009)，2006年11月开题，课题专家鉴定意见。课题经过了5年研究实验，基本完成了课题预期目标。2010年12月20日，无锡市教育研究中心组织教科研专家组，对该课题进行会议现场结题鉴定。 专家组观摩了学生汇报活动，认真听取了课题主持人所作的工作报告和研究报告，在与课题组成员进行了质疑答辩后，提出如下鉴定意见： 该课题选题继承了学校前期人格教育课题的研究成果，特别关注流动人口子女的学习权益，从塑造小学生健全人格为核心，遵循小

2、学生心理发展规律和教育科学，开展良好学习习惯的养成教育，共享发达地区优质教育资源，探索全面实施素质教育的发展途径。 该课题研究目标的设置、研究思路及方法的选择是正确的，主要以培养学习习惯的心育策略为研究平台，以行动研究和案例研究为主要方法，在班集体教育实践中积极建设充盈文化气息的班级生态，开发充满智慧和生机的心理活动校本课程，有效地培养小学生良好的心理素质，研制做人、做事和学习等三大方面的十个具体的良好习惯及管理考评指标，引导小学生自我管理和自主发展，激发创新思维和创造能力。 该课题组教师参与面很广，取得了很好的研究成果，在实践的基础上提炼出了一系列小学生习惯养成的程序、规则、方法和技巧等心育

3、策略，按照低、中、高三学段编制了校本化的小学生良好习惯养成自我管理手册和班集体成长手册，将培养良好习惯内化为小学生自身发展的需要和学习内驱力，充分调动学生自我教育的潜能。 课题组教师的教科研意识和有效教育能力得到一定的发展，基于本课题的研究发表了数十篇论文，且相关性较强。 专家组一致同本课题圆满结题，建议学校在后续研究中加强学校与家长和社区的资源整合和教育合作，加强心理学理论学习和家庭教育的方法专业指导，进一步提炼课题研究成果，鉴定意见课题专家鉴定意见。 课题成果专家鉴定意见 以理论研究为基础，实践探索为导向，促进教育观念更新与实践创新。 该课题以有效教学的理论研究为基础，以课程资源开发促进有

4、效教学为切入点，结合现代科学技术的飞速发展，坚持基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展的基础教育改革理念，通过有效的组织与科学方法的指导，开发并整合了中、小学多门课程的多媒体、网络、音像等多种信息技术的课程资源，使这些资源成为教师教学过程及学生学习过程的有力支持，形成了现代多媒体信息技术和有效教学研究的有效结合，从而推动了实验地区课程资源的开发活动，促进了教育观念的更新与教师的实践创新。 紧跟时代步伐，实现了研究观念的改变。 该课题突出的创新之处在于其研究观念地改变。课题研究从以理论专家为主体的传统教育研究转变为以学校、教师为主体的研究范式。在这一范式中，实验地区的学校和教师全面参与课题研究

5、、课题设计和课题实施，使多媒体课程资源开发的策略、设计和运用方式在教师的评价、反思、改进、研究、修正和调整过程中不断完善，形成了较为完善的多媒体促进有效教学的实践模式。 形成了优秀的专家队伍，强调了研究的实践性。 该课题的另一创新点在于十分重视课题研究的实践性，并在资源开发、课堂实施与评估过程中形成了一个优秀的专家团队。在这个团队里既有权威性强、有经验而且学术水平高的顾问团队，也有一批特级教师和大量的一线教师，使开发的资源既有很高的理论指导，又有源于一线的实践经验，保证了开发的课程资源既符合教育规律，又切合教育实践，使课堂内的有效教学得到了课程资源的有效支撑和合理扩展，从而促进了课程资源开发与

6、教学改革的相互融合。 拥有科学的设计、严谨的计划和有效的组织形式 该课题研究最为突出的特点是探索出了一条有效教学的多媒体课程资源开发运用的途径，并通过这条途径形成了一个设计科学、计划严密的组织形式，保证了课题的顺利开展。在这个组织中，课程教材研究所进行总体领导，总课题组具体指导，北京东田教育研究中心和各地区教育教研部门组织实施。正是有了这样的组织，才形成了既有深刻领会基础教育改革理念的各学科课程标准研制者，也有教学与研究经验丰富的特级教师，还有专业出版社各学科教科书资源开发者和具有开发能力的现代信息技术人员共同参与的综合性团队，保证了资源开发的顺利进行。 课题成果专家鉴定意见 一、课题的立项在

7、理论和实践的结合上具有重要的意义 课题的提出立足于基础教育新课程改革，突破课堂的禁锢，突破课本的约束，建立一种开放的、灵活的、操作性强的课堂教学模式。课题提倡有利于学生自由发展的新型学习方式，拓展课堂教学内容，注重学生的学习过程和情感体验，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识、能力和习惯。课题的研究具有鲜明的针对性和长远的指导意义。 二、课题研究的特点 1、指导思想明确。该课题融进了新的教育理念，目的在于全面提高学生的语文素养。在改革内容上，提出了以五课型单元整体教学模式为主体的533语文教学的方法与策略，实现了初中语文整体教学的改革与创新。 2、实施方案具体可行、便于操作。 3、改革实验的方法得当，阶段步骤清晰明确，措施得力。 4、组织领导队伍健全。从学校、教研组、教师建立了一整套体系和研究网络，立足于广大教师参与的群众性科研局面已经形成。 三、成效显著 1、课题研究以五课型模式为主体，构建起了533初中语文教学方法与策略体系。 2、确定了五课型课堂教学的评价标准。 3、提高了师生的语文文化素养，在全国组织的各类作文竞赛中连年获奖，成绩优异。 4、带动了其它学科教学的均衡发展，推动了整体教学质量的稳步提高。课题研究成果得到全国中语会和省市有关专家的高度