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文档简介

1、学生教育叙事一个错字的风波“错了就是错了！还狡辩！叫你同桌和四周同学看看你写错了没？哪儿那么多借口！去校正5遍！”预计在教室外的走廊上都能听到我的河东狮吼。但是小蔡根本没被我的威力吓到，依旧不卑不亢：“我写得就是对的，只可是写的时候笔拐了一下成这样了啊！”哼，这么简单的“晶”字你把下边的“日”写成“目”你还义正词严！我立时怒气冲冲，抓起他的簿本一下扔到教室后边，“你感觉没错不用改了，此后你默写的词我不再给你改了。”正好是大课间，很多同学一下子围了过来，看了小蔡的字，纷繁说：“你就是写错了，快校正吧！”可小蔡就是个一根筋，边抹眼泪，还死咬着，“我没错，不过没写好那一笔！”我气得只想着手，告诉自己

2、忍住，我收起同学们的作业说：“大家都连忙去上卫生间吧，小蔡的默写作业我不再收，也不再改！”说完就要去办公室。小蔡连忙说：“别，老师，我的作业也要交。”边说边去校正错字，看在他知错的份上我就等着他，他飞速地写完把簿本拿给我。我拿着作业回到办公室，打开一看，小蔡把其余几个错字都校正了，仍是没有校正晶字这个小蔡，这不是明的跟我叫板吗？好！看我怎么收拾你！脑海中掠过N中处分策略（通知家长，狠狠教训一通，不再理睬他），但又感觉都不当。细想一想，他不过写错了字而自己不想认可，他不想认可写错也可是是为了让自己默写的得分高一点，心里来说他仍是挺长进的，这几日的默写进步也不小，假如由于这一点小事就处分他，让他失

3、掉了学习的兴趣，我这当老师的也太鼠肚鸡肠了。算了，不睦他计较了，只需他愿意进步！又一节下课，我把小蔡叫到办公室，指着他写的“晶”字，心情气和地说:“你再看看，你写的这个字，对吗？”他顿了一下:“我写得不规范。”“我想你必定是知道这个字该怎么写，而没有写好。”他听了不住地址头，“那你能把它规范地写一遍吗？”“好！”他拿起笔工工整整地写了五遍“晶”字。我看了，浅笑着说：“此次写得真不错，我们写字就是要写得清楚规范，他人材能看理解，不是吗？”小蔡低下了头“老师，我错了，我写得不对，此后你说我写得不对时，我必定改。”我拍着他的肩说:“老师相信你，此后必定会仔细写的。连忙去上课吧。”看着他快乐地走了，我心里的石头总算落下。还好我在最后的办理中没有大动兵戈，一场风波停息了。其实原来就是一件小事，假如在一开始，他不认可自己写错字的时候，我能沉着一点，不对他发性情，就告诉他“你必定是没专

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