统编版语文上册-第三课《百合花》-茹志娟-课件(共23张)

1、第一单元 文学阅读与写作第3课百合花第一单元 文学阅读与写作第3课阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。理解小说题目的含义，赏析小说的语言美，体会细节描写在小说中的作用。赏析人物形象，体会小说的人物美、人情美，进而理解小说主题。结合文本，丰富小说文体知识和词语积累。3214学习目标阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命任务情境无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬。不过，不同时空里，人物的个性特点会有所不同。现在，就让我们走进两篇精美的小说，去领略革命战争时期和社会转型背景下，青春活力的涌动，鲜明个性的呈现，去欣赏作者独特视角下

2、的人物美、人情美。任务情境无论在什么时代，都会有美好人性的彰显，青春色彩的飞扬任务活动一阅读全文，整体感知1.导图引路，概览全文 文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？下面是本文的结构思维导图，读完课文后，将处的内容补充完整。百合花百合花开端(123段)：通讯员送“我”去前沿包扎所发展(2442段)：_高潮(4355段)：_结局(5657段)：新媳妇执意将自己的被子盖在通讯员的身上入殓通讯员和“我”一起向新媳妇借被子通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服人物通讯员，“我”，新媳妇任务活动一阅读全文，整体感知百合花百合花开端(123段) 作为叙事类文学形式的阅读，读小说首先要读懂故事，了解作者

3、讲述的主体。 要用自己的话详细地叙述出故事的来龙去脉。 要掌握故事的要素、过程，还要生动地描述出细节、人物语言，甚至可以加上自己的合理想象，进行再创作。 作为叙事类文学形式的阅读，读小说首先要读懂故事，了解作任务探究二人情意无穷，美在蕴藉中欣赏形象之美任务导引百合花刻画了不同人物形象，以独特的视角对当时时代历史条件下人的情态和心理进行勾画，借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪，启迪读者对生活的思考和追求。任务探究二人情意无穷，美在蕴藉中欣赏形象之美 一课一考点 整体概括人物形象(性格)整体概括(分析)人物形象(性格)是高考常考题目之一，需要“五从”思维：1从分析情节入手情节一般是通过描

4、写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象(性格)，可以从情节入手，根据情节论人。2从塑造人物形象的方法入手通过对小说人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。这是概括分析人物性格时最需要关注的一点。3从分析环境入手人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历史背景。这样才能

5、准确把握人物鲜明的个性，又可以深切理解人物的社会意义。人物都是一定的社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。4从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格)。5从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价，更是主要人物性格特征的直接体现。从具体做法上来看，首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对这个人的评

6、价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。 任务探究二人情意无穷，美在蕴藉中欣赏形象之美“我”的形象。小说以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事，找出文章中表现“我”心理活动变化的词语。小说中的“我”是个什么样的角色?在小说中有什么作用?答案(1)生气兴趣着恼亲热爱上后悔心跳强忍着泪水想推开这沉重的氛围“我”是一个线索人物,是我们打开小说主旨的钥匙。首先,小说的结构线索,非常分明,小说始终围绕着“我”和通讯员之间的交往展开叙事:“我”与通讯员去包扎所的路上、“我”与通讯员一起借被子、“我”与通讯员在包扎所最后一次相见(通讯员牺牲)。围绕这个线索,作者巧妙

7、地把“我”对通讯员的感情变化编织进去:从开始生气、发生兴趣到亲热起来,接着从心底爱上这个傻乎乎的小同乡,然后是月夜的思念、牵挂,到最后通讯员牺牲“我”内心无限的悲痛。这样,“我”的情感始终流贯起伏在整个小说故事情节之中,“我”的形象也逐渐丰满起来。一个热情大方、活泼美丽、情窦初开的少女形象跃然纸上。正是由于“我”的角色地位的凸显,才有了这场“没有爱情的爱情牧歌”,作者正是以此建构了小说最基本的框架。小说的艺术构思,剪裁组织,起承转合,呼应陪衬,更显精巧严密,匠心独运。任务探究二人情意无穷，美在蕴藉中欣赏形象之美答案(1请简要分析小通讯员的形象特点。答案从他总和“我”保持着一定的距离，可以看出他

8、细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，可以看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，可以看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，可以看出他舍己救人的高尚品德。请简要分析小通讯员的形象特点。答案从他总和“我”保持着一新媳妇是怎样一个人？前后有何变化？新媳妇是怎样一个人？前后有何变化？答案(1)俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她紧咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。善良纯朴的农村妇。如对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。(2)小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。第一件事：对

9、于那一条作为新娘子唯一嫁妆的新被子，她开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。第二件事：在包扎所护理伤员时，她开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识到的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她的淳朴、善良，她对解放军的热爱。答案(1)俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。多维探究 有人认为新媳妇是小说的主要人物,也有人认为新媳妇不是小说的主要人物

10、,你有什么观点?点拨:观点1:是小说的主要人物。茅盾先生认为“在五六千字的短篇里写两个人物(而且是差不多不分主次的两个人物)”,很显然,茅盾先生把新媳妇当作与通讯员一样不分主次的重要人物,这样就自然而然地得出“人民爱护解放军的真诚”的军民鱼水之情的主题了。观点2:不是小说的主要人物。新媳妇是在小说完成三分之一后才出场的,她与通讯员的第一次单独会面,作者竟忽略未写;在借被子事件中,新媳妇只是一个“中介”而已,整个过程她除了笑,只有一句话“抱去吧”。之后,就隐去了。直到通讯员牺牲,新媳妇才出场。由此看来,新媳妇怎么可能作为小说的主要人物呢?多维探究 有人认为新媳妇是小说的主要人物,也有人认为新媳多

11、维探究 关于新媳妇形象塑造的缘由,作者茹志鹃曾这样说:“我爱上了要有一个新娘子的构思。为什么要新娘子,不要姑娘也不要大嫂子?现在我可以坦白交代,原因是我要写一个正处于爱情的幸福之漩涡中的美神,来反衬这个年轻的尚未涉足爱情的小战士。当然,我还要那一条象征爱情与纯洁的新被子,这可不是姑娘家或大嫂子可以拿得出来的。”毋庸置疑,新媳妇并非小说中的主人公。多维探究 关于新媳妇形象塑造的缘由,作者茹志鹃曾这样说任务探究三欣赏手法 细节描写本文的细节描写特别精彩，试选择几处作简要赏析。(1)对步枪筒里插的树枝和野花的描写在小说中前后出现了两次。肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰

12、点缀。看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。答案这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。任务探究三欣赏手法 细节描写本文的细节描写特别精彩，试(2)对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了两次。走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头任务探究三欣赏手法 细节描写答案给“我”开饭的两个馒头，第一次出现

13、表现了小通讯员的细致和对革命同志的关心，第二次出现则使“我”痛失战友的心情更加悲愤。(2)对通讯员给“我”开饭的两个馒头的描写在小说中前后出现了(3)对通讯员衣服上破洞的描写在小说中前后出现了四次。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。她低着头，正一针一针地在逢他衣肩上那个破洞新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。任务探究三欣赏手法 细节描写答案第一次，挂破衣服却高低不肯让新媳妇补，表现了通讯员的腼

14、腆、憨厚和执拗，并略带对新媳妇的愠意。第二次出现，通讯员“已走远了”，而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”，这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，加上下面对“我”的“后悔”心情的描写，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次出现，不仅进一步证实了担架抬来的这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了。第四次出现，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”，这中间包含着她对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着她对烈士的痛悼和敬爱。(3)对通讯员衣服上破洞的描写在

15、小说中前后出现了四次。那媳课文以象征纯洁感情的百合花为题目,有什么寓意?百合全球已发现百合约80余种，主要分布地区是中国、日本、北美和欧洲等温带地区。中国是世界百合的分布中心，约有42种。百合花姿雅致，叶子青翠娟秀，茎干亭亭玉立，色泽鲜艳，是盆栽、切花和点缀庭园的名贵花卉。点拨:“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案,也是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征,更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”,它情态淡雅、气味芬芳。作者以此为题,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵,也能让人体味到小说含蓄的主题以及“清新、俊逸”(茅盾语)的风格。课文以象征纯洁感情的百合花为题目,有什

16、么寓意?百合点拨百合花一、识作者永远绽放的百合花茹志鹃茹志鹃(19251998)，浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了高高的白杨树静静的禅院百合花等短篇集。百合花茹志鹃(19251998)，浙江杭州人。当代著名女作二、知背景百合花是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却

17、能使人深交，有时仅几十分钟、几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。”所以，百合花是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。三对百合花的评价作家、文学评论家、原中国中央人民政府文化部长茅盾：百合花结构上细致严密，同时富于节奏感。它的人物描写也有特点，人物形象是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让人看清了他的外形，也看到了他的内心。它的风格清新俊逸，是一篇结构谨严、没有闲笔的短篇小说，但同时它又富于抒情诗的风味。二、知背景三对百合花的评价 主题思想探究 概述：这篇小说以解放战争中淮海战役为背景，描写的是1946年的中

18、秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。 主题思想探究 任务探究四 比较阅读 任务探究四 比较阅读一、叙事角度的同工异曲。 两部作品都选取当时流行的“战争题材”，但不是宏大叙述，而是从大处着眼，小处取材，以小见大，从平凡的人物塑造中表现出不平凡的独特魅力。二、人物塑造的异同。 从两部作品中，我们看到作家们都通过淡化战争场面的巧妙形式，写战争中的普通人，通过平民化的英雄人物的塑造，写出战争中的人性，战争中的女性。但是细细看来，两部作品在人物形象的塑造上是不同的，主流思想一致，但在作家的个性塑造和潜意识表达中还是有区别的。