坐在最后一排

1、,.坐在最后一排（第九册）青浦区佳信小学方美琴对于授课方案【授课目的】自主认识本课生字，在语言环境中理解“独特、不屑、礼遇、奖励、彻夜未眠、忿忿不平、自轻自贱”等词的意思。抓住课文中女教师的表现，意会她对学生诚挚的爱心和对工作高度的责任心。联合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人”的意思，意会句子含义。【授课过程】一、揭示课题，导入课文。出示第一节，引读：有个女孩但五年级时，她却改变了，想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？板书课题，齐读课题。说明：经过老师的引语，设置悬念，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，认识粗心。我们已经预习了课文，文中“

2、我”的座位发生了如何的变化？为什么会有这样的变化？依照学生沟通，（板书：中间）教师总结：在白老师的帮助下，“我”的学习成绩提高了，学习态度仔细了，而且因为“我”近视，同学们自觉和“我”调动了地点。3.这所有的改变都是因为新来的班主任白老师的帮助，轻声读课文，课文主要写了我和白老师之间发生的哪两件事？沟通：在一节语文自习课上，白老师当众宣读了“我”的造句，炫耀“我”很有想象力，“我”开始仔细学习。数学课上老师发现“我”近视，在“我”语文测试得了全班第一时，建议同学跟我调动座位，我坐到了第一排中间的地点。说明：设计一个统率全文的问题，检查学生的预习情况，认识课文的粗心，此后经过归纳课文写了“我”和

3、白老师之间的两件事，突出学习要点，为下面的深入学习做好铺垫。三、研读课文，抓住课文中女教师的表现，意会对“我”的关爱。(一)学习课文714节，感觉老师对“我”的赏识。;.,.1.是啊，诚然对老师来说，这但是一些一般平庸的小事，但“我”的心里却因遇到白老师的“注意”而翻动着。默读课文714节，文中几处写到老师给了“我”与过去不一样样的感觉，（板书：第一次）你能用下面的句式说说吗？出示：在，老师，“我”第一次。（怎么样的情况下）（怎么样）（怎么样）依照学生沟通随机授课：在“我”上课痴人说梦时，老师平和地弹了弹我的脑袋，“我”第一次享遇到这样“礼遇”，不由得心头一暖。（板书：“礼遇”一暖）出示句子：

4、她平和地弹了弹我的脑袋。从未享受过这样“礼遇”的我不由得心头一暖。（引导学生比较此刻与过去老师的不一样态度，联合课文理解“礼遇”的意思；指导读句）在看了“我”的造句后，老师炫耀“我”很有想象力，“我”第一次遇到这样奖励，马上英勇起来。（板书：奖励英勇）出示句子：“特别好，很有想像力。花骨朵儿们在树枝上全神贯注地倾听春天，多有灵性啊。可你为什么不说倾听春天的脚步呢？”“有时，春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”第一次遇到这样奖励，我顿时英勇起来。（理解“奖励”，指导朗诵）在听了“我”的想法后，老师把“我”的练习册作为范本讲起造句来，“我”第一次感觉到快乐和幸福。（板书：范本快乐幸福）出示句

5、子：她没有说话，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起造句来。那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时辰。（理解“范本”的意思，指导朗诵）抓住“第一次”，说说自己的感觉。老师的关注使乔小叶心潮起伏，从她的三次“第一次”的感觉中，你感觉到了什么？（老师的赏识、激励）引读回首：一天语文自习课上，正当“我”痴人说梦时，她平和地弹了弹我的脑袋。（生：从未享受过这样“礼遇”的我不由得心头一暖。）；当老师炫耀“我”造句很有想象力时，我（生：第一次遇到这样奖励，我马上英勇起来。）；我英勇地说出了“我”的想法，老师以“我”的练习册为范本讲起造句来，那（生：半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时辰。）这日夜

6、里，“我”把没做的习题（生：所有认仔细真地补上了，彻夜未眠。）;.,.说明：设计一个填空练习，引导学生抓住课文中女教师的表现和“我”的感觉，经过对要点词的理解，意会“我”思想感情的变化，从中感觉到正是女教师的关爱暖和了“我”的心里，让“我”建立了自信。想象说话。出示句子：这日夜里，我把没做的习题所有认仔细真地补上了，彻夜未眠。“彻夜未眠”是什么意思？一个夜晚没睡觉，这对一个孩子来说是多么不简单啊！那是一股巨大的力量在支撑着她呀！这日夜晚，“我”会遇到哪些困难？“我”又是怎么想怎么做的呢？说明：经过对“彻夜未眠”的理解，设计一个想象练习，让学生张开想象，把“我”是如何“认仔细真、彻夜未眠”地补完

7、作业这一空白点说详细，这是学生对课文情节的再创办，有助于学生更深入地理解课文。练习复述。这一堂语文自习课对乔小叶来说是镂心刻骨的，请你依照板书，简要复述自习课上发生的这件事，注意说出老师的表现和“我”的感觉。说明：复述这一语言实践活动的设计，能帮助学生进一步理解课文内容，意会课文要旨。自然，学生在复述过程中会出现语言的组织问题，如，语言不连接、不畅达、啰嗦等，这些问题正是我们指导的着力点。(二)学习课文1526节，感觉老师对“我”的关爱。从那此后，老师不但赏识我，还特别关注我，她还关注我哪些方面呢？我在这些方面有了哪些变化呢？轻声读1526节，边读边思虑。读毕沟通。经过引读，整合学生沟通的信息

8、：老师特别注意检查我的练习册和作业本，还特别抽闲给我讲一些（生：简易的文学知识。）使我对语文产生了浓重的兴趣，在一次语文测试以前，向来对考试（生：绝不在意的我不由得摩拳擦掌，积极地繁忙起来。）最后获得了（生：全班第一名。）老师还关切地咨询我其他课的成绩，在我拙笨勤劳地努力下（生：我的各科成绩竟然进步很快）老师在一次数学课上发现我（生：近视），在她的建议下，我的地点（生：从最后一排调到了第一排中间。）说明：让学生边读边思虑，关注文本，提炼出表现“我”变化的要点信息，并经过引读整合;.,.学生沟通的纷杂的信息，意会“我”外在的变化。在这个过程中，“我”还有哪些变化呢？让我们走进她的心灵深处去认识一

9、下。出示句子：我这才发现，我过去的忿忿不平和自轻自贱是多么的无知和蠢笨。我的虚荣和纤弱让我遇到的伤害是罪有应得，因为我向来就没能积累起受人敬爱和喜欢的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。自由读读这句话，联系上下文，说说你对这句话的理解。学生沟通，要点抓住以下词语理解句子：忿忿不平“我”过去忿忿不平的是什么？（同学们不愿意和我坐、老师让我做最后一排）当老师刚来作自我介绍后，“我”是怎么想的？指导朗诵第5小节，读出“我”的嗤之以鼻、忿忿不平。自轻自贱理解“自轻自贱”。“我”的“自轻自贱”表此刻哪里？（想听课，但因近视看不清板书，不跟老师提出；做一些毫没心义的联想、其他

10、的根本懒得做）虚荣、倔强（不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排）没能积累起受人敬爱和喜欢的财富与引以为荣值得骄傲的资本。（成绩差、性情倔强、性格独特）引读心理活动的句子：因此，作者说“我这才发现，我过去的忿忿不平和自轻自贱是，我的虚荣和纤弱让我遇到的伤害是，因为我，像我这样的学生，。指导朗诵出愧疚、自责的感情。此刻你知道“我”的心里有哪些变化呢？依照沟通，板书：自卑自信自轻自贱勤劳努力说明：这句心理活动的句子是本文的授课难点，是表现“我”的心理变化的要点。授课中，教师应引导学生抓住要点词、联系上下文进行理解，从而走进“我”的心灵深处，认识“我”的心里变化，感觉“我”的自责和懊悔。小结梳理,理解

11、中心句。在白老师的特别关爱下，我在语文测试中获得第一名，我被震住了。在白老师的特别关爱下，同学们空出第一排中间的地点时，我懵懵懂懂地在那里坐了下来。;.,.（认识生字“懵”，理解词语“懵懵懂懂”。同学们的行为，对“我”的态度，令“我”糊涂）可白老师的那一句话让我热泪汹涌而出，出示句子：“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人。”听了老师的话，此时的“我”热泪汹涌而出，“我”会怎么想呢？“永久坐在最后一排”是什么意思？这句话的含义是什么？（人只需努力追求进步，就不会永久落伍于他人。）（板书）指导朗诵，读出“我”的感人。说明：梳理“我”的感情线索震住、懵懵懂懂、热泪汹涌，感

12、觉“我”为自己的变化而震撼，并经过想象说话，回首“我”的进步，意会作者的感人和对老师的感谢。理解“永久坐在最后一排”不但指地点坐在最后一个，更是指不思进步，永久落伍于他人，在此基础上理解句子的含义人只需努力追求进步，就不会永久落伍于他人。四、总结课文，升华感情。1.一个充满爱心和责任心的青年女教师，以自己对乔小叶的特别关爱和激励，帮助她从头树立了自信，使她正视了自己身上的弊端，爱上了学习。在白老师的教育下，班上所有的学生都理解了一个道理：（齐读）这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人。她也让我们理解了一个道理：（齐读）这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人。说明

13、：总结课文，经过两次朗诵这句话升华学生的感情，理解课文说明的道理。板书：坐在最后一排中间赏识关爱“礼遇”一暖自卑自信第一次奖励英勇范本幸福快乐自轻自贱勤劳努力人只需努力追求进步，就不会永久落伍于他人。;.,.对于授课一、教材分析童年是雨后的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫。童年是时间的一管乐音，委婉、绵远。童年的记忆是每一个人一世的最爱，珍藏在心间，如奔涌的泉、如陈年的酒、如清香的茶。坐在最后一排是一篇回想童年旧事，赞美老师的感人文章，它表达了一个小女孩，因性格独特而自卑，没有赢得同学们的喜欢，坐在了最后一排。五年级时，新来的班主任以特其他关爱与鼓励，帮助她从头建立自信，正视了自己身上的弊端，爱上学习，成

14、绩鹤立鸡群。小女孩以自己的努力赢得了同学们的夸赞。在老师的教育下大家理解了：世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人。这篇文章的最大特点是作者注意刻画人物的心理活动，注意用“我”的心理与感情变化来衬托“良师”的形象。当新来的白老师风趣地做自我介绍后“我不屑地看了她一眼”；当白老师平和地弹了弹我的脑袋，我“不由得心头一暖”；当白老师以我的练习册为范本讲起造句来，我感觉“那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时辰”；当白老师希望大家向“我”学习，并告诉大家这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人时，“我的热泪汹涌而出”等，使一个笑脸可掬、平和可亲的“良师”形象在读者眼

15、前愈益清楚起来。本文的另一个特点是人物语言的描绘很有个性。老师在自我介绍时的风趣语言，在讲造句时的抒情语言，在“我”“得了第一”后的充满真谛的语言，充分表现出老师充满了爱的美的心灵。二、学情分析在识字方面，学生已进入五年级，已基本具备了识字能力，教师只需对极少许难字、易错字稍作重申即可，如本文中的“懵懵懂懂”的“懵”。在词语的理解上，学生已学习了不少方法，课前经过预习自主学习，讲堂上部分词义经过预习反应加以检测，对部分表现人物思想、表现课文中心的要点词语加以要点指导，如本文中的“独特、不屑、礼遇、奖励、通宵未眠、忿忿不平、自轻自贱”等词。在阅读方面，学生已掌握了一些阅读的方法，已有了初步感知课

16、文的能力。课前，教师可合适部署预习，促进学生为上课做好准备。本单元的授课目的是有感情地朗诵课文，应当说学生已有了必定的基础，能够回首总结，授课本课时在理解人物心理活动的基础上读出自己的感觉，要注意指导，加以落实。在理解要点句上，部分学生计在必定的困难，授课中教师可经过设计坡度练习，进行口头和书面的片断练习，使学生对文本的理解落实到思想的训练、语言的内化、感情的认同上。三、授课目的分析;.,.依照课程标准、本单元的授课目的及本班实质，制定了本课的授课目的：目标一：自主认识本课生字，在语言环境中理解“独特、不屑、礼遇、奖励、彻夜未眠、忿忿不平、自轻自贱”等词的意思。本课生字字音字形上难字不多，就“

17、懵懵懂懂”的“懵”稍作指导，部分词语在预习中可经过查词典、找近义词等方法加以理解，对目标上的要点词教师需要依照教材和学生的实质情况，在语言环境中做针对性的指导。目标二：抓住课文中女教师的表现，意会她对学生诚挚的爱心和对工作高度的责任心。丰富的人物心理活动描绘是本文的一大特点，课文用“我”的心理与感情变化来衬托“良师”的形象。授课时分三个层次加以落实：第一在初读课文认识粗心时，梳理课文写了我和白老师之间发生的哪两件事，初步意会老师对我的帮助。其次，抓住“我”的心理活动，文中几处写到老师给了“我”与过去不一样样的感觉来意会老师对“我”的赏识。最后，从“我”外在和内在的变化感觉老师对“我”的关爱。目

18、标三：联合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人”的意思，意会句子含义。新课标重申三维目标，特别是对过程的重视。在本文中，经过对“我”心理活动变化的研读，来抓住老师的表现，感觉她的激励和关爱。经过梳理“我”的感情线索震住、懵懵懂懂、热泪汹涌，感觉“我”为自己的变化而震撼，并经过想象说话，回首“我”的进步，意会作者的感人和对老师的感谢，理解“永久坐在最后一排”不但指地点坐在最后一个，更是指不思进步，永久落伍于他人，在此基础上理解句子的含义人只需努力追求进步，就不会永久落伍于他人。最后经过两次朗诵这句话升华学生的感情，理解课文说明的道理。四、授课方案说明此授课

19、方案，重视表现以下两点。1、在各层面的阅读中合时进行表达。阅读与表达同属语言训练范围，它们的最正确联合就是将两者一致，在阅读的同时进行表达训练，在表达的过程中促进阅读，两学习模块亲近联合，相互支撑，不断充分，形成教学合力。在授课方案的第二部分中，让学生轻声读课文，说说课文主要写了“我”和白老师之间发生的哪两件事？一是检查学生的预习情况，二是让学生依照文本信息，提炼语言进行表达，训练学生的语言归纳能力。在学习课文714节时，在默读的基础上，设计一个句式练习：在（怎么样的情况下），老师（怎么样），“我”第一次（怎么样）。利用归纳性语句和要点词语“第一次”引导说话，反应对课文内容的理解，训练表达的条

20、理性、逻辑性。在学习“这日夜里，我把没做的习题所有认仔细真地补上了，彻夜未眠”这句时，课文;.,.没有详细描绘不作业的过程，我设计了一个想象说话：这日夜晚，“我”会遇到哪些困难？“我”又是怎么想怎么做的呢？引导补充想象说话，启迪学生联系自己的生活、经历等主体阅读经验，激发学生表达的欲望，使学生积极主动地将自己的阅读体验、感觉，用自己的语言表达出来，充分对文章思想内容的感觉。复述是训练语言表达能力重要方法之一，在深入阅读的基础上，我让学生依照板书复述语文自习课上发生的这件事，帮助学生进一步理解课文内容，意会课文要旨，训练学生语言表达的连接、畅达和精华。2、抓要点词句意会“我”的心理活动和老师的表

21、现。在授课语文自习课上发生的一件事时，我经过抓住要点词“第一次”，理解“礼遇、一暖、奖励、英勇、范本、快乐幸福”等词，意会“我”丰富的心理活动，感觉老师对“我”的赏识。在授课“这日夜里，我把没做的习题所有认仔细真地补上了，彻夜未眠。”这句时，抓住要点词“认仔细真、彻夜未眠”来想像说话，意会“我”老师的影响下的进步和努力。在授课“我这才发现，我过去的忿忿不平和自轻自贱是多么的无知和蠢笨。我的虚荣和纤弱让我遇到的伤害是罪有应得，因为我向来没能积累起受人敬爱和喜欢的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排”。课文这句要点也是难点句时，抓住“忿忿不平、自轻自贱、虚荣、倔强、没能积累起受人敬爱和喜欢的财富与引以为荣的值得骄傲的资本”联系上下文进行理解，从而走近“我”的心灵深处，认识“我”的心里变化，感觉“我”的自责和懊悔。在授课课文中心句“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永久坐在最后一排的人”时，抓住“震住、懵懵懂懂、热泪汹涌”梳理“我”的感情线索，感觉“我”的激动和对老师的感谢。对于课后反省实践表示，阅读是表达能力提高不可以或缺的先决条件，阅读真