课堂提问有效教学心得体会2021

1、讲堂提问有效授课心得意会2021讲堂授课的有效提问学习心得讲堂提问是一种授课艺术，是讲堂授课中的一个重要环节，是教师促使学生思想、教授知识的重要手段，是授课过程中教师和学生之间常用的一种相互沟通的授课技术。它在授课中有重视要的意义和作用。我深刻意会到讲堂提问要集中，不可以太纷杂，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，重要扣教材内容，环绕学习目标，将备课中初拟的零落问题聚焦到能牵一发而动全身的重点点上，以利于突出重点、攻陷难点。使学生真实能悟透疑点，达到事半功倍的见效。一、加深理解，明确目的讲堂提问以提出问题、回答以下问题的方式睁开师生双边活动，是认识学情的最快的信息反应手段，也是攻破难点、

2、打破重点、解决疑点的重点。有效的提问是促使学生思想、议论学习见效、增进师生感情、活跃讲堂氛围以及激活学生自主学习潜能的基本手段。讲堂提问是师生沟通的最主要的手段，是发展学生思想、促使学生学习的重要方式。教师要在实践中不断研究，充散发挥讲堂提问的积极作用，提升讲堂的授课能力。二、加强反省，找准不足在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。如：设问太多、难度过大、针对性不强、问题过碎等等，以致于授课活动不可以更有效地睁开。过去关于这些问题虽有所发现，但没有注意总结概括，以致于在更正的过程中不够完整，在有限的授课时间内没有高效地睁开授课活动，实现授课目的，达成授课内容。我认识到了自己存在的问

3、题，以及做为一位一线教师所缺少的勤苦研究的精神。作为一线教师要在不断的反省中提升认识，及时对存在的问题进行总结，追求解决问题方法，提升讲堂的效率，让学生真实有所收获。三、掌握方法，提升效率我在学习中也找到认识决问题的方法。在讲堂授课中，作为教师要精心设计问题，有针对性地提问。如：抓住学生的兴趣提问，可以激发学生的求知欲。抓住第1页共6页知识的疑难点提问，可以打破授课的重点和难点。抓住思想的发散点提问，可以培养学生的创新能力，让学生尽量提出多种设想，充分假定，沿不一样样的方向自由地研究和找寻解决问题的各样答案，发散学生解决问题的方法。教师提问也要给学生充分的思虑时间，并合时的重复提出的问题，让学

4、生抓住重点词理解问题，抓住重点点更好地进行回答。关于没有作答或只给出部分答案的教师要赏赐帮助和激励，帮其达成答案，提升其学习班积极性。关于不一样样的学生教师的问题要难易适中，让不一样样程度的学生跳一跳就能摘获取，推动学习信心，促使积极思想。提出讲堂授课中存在问题能力专题学习意会梁玉英讲堂提问是一种授课艺术，是讲堂授课中的一个重要环节，是教师促使学生思想、教授知识的重要手段，是授课过程中教师和学生之间常用的一种相互沟通的授课技术。它在授课中有重视要的意义和作用。我深刻意会到讲堂提问要集中，不可以太纷杂，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，重要扣教材内容，环绕学习目标，将备课中初拟的零落问题

5、聚焦到能牵一发而动全身的重点点上，以利于突出重点、攻陷难点。使学生真实能悟透疑点，达到事半功倍的见效。一、加深理解，明确目的讲堂提问以提出问题、回答以下问题的方式睁开师生双边活动，是认识学情的最快的信息反应手段，也是攻破难点、打破重点、解决疑点的重点。有效的提问是促使学生思想、议论学习见效、增进师生感情、活跃讲堂氛围以及激活学生自主学习潜能的基本手段。讲堂提问是师生沟通的最主要的手段，是发展学生思想、促使学生学习的重要方式。教师要在实践中不断研究，充散发挥讲堂提问的积极作用，提升讲堂的授课能力。二、加强反省，找准不足在学习中发现这些误区在自己身上都或多或少的存在着。如：设问太多、难度过大、针对

6、性不强、问题过碎等等，以致于授课活动不可以更有效地睁开。过去关于这些问题虽有所发现，但没有注意总结概括，以致于在更正的过程中不够完整，在有限的授课时间内没有高效地睁开授课活动，实现授课目的，达成授课内容。我第2页共6页认识到了自己存在的问题，以及做为一位一线教师所缺少的勤苦研究的精神。作为一线教师要在不断的反省中提升认识，及时对存在的问题进行总结，追求解决问题方法，提升讲堂的效率，让学生真实有所收获。三、掌握方法，提升效率我在学习中也找到认识决问题的方法。在讲堂授课中，作为教师要精心设计问题，有针对性地提问。如：抓住学生的兴趣提问，可以激发学生的求知欲。抓住知识的疑难点提问，可以打破授课的重点

7、和难点。抓住思想的发散点提问，可以培养学生的创新能力，让学生尽量提出多种设想，充分假定，沿不一样样的方向自由地研究和找寻解决问题的各样答案，发散学生解决问题的方法。教师提问也要给学生充分的思虑时间，并合时的重复提出的问题，让学生抓住重点词理解问题，抓住重点点更好地进行回答。关于没有作答或只给出部分答案的教师要赏赐帮助和激励，帮其达成答案，提升其学习班积极性。关于不一样样的学生教师的问题要难易适中，让不一样样程度的学生跳一跳就能摘获取，推动学习信心，促使积极思想。授课漫笔生物讲堂授课中的“有效提问”遵义十二中郭明琴为迎接9月23日全区生物教师观摩在我校进行的课题组青年教师张显俞老师与巷口中学房莎

8、莎老师的“全区同课异构活动”，我们全体生物教研构成员在活动以前，针对张老师的讲堂进行课前的“磨课”，作为实验课题“讲堂观察”的课题组老师，我和涂云彦运用讲堂观察的“专业观课”的四个维胸怀表率领生物组全体成员进行观课议课过程中，我们在观察点“教师授课维度”中教师“提问”，从讲堂观察专业的角度观察到张老师：讲堂提问方法这一环节上，在讲堂授课过程中间重复多次出现很多“口头禅”，以及很多无效提问。比方：“懂没懂、听没听、看没看”、等等（这也是部分老师讲堂中比较简单出现的共同问题）讲堂中没有价值的提问。于是，针对这一问题，我们查找了有关资料，并进行了相应的检查研究，发现情况以下：第3页共6页讲堂授课中师

9、生互动是授课的一个重要环节，而“讲堂提问”是一种有效的授课组织形式，从提问的效率上来看：可以分为高效提问、有效提问和无效提问三个层次，依照观察教师的“无效提问”表此刻以下几个方面：（1）提问过于简单，没有思虑价值。“口头禅”：“懂没懂、听没听”、（2）提出的问题空泛、难度大，让学生不易理解。（3）提问过于急于求成，未给学生足够的思虑时间，就要求立刻作答。（年青老师或赶课时）。（4）提问没有新意，每节课、每章都是相同的提问：上节课“学习那些内容”“介绍了什么问题”等引入。（5）提问对象过于集中，只顾优生，忽视差生，很简单损害差生的积极性。于是我们课题实验组就以“如何有效提问”这个点，针对如何“改

10、良提问技巧，设置有效问题，减少无效提问”等“问题”进行分析p研究，并运用每一堂观察课，仔细的在教师讲堂授课中观察教师能否在授课方案中进行了的“有效性提问”、“有效性提问”能否由“问题”驱动，后边的授课内容、问题链与学生认知水平，知识构造等能否关系，学生针对问题的不一样样反应是什么等等，进行详尽观察和记录，课后议课每位老师小结列举出自己所观察到的：任课教师课中提出的高效提问、有效提问、及无效提问，并反省自己的讲堂授课的提问方式和内容。在这一学期中我们每一堂课都仔细观察分析p，进行了一学期特地观察和训练后，在本学期期末结束时实验教师进行了仔细总结反省，提出以下改良建议：我们在讲堂授课过程中的提问应

11、依照以下原理：（1）讲堂授课中提问设计拥有目的性，抓住本节课重点、难点，睁开提问，注意提问的有的放矢。（2）讲堂提问注意启示性原则，应当对教材知识的深入理解和运用，利用提问来引导启示学生的思想。（3）讲堂提问注意全体性原则，我们要认识和敬爱学生的个体差异，在授课活动中设计提问问题时，应让全体学生参加思虑，把回答以下问题的机遇让给每一个同学。第4页共6页（4）科学性原则，讲堂上提问必定正确、清楚、符合学生认知特点。并提出详尽改良措施：1、精简提问、精心准备；2、对问题提出后，教师尽量做到胸有成竹；3、注意新旧知识连接过渡处提问；4、尽量激发学生“自主提问”。我相信我们每一位老师经过有效的关注和训

12、练后，讲堂的提问会变得精练而高效！20_年元月有效讲堂提问的方法策略心得意会很有幸到达河北师大进行为期10天的美术培训，听了张丽霞老师的有效讲堂提问的方法策略的讲座，使我受益匪浅。关于刚刚接触美术授课的我来说，没有授课经验，对讲堂不可以很好的掌握其内容，“所谓师者传道，授业解惑也”做老师最基本，最重要的就是上好每一节课。美术讲堂离不开老师的提问，提问要有铺垫，要将问题引出来，不可以让孩子感觉问题很茫然，不知道问的是什么，不知从何答起。教师要培养学生给你对这堂课的兴趣，合时合适创办优秀的讲堂氛围，提升教育授课质量。提问不不过是一种授课手段，同时更是一门艺术。第一，讲堂提问不是一种任意将就而问，不

13、应是无计划的的提问，为使教师精心设计的讲堂提问起到最优见效，这就要讨教师能依照不一样样的授课内容，不一样样学生合时设疑，巧妙提问，这样既防治打击后进生的自尊心，又可以激发先进学生的研究欲望，提升各层次学生的学习质量，其次，创办优秀的讲堂氛围，使学生在轻松快乐的氛围中积极思虑，让学生学习起来充满活力。提问是坚固学生学习的方法，而不是制服学生的法宝，真实为学生的学习成功而提问，真实为学生的成长发展而提问。第三，问题设计依照序次渐进的原则：讲堂提问要有针对性、可接受性、有启示性、有兴趣性、有开放性，问题要层层递进，层层加深，并且在学生的近来发第5页共6页展区内设计问题。老师也要注意说话语气，语速、表情、动作，经过自己的肢