敲“门”的艺术学习“班主任工作艺术”有感

1、敲“门的艺术-学习“班主任工作艺术有感新世纪之初，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对指导交心。随着历史的进步，我们的国门翻开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任老师再不能指

2、望通过强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术，教育艺术成为了老师必须掌握的根本功。班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，比方表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，老师更是这样。一个真正热爱学生的老师，他(她)的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是老师的欢乐，学生的悲伤是老师的悲伤，学生的成功便是老师的成功。学科知识可以通过背诵、做习

3、题、讨论等方法习得，但是班主任要想把班管理好，照葫芦画瓢，生搬硬套别人的经历作法是行不通的。班主任工作是一门艺术，艺术的规律的掌握必须经过一个心领神会的过程。我们曾看到许多老师在参加优秀老师经历交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己的班级别人的经历却用不上，教育教学工作仍然故我，效果不明显。这是什么原因呢?我们认为，学习别人的教育艺术、教育机智，不能照搬，而要有一个消化吸收的过程，也就是说，别人的好的方法要经过自己的头脑的考虑，要经过自己教育理论的屡次的检验和自己屡次的修正，最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。随着素质教育的推进，学生们对老师、尤其是班主任提出了更高的

4、要求。他们希望班主任成为自己的偶像，和蔼而不乏刚毅，博学而不乏幽默。我认为以下几方面做好来很关键:多理解，少责罚。“爱，是理解的别名。作为班主任，首先要给学生以爱心。关心每一个学生的思想与学习，让其充分意识到你在真诚地保护他们，真心地希望他们成功。如此，学生定能从中汲取动力，不断进步。有些班主任认为，在学生面前总要“留一手，深不可测那么更好。我却以为，要敢于向学生“亮底。只有你给学生以真诚，你才能换得学生对你的真诚。毕竟教育不是玩魔术，况且，假装自己是非常不爽的事情。要拥有一颗包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的，难免会犯错。我们不能总是用成人的目光来审视之，有时不妨设身处地地替他们多想想

5、，动之以情，晓之以理。切不可一味地训斥、发火须知发火往往是无能的表现甚至惩罚。倘使这样，学生即使一时低下了头，分开了你，他她的头照样会昂起来的，因为他们口服而心不服。多身教，少说教。“身教重于言教。我们应该抓住儿童擅长模拟的天性，不失时机地为其作好表率的作用。教育他们不要迟到，最有说服力的方法是班主任每次都早到；教育他们要热爱劳动，最好的方法是和他们一起劳动。如此，学生耳濡目染，用不着再多的说教，你可能已收到了事半功倍的效果。多耐心，少草率。有时，对学生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起的现象经常存在，这就需要班主任有较好的韧性，不厌其烦地再做工作。相信“精诚所至，金石为开，最终

6、你会到达目的的。切不可意气用事、草率了断。班主任还应深化到学生中去，细心地捕捉、反响学生中的信息，争取把一些事情解决在萌芽状态。多表扬，少批评。批评和表扬学生是一门艺术：作为一个教育者，无论在何种情况下，都应该理性的设计自己的教育行为，这一行为的根本目的是为了帮助学生进步，而不是惩罚学生。“爱美之心，人皆有之。青少年的荣誉感尤为强烈。一声褒奖往往能点燃其智慧的火花，激发其进取的信心。过多的批评那么极大地伤害了他们的自尊心和自信心，使其太多地感到求学的困难、成长的烦恼，从而情绪低落、不思进龋因此，不要吝惜你的一个微笑、一句赞美，也许它会造就出一个天才！班主任教育、批评学生时四忌:一忌“侮辱人格。

7、教育切忌带有挖苦、挖苦和侮辱人格的语言和行动。二忌“不适当的公开批评。学生有了缺点，应根据教育原那么，进展个别谈话教育。在批评时，应同时指正优点和改正缺点的方法，使学生树立自信心和找到努力方向。假如需要公开批评时，要注意三点：一是核对事实，二要注意说话的分寸和批评对象的特点，三是做好善后工作，再利用谈话法教育被批评的学生，观察其言行，不要造成逆反心理。三忌“动辄向家长告状。由于家长的素质和教育方法的差异，那么，与学校配合教育方面就会出现不同的信息反响，假如家长教育方法不得当，这样，学生就把遭受到的待遇“归功于老师，就会产生怨恨心理和抵触情绪。四忌“主观武断。假如对学生的问题作了不符合事实的处理，轻那么使当事人受委屈、反感，影响师生正常关系和教育效果；重那么造成严重对立，造成教育的严重障碍，甚至造成学生终生的心理创伤，严重影响学生的安康成长。孩子的成长过程是不可复制的；孩子是湿软的泥土，不是定型的陶土，只要有耐心、爱心，都能塑造成精品；教书是一种职业，教育人是一种事业；教育学是一门科学，教育人是一门艺术。作为班主任，必需要用自己的爱心和童心去真诚地面对所有的学生，这