学习和运用《36岁儿童学习与发展指南》的切身体会

1、优选文档优选文档PAGEPAGE7优选文档PAGE倾听孩子共同成长学习和运用36岁少儿学习与发展指南的亲自领悟在重视素质教育的现在社会，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志、起着举足轻重的作用。学习了36岁少儿学习与发展指南后我们更清楚的认识到艺术对一个人生理和心理的调治，受益于平生的好处。因此，我们有必要试一试经过对孩子的艺术启示来教育孩子，发展孩子，使之健康、友善、全面的成长。在学习指南过程中，给我留下印象最深的是：现实的教育误区经常教师是“重技术，轻感觉”，从而让幼儿失去了对艺术的兴趣。确实，我们在教育过程中，特别是绘画过程中，经

2、常教幼儿绘画的技术，如怎样画一只蝴蝶，一只老虎等，而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感觉和表现。举一个简单的例子，以前我上美术课的时候，一般都会早先准备一幅范画，让孩子依葫芦画瓢。这样孩子画出来的作品大多与我的范画相似，连孩子们涂的颜色都如出一辙。并没有发挥出幼儿的想象力与创立力。学习指南今后我知道了应该对幼儿的艺术表现恩赐充分的理解和敬爱，不能够用自己的审美标准去评判幼儿，在幼儿创作过程中不做过多的干预，不能够把自己的意愿强加给幼儿，更不能以为追求结果的“圆满”而对幼儿进行如出一辙的训练，省得抹杀其想象与创立的萌芽。此次美术课，让孩子画树。我一改往日的上课方式，活动前一天给孩

3、子部署任务，让他们去公园或在校园里观察各样各样的树。我利用课余时间收集了好多各样各样的树的图片。上课的时候让孩子发言，你看见的树是什么样子的?孩子们给了我好多丰富饶趣的答案。接着我为孩子们显现各样树木的图片，引导孩子们观察。此后再进行绘画活动。活动结束时，我惊喜的发现孩子们的绘画不再如出一辙，每个孩子都有他自己的想法，树叶不是单调的绿色。有黄色的、褐色的、橙色的、红色的等等，还有的孩子画出来的树叶是五彩斑斓的，孩子还依照自己的想象画了果实、太阳、小鸟、小草、白云、还有树下纳凉的小朋友。孩子门的表现让我感觉惊喜又快乐。卢梭说过：艺术其实不是对经验世界的描绘或是复写，而是感情和感情的流溢。他以为艺

4、术是感情的宣泄而非模拟。艺术创作有模拟说与感情说之争，对他们二者的利害不能妄加谈论，但必定认同，感情宣泄说更能表征人与动物的根本差异，更能说明人创作的独到性。其独到性就在于能以“符号智力”表达自己的感情，将“可能世界”变为现实世界。但现状是在幼儿园里，艺术授课中经常忽略了幼儿的情感，老师经常一厢情愿的将自己以为重要的技术技巧作为重点加以教授。第二,重复制或模拟而轻创立。其实这也是由忽略感情表达衍生出来的。亚里士多德以前说过：模拟是人从孩子时代就拥有的天性，人之高于较初级动物的优点之一就在于人是世界上最善于模拟的存在物，而且最初就是靠模拟而进行学习的。重申模拟在幼儿学习中的重要性本无可厚非，它确

5、实在幼儿早期的学习，特别是一些优秀习惯的形成过程中发挥重视要作用，但不能够因此而将之无量夸张，幼儿不能靠模拟而实现其全面发展，社会需要的是有创新能力、有创立性的人。幼儿的绘画发展主要有三个阶段：没心义的涂鸦即意象阶段，模仿阶段，自由创立阶段。三个阶段是连续发展的过程，意象阶段主要是三岁前少儿的能力，三至五岁少儿的创作主要靠模拟，而五岁今后是自由创立阶段。由于此时幼儿积累的表象相对较少，知识经验不足，他们的创作经常比较天真与困穷，但必定认同，这是真实的自由创立的开始。认识了三个阶段，我们就会发现，现在的幼儿园艺术授课中，一般只能让少儿的绘画水平发展到阶段二即模拟阶段，重视复制。另外，教师的谈论经

6、常又是以与原物造型的相似程度为评判标准，相似的就是好的，相异的则否定。因此，这种谈论模式很难让幼儿在艺术领域中进入阶段三自由创立时期。因此，经过绘画，我们终归要让孩子掌握些什么呢?为什么须定要让他照着画呢?这样做的意义何在，大吗?对孩子而言，最成功的作品就是能表征其真实感情的作品。现在的美术活动存在着以下几方面的问题：1、在美术活动中，绘画活动多，而其他活动少之又少。第一，家长和老师的美术教育理念有误区，以为美术活动就是绘画活动，孩子的绘画技术提升了，老师和家长的要求就达到了。再是，部分教师着手技术和指导水平不够高，心里胆怯，不敢轻易进行其他方面的美术授课。2、教师的授课方法单调，比较死板。以

7、绘画活动为例：目前的幼儿园绘画授课中，一般都是先看教材，尔后从中找出授课目的，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模拟比较好的还可以够再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面迥然不相同。3、教师对孩子作品的谈论方法方式不得法。教师在对幼儿的美术作品进行谈论时，对幼儿仿比较象的、画面增加内容多的、画面干净整齐的作品经常大加欣赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对手工做的不好的，画面单调、模拟不象的作品则不予必然，有的甚至责怪、斥责幼儿没有认真去完成。在张贴展览作品时

8、只展览画的做的象的、整齐的，而向来不展览差的，这样只能是打击那些所谓画的差的幼儿，不利于激发更多幼儿的美术热情。4、没有给孩子供应足够的周围环境让幼儿进行参照、拓展。教师没有认识到环境部署、区角等在幼儿园美术授课中的作用。针对以上问题，我感觉我们幼儿园的老师应该认真地进行美术教育培训的学习，多和各个专家老师进行交流互动，提升美术教育的理论和实践经验。我感觉兴趣是最好的老师，它会像催化剂相同，激发幼儿不断去实践，去研究。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。由于幼儿的兴趣拥有有时性、不牢固性等特点，他们自觉的兴趣多属于浅层兴趣，经常带有情绪色彩

9、，简单停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣简单转移，也易于颠簸。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提升到有必然深度的机水平上。从而使他成极主的参加者。而孩子的趣来自教极的价，每个孩子都有被老必然的心理需要。如：在教育中我常用、的口气必然幼儿独特的构思，奇异的想象抓住作品中某一光点加以必然、表，常以“你步了”“若是你，那会更棒”的口气来培养幼儿在活中的趣。要呵幼儿的好奇心，允幼儿犯。在一次水墨画活“色”中，要求孩子用色和黄色订交融，优秀，而好奇的昊昊就把色和色交融，出了暗褐色，然，昊昊的色失了，但我没有能采用冷淡甚至反的度。昊昊的，和他一同解析原因，在他耐心明道理的同，昊昊的种研究

10、精神加以肯定和激励，昊昊在今后的水墨画活中表的更加极，在做中也逐表出不相同的新意。优秀的境，幼儿教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、活的操作教育，也是感觉和造美的程，在教室里有意置角，供应油画棒、料等画资料，供应音机磁、打器、文学作品、故事等，幼儿充分的自由度，他一种松、自由民主的氛，优秀的氛和境他自由考虑、英勇想象。要激励幼儿想象，想象是造想象的一种特其他形式，它是指向于未来活的。人就是因有了想象，才有了向前走的力，世无数明造，都是有了人所痴人梦般的想象才成。因此，教要激励幼儿奇想天开，英勇想，表自己的独立解。比方在活“瓢虫”中，我从多方面引幼儿想象，并与他们一同进行谈论：瓢虫的爸爸妈妈呢

11、?瓢虫有没有朋友?等等，最后，孩子们表现给我好多惊喜：“瓢虫大阅兵”、“瓢虫姐妹”、“瓢虫的一家”等等。其他，创立宽松的心理环境也为幼儿供应了自由空间，因此幼儿在操作过程中要创立游戏化的练习，创立快乐积极的情绪，要敬爱不相同平时的提问，敬爱不相同平时的想法，要向孩子表示他的想法，为自觉的学习供应机遇并恩赐必然，给实践供应一段不受谈论的时期。在指南中提到：“每个幼儿的心里都有一颗美得种子。幼儿艺术领域的学习重点在于充分创立条件和机遇，在大自然和社会文明生活中萌发幼儿对美的感觉和体验，丰富其想象力和创立力，引导幼儿学会专心灵去感觉和发现美，用自己的方式去发现和创立美。”在孩子们的世界里，每天都充满

12、着惊喜随和奇，他们对周围生活产生浓厚的兴趣，有强烈的求知欲。幼儿园美术授课作为一个特地培养和提升孩子美感的领域，教师怎样在授课过程中着眼于孩子的可连续发展，围绕美术领域的目标进行有效授课，肩负着更大的责任。而“教导孩子去体验和发现”也经常存在于我们的教育理念中，但事实上，脑海中的理念和实质授课实践中的落实又会有多大的距离呢?特别是新课程改革中，师幼主体地位的改变、学习方式的改革，都需要每一位教师直面自己的授课作深入的反思和调整，不断地改变自己的行走方式，真实让孩子在活动中受益，让自己在实践与反思中成长。“发现”需要“有意”。给孩子一双“发现”的眼睛，就需要教师时刻把它记在心间，任何一个刹时都能够为孩子创立发现“美”的机遇。在平时活动的各个环节中，教师有意识的引导幼儿观察周围生活，在生活中感知美。经过季节的交替感知四时的色彩美：丰富的颜色、不相同的色系、色彩的变化等;经过观察各种植物感知形态美：圆形的饱满、方形的规矩，直线的挺拔、曲线的流畅;观察校园环境，引导幼儿感知师幼创立美的乐园。“发现”需要“精心”。在授课活动中，“美”需要教师精心预设，让孩子在体验中发现。教