用真正教育引领儿童成长探讨

1、用真切的教育引领少儿成长商议大纲：教育不是灌输，也不是见告，而是一种扎扎实实的唤醒。班主任在与少儿进行沟通的过程中，应以同样、民主的姿态与他们对话，以真切的教育为他们的成长助力。要用真切的教育引领少儿成长，就要诚心互动，在童心交融中唤醒少儿，敬爱个性，在爱心滋润中唤醒少儿，严慈相济，在人格感动中唤醒少儿，真切促进少儿的成长。要点词：班主任；诚心互动；严慈相济；敬爱个性；少儿成长中图分类号：G451.6；G621文件标志码：A文章编号：1008-3561（2018）18-0022-01教育不是灌输，也不是见告，而是一种扎扎实实的唤醒。班主任是学生思想铸造、生命成长过程中的重要人物。因此，班主任在

2、与少儿进行沟通的过程中，应以同样、民主的姿态与他们进行对话，从而以真切的教育为他们的成长助力。一、诚心互动，在童心交融中唤醒少儿童年是美好的，是生命个体最值得纪念和回忆的人生阶段。美好的童年对于每个人来说，都值得拥有，值得珍藏。而作为孩子生命成长过程中的领路人，班主任更应该爱惜孩子的童心，保护孩子的童趣，让每个孩子都有着属于自己的快乐童年。爱玩游戏是孩子的天性，教师能够紧扣孩子的这一特点，在班级中开辟游戏园地：跳棋、军旗、象棋、围棋，让孩子玩出创意、玩出境地。这样，孩子们在每个课间和活动课就可以下棋，在进行比拼的同时不但能够缓解学习的压力，还可以够增加互相之间的沟通，成立优异的认知基础。别的，

3、对于每个节日的到来，教师都会带领大家一起感觉生活的美好、领悟生活的乐趣。如端午节，教师让孩子们自备粽子（自己着手制作）和熟鸡蛋，在一起享受节日的同时，进行“粽子选美”“碰碰蛋”的活动。孩子们在众多粽子中选出精致粽子、美味粽子、创意粽子等，不仅好够品尝各式各样的粽子，而且感觉到了节日的快乐；至于“碰碰蛋”的游戏，孩子们更是玩得不亦乐乎，在一声声的碰撞中、在一阵阵的呼叫中，他们的童心飞扬，快乐成长。出名少儿学家马克斯?范梅南说：“少儿就应该有少儿的样子，我们不能够独自尊大地用成人的标准来要求、规定少儿的言行。”因此，班主任的工作就需要摒弃僵直、机械的成人式规范，用一颗童心与孩子进行真的沟通，更好地

4、去抱童心，真切促学生核心能力的展。二、敬爱个性，在心滋中醒少儿教育的本真是感情的沟通，生命的。教只有专心滋学生、关生命、呵心灵，才能培育出目的花。班里有的一个男生小T，他哑口无言，向来看不到他与人交，在桌上、上画汽，玩形金的拼，一批他，他就会瞬爆。一次午到了，全班都排去食堂，只有他坐在地址上倒拼。此，教制住内心的怒火，静静地坐在他旁，静静地看着他拼，听着他自言自：“擎天柱、大黄蜂。”教故作惊，“又坏又破的怎么会成那么漂亮的汽人呢？你可否是搞了？”小T接：“老，你没有看影？是了装，擎天柱是最勇敢、最大的英雄”一其中午去了，当其他孩子在食堂吃的候，教却与他着面包了久，正确来教可是一个忠的听众。从那

5、今后，教与小T之有了，沟通也多了起来。教?小T不沉浸汽、形金，而且其他知也很认识，如各星球离地球的距离，以及它的地特点，可否适合人居住等。于是，在班会及相关，教师都会给他一个显现的机会。渐渐地，同学们遇到这方面的问题总会想到他，他与同学们的沟通也多了，更多的人走进了他的心灵。因此可知，爱心是与生命进行对话的钥匙，是滋润孩子成长的良药。每个孩子都有着自己别开生面的地方，教师不用让每个孩子都变成一致模式，而要用自己的爱心去敬爱孩子、去滋润孩子，让他们的心灵都能获取爱惜与成长。三、严慈相济，在人格感动中唤醒少儿中国教育有句古话：“严师出高徒。”要想教出好学生，必定先做严老师。这句话不假，但在新时代背

6、景下，社会对人才的要求已经发生了转变。教师对学生一味严格，只会让学生望而止步，形成一种虚假的安闲，而一旦走开严格，学生会失去方向而无法挽回。因此，所谓的“严格”就应该是成立在同生关系同样的基础上，充满深沉的爱，能让学生感觉到老师的这份慈爱。每个班级集体中总会出现一两个特爱表现自我、爱出风头、忽视纪律的学生，如本班的小X同学就是这类学生的典型。有时小X讲得特别在理，教师就会对他说：“你的发言很优异，可是机会不对，因此你只有学会认真倾听同学的发言、懂得敬爱别人，你的回答才能被别人敬爱。”也许有人会认为，这样会打击学生发言的积极性，不敬爱学生的思想成就。而教师却要说，这既是一种教育手段，更是一种爱的传达。只要学生出现不合理的行为，教师就要指正，指引学生遵守规则，学会担当责任。同时，教师应恩赐学生更多的关怀和照顾，让他们理解爱的苛责和惩戒，帮助学生形成完满健康的人格，指引学生找到前进的道路。总之，少儿的内心是敏感的，也是纤弱的。班主任作为班级的管理者和学生成长道路上的领路人，需要在深