初中八年级语文上册《诗两首假如生活欺骗了你未选择的路》教学设计-1

1、初中语文新课程标准教材语文讲课方案(20192020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文讲课方案/初中语文/八年级语文讲课方案编订：XX文讯教育机构初中语文讲课方案文讯教育讲课方案八年级语文上册诗两首：若是生活欺诈了、你未选择的路讲课方案教材简介:本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本讲课设计资料合用于初中八年级语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行讲课使用。讲课目的：知识与技术：朗诵并背诵若是生活欺诈了你和未选择的路这两首

2、诗；推测诗歌中优美精华的语言，并掌握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。态度与方法：自主、合作、研究道德感情价值观：培育学生坚毅的意志，英勇地面对生活的劫难；谨慎选择自己的人生道路。讲课要点、难点：增强诗歌朗诵训练，读中感悟。指引学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。计划课时：两课时第一课时第2页共7页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案一、创办情境，导入新课。“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不用在乎，洒脱一些过得好.”（歌词）这些歌就是写给在窘境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？若是生活欺诈了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这

3、样的叮嘱和叮嘱。（板书课题）二、学海拾贝我们应当如何阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大概意思。二品，品尝，推测诗中作者表达的感情，蕴涵的道理和表现手法。三诵，四背，这两个环节经常亲近相连，所以要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。三、学海导航（一）读让学生迅速阅读第一首诗若是生活欺诈了你，思虑以下问题：你认识诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，相互沟通一下见解。第3页共7页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？学生自由沟通，教师概括总结。（二）品

4、教师示范朗诵这首诗，学生边听边品尝，今后回答以下问题：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺诈的人的？关于这些人，诗人提出了如何的叮嘱和叮嘱？诗中字里行间显现出诗人如何的思想感情？以小组为单位，相互讨论沟通，教师加以指引、必然、增补。（三）诵、背设问：这是一首交口夸赞的名诗。那么，如何用我们的有声语言读好这首诗呢？你以为应突出哪几个方面呢？学生相互沟通，教师必然、激励、或指引、增补。平易自然，娓娓道来的劝告语气。注意停留、重音、语速的快慢。教师进行朗诵指导点拨。第4页共7页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案试读讨论依据刚才的沟通，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同讨论，最后评出最好的一个领

5、读。设问：经过对这首诗的朗诵，此刻再回首这首诗显现出诗人如何的思想感情？（得出答案，加深理解）背诵全诗。第二课时一、背诵若是生活欺诈了你，回首上节课的诗歌阅读方法。二、导入未选择的路新课。说到路，人们自然简单想到人生之路。古今中外很多诗人作家，对“路”都有过优异的描绘。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的理想；辛弃疾有“读上高楼，望尽天涯路”的痛惜，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们经常把人的一世比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）三、自主实践，小试牛刀。教师指引学生“读”。第5页共7页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案“品”小组合作，互

6、动研究以下问题：诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？诗中明确写了诗人选择了“此中一条”，为何还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？教师指引，点拨，概括。“背”、“诵”四、朗诵迁徙、鉴赏诗歌。致恰达耶夫普希金爱情、希望、静静的荣誉时刻听候祖国的呼叫。我的朋友，让我们用满腔利用给我们的欢喜短暂，我们忍耐着希望的煎熬，壮丽的激情报效祖国！少年时代的嬉戏已经消失，切盼那神圣的自由时刻到达同志啊！请相信空中升起忧如晨雾，忧如梦幻：正像风华正茂的恋人，一颗迷人的幸福之星，但是一种梦想还在胸中激荡，等候忠实的幽会时分。俄罗斯会从睡梦中惊醒，我们的心急躁不安，趁胸中焚烧着自由之火，并将在专制制度的废墟上第6页共7页初中语文讲课方案文讯教育讲课方案我们经受着宿命权益的重压，趁心灵神往着荣誉之歌，铭记下我们的姓名！读后思虑：这首诗表达了诗人如何的思想感情？“但是一种梦想还在胸中激荡”中的“一种梦想”指的是什么？XX文讯教育机构WenXun