大班教案《有趣磁铁》含反思

1、幼儿园大班讲课设计风趣的磁铁含反省大班讲课设计风趣的磁铁含反省合用于大班的科学主题讲课活动中间，让幼儿在实质的主动操作中感觉研究的快乐，在谈论中表现成功的快乐，在认识磁铁的基础上，经过操作活动主动研究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动研究的意识，能勇敢、清楚地表达自己的看法，体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班风趣的磁铁含反省讲课设计吧。活动目标：1在认识磁铁的基础上，经过操作活动主动研究磁铁的穿透性，帮幼儿形成主动研究的意识。2让幼儿在实质的主动操作中感觉研究的快乐，在谈论中表现成功的快乐。3能勇敢、清楚地表达自己的看法，体验成功的快乐。4培育幼儿的试一试精神。活动准备：幼儿人手一块磁铁，各样物体（

2、小磁铁、铁钉、扣子、塑料袋、纸片、布片、纸杯、泡沫等），操作纸（记录纸）人手一份。活动过程：一、幼儿认识“发现”1、发问：幼儿上课的环境有什么不同样样？1/4不停的说出“发现”这个词，让幼儿对“发现”有初步的认识；并经过发现环境的不同样，认真察看四周的环境缓解幼儿紧张的情绪，以便导入课题。2、发问幼儿前段时间玩磁铁的发现？请幼儿挨次讲话，老师作小结：磁铁能吸铁的东西磁铁能和磁铁吸起来3、老师：老师带来了不是铁的东西，问幼儿能不可以被吸起来（请幼儿挨次回答）。4、老师：看看能不可以想方法将它们吸起来。揭开每组桌上用来掩盖的布，每组的幼儿分别从篮子里取出各样物体试验看能不可以被磁铁吸起来。5、在记

3、录纸上画下来，先画磁铁，再把自己吸住的东西画在磁铁上6、将幼儿的记录纸收上来贴在黑板上，配班老师将每人小盆里的东西倒入大盆子中7、请幼儿导黑板前来，分别表达自己将什么东西吸起来了。幼儿说出自己吸到什么东西后，老师再问其余幼儿有没有跟他同样的。8、老师：我们来比一比看哪一组小朋友吸的东西多，幼儿开始比赛。9、老师分别到每组前表达竞赛结果，分组数，并在黑板上记下每组的数目10、老师：我们再进行一轮竞赛好吗？2/411、老师分组表达竞赛结果，分组数，将重复的东西剔下，并将结果记录下来。12、幼儿帮老师整理操作资料13、老师：磁铁真的把不是铁的东西吸起来了吗？幼儿分别回答，并依据幼儿的表达做实验，实验

4、成功后，老师问：磁铁终归在吸什么？小结：磁铁仍是在吸铁，只可是透过纸、布片把铁吸起来了。老师：磁铁还可以透过哪些东西把铁吸起来呢？我们去找一找吧！活动反省：本次活动自始自终都环绕着老师创办的环境进行，刚开始老师让幼儿认识“发现”一词，序次渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动鉴于幼儿在过去的活动中已有发现磁铁的经验，启迪幼儿回想有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名”一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。在幼儿分别表达自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应指引幼儿是如何把不是磁铁的东西吸起来的，在竞赛前，老师没有交待幼儿必定要吸不是铁

5、的东西。在小组活动时，老师应指引幼儿合作研究，在数数目时应让幼儿自己数自己组的数目，再报出来，或许为了更好培育幼儿的合作意识，可在竞赛时指引幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。3/4本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。本次活动中，每个幼儿都把自己看作一个主体，其余幼儿没法参加进来，幼儿没法实现互相沟通，没法实现互动，这个环节值得老师思虑。“让幼儿与环境对话”表达了环境创办的一种新取向，实现了环境创办的一种质的转变：变静态环境为流动环境，变单调环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促使了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真确实现了环境与幼儿的“对话”。小百科：假如将地球想像成一块大磁铁，则地球的地