教师读书笔记大全20篇

1、教师读书笔记大全 20 篇1系统论述教师专业化的论着，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影 改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先教师专业化的理论和实践的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生终站在社会进步的前缘。其次 教师专业化发展是一帆风顺的吗?2080经验上有错觉;将质量问题归因

2、于学生、平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。那么怎样有效实施教师专业化?制度。有组织地开展教科研活动。种教学生涯观：生存、生活、生命)要不断更新教育观念，重新审视教学过程中运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。2信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?活日程的.处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业

3、”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的德高尚的人。教师人文读本同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!教育是事业， 命在于创新。3是他通宵达旦地读过一二百本书。”(苏霍姆林斯基语)”的时候，才发现自己知道的是那样的少。的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。西汉的刘向有句名言理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。面对学生扪心自问我准

4、备好了吗?感到不足，读书是一种不错的选择。4“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中”(苏霍姆林斯基语)”一个印，末了还起个好听的名字。“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。是什么让他们不同，做教师的都心知肚明就是成绩，就是分数。尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论，而且素质教育的口号文数学考高分就一定能做一名好厨子?”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?”钱钟书的数学不及格，他同班数学好的，有几个写出了围城? 上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不

5、一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。空间。尽管这是一份梦想，但我依然坚持。5又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。一、简单明确的教学目标向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。二、简洁明了的课堂教学词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。三、简约明晰的评价评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教

6、学目标相对应的评价。基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。6呢?就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。人都能管自己，培养学

7、生对自己、班级、家庭的责任意识。对班级管理有了新的认识7认识。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。惑，其实在备课的时候，我们能够潜心会文，何愁天涯无芳草呢?一、拓展文本空白处与文本角色对话中，作为与丈夫阔别多时的妻子的你

8、，会与丈夫倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面练。二、 丰润文本空白处为文本主角代言理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪而在阅读教学中故事的主人翁,想他所想，说他所说，入了自己的心情和感受，和主人公的感情融为一体,这样的练笔是学生和文本的对话,是孩子们纯洁的心灵与主人公的融合,这样的练笔带动的是孩子们真实的 以写促读的互利效果。天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊! 些什么呢?当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想

9、对老人说什么?想对人们 人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。三、延续文本意犹未尽处续作者未言之意有些课文结尾(或中间)的语言嘎然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感。这种“余音”正是作者没有言尽，情感表达最为强烈、深沉、含蓄的地方。在教学中，我们就可以把这种“余音”挖掘出来，这些语言的空白赋予了学生广阔的白处补上，使已经接近尾声的情节再掀波澜，使文章内容更具体、完整，也使小读者能过把小作家的写作瘾。如小摄影师一课,课文的结尾让人觉得意犹未尽,想象的空间比较大:小男孩到底给高尔基照成相了吗?如果他来,会做些什么, 说些什么?如果不来,又发生了什么事呢?在此练练笔,学生兴趣盎然,创意无限。又如凡

10、卡一文的结尾处余意未尽，给读者留下了广阔的想象空间。课文在凡凡卡美梦可以成真吗?当他醒后会发生什么事?学生在学习课文的基础上展开合 有的写道：“凡卡睡醒以后，他偷偷写信的事被老板发现了，结果遭到了一顿毒在一天天无了期的等待中扑灭了，凡卡在绝望中饱受老板的虐待，最终死去。”四、捕捉文本典型处实现语言的迁移运用运用，在先扶后放的过程中提高语言表达的能力。让我们的学生妙笔生花。8受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，看不到学不到的知识。富”，我相信每个童年