乘法估算的实际应用

1、乘法估算的实际应用主备人：贾惠云 审核人：一、教材简析： 人教版小学数学三年级上册教材第70 页例 7。二、学习目标：1、结合具体情境，在独立思考和合作学习的过程中经历利用乘法估算解决 问题的过程，并且能过说明估算的思路。2、能有意识的运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。3、让学生体会到估算的必要，培养估算意识，提高估算能力，增强学生学 好估算的信心。三、学习重难点： 重点：使学生掌握多位数乘一位数估算解决问题的方法。 难点：灵活运用乘法估算解决实际生活中的具体问题。四、学习方法： 合作探究，自主学习。五、评价设计：针对目标 1，通过小组讨论来检测，达标率 100%。针对目标2，通过

2、观察学生合作中的表现以及课堂回答检测，达标率 90%。六、课堂流程：口算练习：20X3100X54500X0230X3120X6 60X9 400X5复习导入。师：把下面的数按要求分类。(板书结果) TOC o 1-5 h z 6951485974556856接近 50 的数是()。接近 60 的数是()。接近70的数是()你还能举出接近80、90的数吗?创设情境，引出新知。师：我们班有多少人？生：78 人。师：现在我们要去游乐园玩，门票每人 8 元，如果只算学生的话，老师带 650 元够吗？请大家独立思考，用什么方法解决这个问题？生独立思考后汇报：用乘法解决这个问题，列式：78X8。师追问：

3、你是怎么想的？要解决带650元够吗，为什么要先算78X8? 生：要想知道 650 元够不够，要先算出需要多少钱，然后再和 650 比较， 就可以知道够不够了。提出疑问：根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算算出精 确结果，还是用估算，只要算出一个大约数就可以呢？请你选择。大部分学生同意用估算的方法解决问题。 师小结：在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果，通常 采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。（板书课题：乘法估算的实际应用）（三）小组合作，探究新知。1、探究估算方法。出示活动要求：（1）先独立思考，想一想 78X 8 的结果大约是多少。（2）想好后和小组里的同学说

4、一说你的想法。 学生按要求进行活动，教师巡视，了解学生的想法。 小组汇报：哪个小组派代表来说说你们的想法？ 汇报发言：我们的想法是看 78 比较接近整十数 80，就把 78 看成 80，然后口算 80X8=640,所以 78X8640。2、教师小结：我们用过去学过的知识把 78 看成与它接近的整十数 80，再 用刚刚学过的口算方法把估算结果求出来了。大约等于640，用约等号表示，跟 老师一起书写“”弯弯的像波浪一样。读作“约等于”3、提问：估算出了结果大约是 640 元，那怎样判断够不够买门票呢？ 学生发言：我们把78 看作 80，估大了。然后把估计要花的钱640 元和一共带的钱数650元相比

5、较，因为估大了的640V650,所以带650元肯定够。4、小结：看来我们的问题利用估算的方法就可以解决，估算的结果偏大了， 都没有超出带的钱数，那准确的结果肯定够。（四）巩固练习。1、小明在动物园参观。（1）出示：动物园有一只东北虎重213 千克，一头野牛的体重是东北虎的3 倍，这头野牛大约有多重？（仔细读题，思考以后在练习本上解答。）（2）和例题78X8比较：同样是估算，为什么例题在估算后进行比较， 而这道题在估算出一个大约数就结束了？它不需要比较吗？师强调：不是所有的估算题目都需要比较，我们要看解决的是什么问题。 这道题求的是这头野牛大约有多重？我们已经求出大约数，当然不需要比较了2、继续游览，精彩的海豚表演就要开始了。（1）出示：二年级有200 位小朋友观看海豚表演，看台上有5 排，每排43 个座位，估一估，够不够坐？轻