《陶罐和铁罐》名师教学片段实录_第1页
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文档简介

1、陶罐和铁罐名师教学片段实录奚落陶罐的句子找出来读一读，然后评一评谁读得好。谁来读？师：傲慢的语气该怎么读？（没人举手）听老师读，我把这个句子读两遍，生：老师第二遍读得好。师：好在哪儿？哪个字读得重？哪个词读得慢？冷淡的态度。师：说得真好！谁把这个句子再读一读？来，同桌交换读，读时注意提示语，读出铁罐傲慢的语气，然后大家评一评。生：同桌交换读，气氛热烈。师：铁罐是怎样奚落陶罐的？谁来读一读？生：他读得没有感情，太平淡，没有读出傲慢的语气。师：这一句用带着傲慢的语气读吗？生：不用，应该用轻蔑的语气读。师：那就请你读一读。师：读得怎么样？师：还有谁来读？（生纷纷举手，跃跃欲试）1 /3师：铁罐就是这

2、样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它为什么看不起陶罐呢？生：铁罐认为自己很坚硬，所以瞧不起陶罐。生：铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。最后指名读）重点词“奚落”层层递进地展开教学，还用范读、试评引路，以找、读、评的方内容。师：读了这则故事，你们悟出了什么道理？生1：人应该谦虚，不应该骄傲自满。生2：不要只看到自己的长处，用自己的长处去和别人的短处相比。人都有长处，也都有短处。生3：我们应该学习陶罐的胸怀，不应该像铁罐那样自以为是。生4：这个小故事说明了一个深刻的道理，那就是不要以己之长比人之短，要多看别人的长处。师：你们体会出的道理，就是这篇童话的寓意。生：老

3、师，我提出一个问题请同学们讨论讨论可以吗？师：什么问题呀？说出来听听。2 /3没有缺点吗？陶罐虽然比铁罐光洁、朴素、美观，但它很容易破碎，这一点铁罐说得并没错，只是铁罐的态度太骄傲了，所以大家都不喜欢它。住，放飞思路，大胆发言。生：铁罐的优点：坚固；缺点：丑陋。陶罐的优点：美观；缺点：易碎。师：我们共同改写这个故事，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。能运用的“活”的语言了。理，然后再创编故事，说明这个道理，给人以启迪和教育。赏析：这一环节包括“改、编”两个板块，充分体现了“以趣激学、启迪创造、注重内化、求精求活”的教学风格。课堂上，学生在自主

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